1_牧童_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識本課2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂。3.   教學(xué)用具 4.   標(biāo)簽    教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，

2、我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩，老師很想和大家一起來讀讀，大家愿意嗎？你們喜歡哪一首？我們一起讀。1.大家讀得真好！很有感情，看來大家都非常喜歡古詩。2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩，是一首有關(guān)牧童的古詩。3.請同學(xué)們看老師寫“牧”字，寫“牛”字應(yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰來給牧字組詞。4.老師板書牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊）5.哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請大家齊讀課題。二、讀通詩句。1.過渡：請同學(xué)們看大屏幕，這首詩的作者是呂巖，是我們熟悉的呂洞賓。通過課前預(yù)習(xí)，你對呂巖有哪些了解？誰能用一兩句話向大家介紹。2.指答。3.同學(xué)們了解的真多！詩人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳睿?/p>

3、以被稱為“逍遙大仙”。4.接下來，請大家自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的每個(gè)字、詞。5.（手勢，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀一讀。誰來評一評。6.太好了！同學(xué)們都能把詩讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？7.想。（注意：聽老師怎么讀。）師范讀。8.老師哪里停頓了，指名答。9.對呀！讀詩的時(shí)候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。誰來試一試。10.讀得真好！我們一起再讀讀吧?。◣熐八淖?，生后三字，倒過來，師后三字，生前四字）三、理解第一、二句詩。過渡：這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？你是從哪個(gè)詩句知道的？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三

4、四聲。）1.同學(xué)們真會(huì)讀書。2.請大家再認(rèn)真讀這兩句詩，邊讀邊想：從這兩句詩中你知道了什么？（原野遼闊）3.哦！你知道了原野遼闊，你是從詩句中哪些詞知道的？（六七里，橫）4.這六七里是不是指原野實(shí)際的長度？（不是）5.對了，這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實(shí)，古詩中像用到這類虛指的詩句很多：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。1.原野真大啊！讓我們再來讀一讀，感受一下原野的遼闊。2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣

5、。老師想用兩種不同的讀法來讀，同學(xué)們聽一聽，哪種讀法更能體現(xiàn)原野的廣。3.我們就照第二種讀法，再來讀一讀。（老師覺得不夠大，再大些）（再大些）4.如果你站在這遼闊的原野上，還會(huì)感受到什么？（美，綠，平坦等）詩中哪一個(gè)字體現(xiàn)呢？(鋪)5.“鋪”字什么意思？（鋪開，鋪展）6.這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多張一張鋪開的巨大的綠地毯。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍?.讓我們再來感受一下原野的大與美吧?。ㄈ帻R讀）四、理解第二句詩。1.師：置身于這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢？此時(shí)此刻，原野上傳來了什么聲音？（笛聲）2.那是什么樣的笛聲？（悠揚(yáng)，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)）3.吹笛的人是誰？你是怎

6、么知道的？（題目是牧童，善于從題目入手，理解詩意，很好的學(xué)習(xí)方法。）（課文插圖，懂得利用插圖，理解詩意。）（詩句中的弄，懂得抓住重點(diǎn)詞，理解詩意。）4.你還可以從哪句詩中知道是牧童在吹笛？（笛聲晚風(fēng)三四聲）5.這詩句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋，弄清詩意，很好的學(xué)習(xí)方法）6.是??！晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無。7.我們一起來讀讀這句詩，讀完這句詩，你覺得他是一個(gè)怎樣的牧童？（天真，可愛，調(diào)皮）8.多可愛的牧童啊！誰再來讀讀這句詩。（真棒！同學(xué)們讀出了牧童的可愛，調(diào)皮

7、，天真。）9.現(xiàn)在，我們把這兩行詩連起來，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰更能讀出詩的韻味。10.讀得太棒了?。ò颜坡曀徒o自己。）五、理解三、四句詩。過渡：瞧，牧童上場了，他在干什么？1.誰來說說你從圖上看到什么？2.相機(jī)教學(xué)“蓑衣”，你們知道什么是蓑衣嗎？你能從圖上指出來嗎？蓑衣有什么作用？3.對了，其實(shí)，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。4.誰再來說說你從圖上還看到了什么？5.廣闊的原野，一個(gè)可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。這種情景，詩中怎么寫？（歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）6.這兩句詩還告訴我們什么？7.師小結(jié)：牧童放

8、牛回來，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰能美美的讀讀這兩句詩。8.老師也想讀讀這兩句詩，請聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明?！?.你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把“臥”改成“睡”）10.把“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（說得真好！）11.對??！牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢，欣賞著天上皎潔的明月，此時(shí)，他可能會(huì)想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。12.學(xué)生小組交流。（師下去巡視）誰來說說，此時(shí)，牧童可能會(huì)想些什么？13.同學(xué)們的想象真豐富！如果讓你用一個(gè)詞概括牧童的生活，你會(huì)用哪個(gè)？師：牧童的生活多么悠閑啊，讀牧童的生活多么自由自在啊，讀牧童的生活多么快樂啊，讀六、小練筆。1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來。2.生動(dòng)筆。3.交流。七、指導(dǎo)背誦。同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美??！白天有牛、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩人呂巖會(huì)有感而發(fā)，寫下這首牧童詩。讓我們帶著對這種生活的向往，把它好好地背下來。1.生自由背。2老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個(gè)挑戰(zhàn)。誰來背。（老師想配上音樂，更能表現(xiàn)我們