20秋北師大離線作業(yè)《教育測量與評價》答案

1、20秋北師大離線作業(yè)教育測量與評價答案注意：圖片可根據(jù)實際需要調(diào)整大小根據(jù)某些法則與程序，用數(shù)字對事物在量上的規(guī)定性予以確定和描述的過程，這一概念是()A.測量B.評價C.測驗D.統(tǒng)計在現(xiàn)代測驗理論的諸多模式中，最具有優(yōu)越性的是()A.經(jīng)典測驗理論B.題目反應理論C.心理測驗理論D.智力測驗理論衡量、判斷人物或事物的價值，這一概念是()A.測量B.評價C.測驗D.統(tǒng)計被稱為教育評價的催生劑的是美國的一項著名研究，它是()A.教育研究B.教育測量理論研究C.心理測驗研究D.八年研究于1975年成立的在開展教育評價的國際交流與協(xié)作過程中，最有影響力的協(xié)會是()A.國際教育成就評價協(xié)會B.國際教育評

2、估協(xié)會C.國際教育評價協(xié)會D.國際教育成就評估協(xié)會測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是指()A.效度B.穩(wěn)定性C.信度D.可信度用同一個量表(測驗或評價表)對同一組被試測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的相關(guān)系數(shù)，這一概念是()A.復本信度B.重測信度C.同質(zhì)性信度D.分半信度一個測驗或量表實際能測出其所要測量的特性的程度，這一概念是()A.效度B.穩(wěn)定性C.信度D.可信度一個測驗對于處于特定情境中的個體行為進行預測時的有效性，這一概念是()A.同質(zhì)性信度B.復本信度C.效標關(guān)聯(lián)效度D.重測信度衡量測量題目質(zhì)量的兩個重要指標是()A.信度與區(qū)分度B.效度與信度C.難度與效度

3、D.難度與區(qū)分度表示每項評價指標在指標體系中所占的重要性程度，并賦予相應的值，這一概念是()A.評價指標B.評價標準C.指標權(quán)數(shù)D.指標權(quán)重在評價指標擬定過程中，經(jīng)常會將評價指標按照評價對象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級進行分解，把分解出來的主要因素作為評價指標的方法，這種方法是()A.頭腦風暴法B.理論推演法C.因素分解法D.典型研究法一個與被試同類的團體在相同測驗上得分的分布狀況與結(jié)構(gòu)模式，這一概念是()A.模型B.常模C.量規(guī)D.參照物我國高考標準分數(shù)采用了一種方案，這種方案是()A.正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案B.對比參照方案C.百分等級方案D.常模參照方案最早的測驗理論是()A.經(jīng)典測驗理論B.題目反應理論C

4、.心理測驗理論D.智力測驗理論【參考答案已附】參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：D參考答案：B參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：C參考答案：D參考答案：D參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：一、教育測量的含義教育測量是一種收集數(shù)據(jù)資料研究的方法。具體指用一組測試題(測驗)去測定某種教育現(xiàn)象或?qū)嶋H情境。二、教育測量的特點1、教育測量一般是間接測量2、教育測量的度量單位是相對的3、教育測量是為實現(xiàn)教育目的服務的4、教育測量的對象是復雜的參考答案：(1)教育測量與評價在教育系統(tǒng)中的作用：教育本身是一個系統(tǒng)。在教育系統(tǒng)中，學生、教師、學生、教育方案課程、教材、教學訓練、考試等都是這個系統(tǒng)的組成部分。當根據(jù)教育目標和計劃、把教育方案、課程、教學等因素作用于學生身后，需參照教育目標和計劃，對教育效果及其輸入條件的妥當性予以測量評估、價值分 rn析和判斷。然后，把這一測量與評價過程所獲得的信息反饋給教育者、學習者以及有關(guān)教育決策者，以便改進教育的策略與方案，有效地達到教育目的。在教育系統(tǒng)運轉(zhuǎn)過程中，除了對教育效果要進行測量與評價外，還要針對影響