呂梁汾陽(yáng)西關(guān)中學(xué)李環(huán)娥《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、 優(yōu)質(zhì)教案汾陽(yáng)市西關(guān)中學(xué)李環(huán)娥課題名稱透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容選自初中二年級(jí)物理（上）第五章第一節(jié)透鏡。透鏡是照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對(duì)光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)，能否掌握透鏡對(duì)光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。本章先交代透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用，是為了下面將要學(xué)習(xí)的生活中的透鏡及探究凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在頭腦中獲得豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念： 透鏡這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完了光的折射后，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的折射的應(yīng)用的基本知識(shí)，學(xué)生掌握了透鏡對(duì)光的作用后，為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律，透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠

2、定基礎(chǔ)，可以說(shuō)起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距，兩種透鏡及對(duì)光的作用。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡；了解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距；了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：探究凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用

3、。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。 學(xué)情分析學(xué)生在上一章學(xué)過(guò)光的折射基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)光的折射規(guī)律有了深入的了解，對(duì)于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。透鏡對(duì)光線的作用學(xué)生可以通過(guò)觀察直接感知，是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮探究實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 教學(xué)方法選擇與設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法：這種

4、方法可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，符合新課程理念。通過(guò)探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與、共同探究、經(jīng)歷、整理、分析、歸納、總結(jié)過(guò)程，積極主動(dòng)獲得物理知識(shí)。2、多媒體輔助法：利用課件動(dòng)畫模擬兩種透鏡對(duì)光線的作用，這種方法可以起到突破教學(xué)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的作用。3、自主探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)透鏡配套課件。凸透鏡、凹透鏡、老花眼鏡和近視眼鏡、紙、筆、等（學(xué)生每組一套） 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)

5、計(jì)意圖或依據(jù)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)提問(wèn)1.什么叫光的折射？2.光的折射有什么規(guī)律？3.請(qǐng)同學(xué)們畫出光通過(guò)三棱鏡時(shí)的光路圖。思考后回答。讓學(xué)生明白本節(jié)知識(shí)與前一章的知識(shí)的關(guān)系，以及光通過(guò)玻璃儀器時(shí)的折射規(guī)律?；顒?dòng)導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用，大家請(qǐng)看這些物品【課件展示：放大鏡、照相機(jī)、投影儀、顯微鏡等】，它們有的解決了我們的生活困難，有的給我們的生活帶來(lái)了精彩。而這些物品中都有我們今天要學(xué)習(xí)的一種光學(xué)元件：透鏡。同學(xué)們想知道為什么嗎？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)透鏡的知識(shí)。 學(xué)生觀看課件上的各種物品，并思考：它們與今天要學(xué)習(xí)的透鏡會(huì)有什么聯(lián)系呢？盡力發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)體現(xiàn)“從

6、生活到物理”的新課程理念。新知探究一、透鏡的基本知識(shí)1、認(rèn)識(shí)透鏡2、關(guān)于透鏡的幾兩個(gè)定義二、探究透鏡對(duì)光的作用1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)3、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論4、評(píng)估三、透鏡的焦點(diǎn)和焦距讓學(xué)生觀察本組內(nèi)的各種透鏡并閱讀課本90頁(yè)的內(nèi)容，回答下列問(wèn)題;(1) 這些透鏡有什么共同特點(diǎn)？(2)又有什么不同點(diǎn)？(3)能給它們分類嗎？總結(jié)：（1）這些透鏡都可透光，光通過(guò)時(shí)發(fā)生兩次折射； （2）厚薄不同，形狀不同（3） 按照厚薄咳咳分為兩類:中間厚邊緣薄的，中間薄邊緣厚的概念：1. 中間厚，邊緣薄的透鏡叫凸透鏡。2. 中間薄，邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。練習(xí)：(1)生活中常見的透鏡有 、 。 （2）請(qǐng)同學(xué)們分組鑒別桌上

7、的近視鏡和老花鏡，它們分別屬于 、鏡、 鏡。結(jié)合課件上的圖講解;(1) 主光軸;透過(guò)透鏡兩個(gè)球面球心的直線叫做透鏡的主光軸；(2) 光心（O）：主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)的光傳播方向不變下面我們就來(lái)探究透鏡對(duì)光的作用。提問(wèn)：我們需要哪些儀器？設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？。 點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答后總結(jié)總結(jié)：（1）把凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光（或手電光），再把一張紙放在凸透鏡的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，直到紙上出現(xiàn)最小、最亮的光點(diǎn)。（2)測(cè)出這個(gè)亮點(diǎn)到透鏡中心的距離。（3）換用凹透鏡重做上面的實(shí)驗(yàn)。教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。提醒同學(xué)注意實(shí)驗(yàn)中的“正對(duì)太陽(yáng)光”“最小、最亮的光斑”等詞。引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果（

8、結(jié)合圖例）。（板書）凸透鏡對(duì)光有匯聚作用凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)焦點(diǎn)、焦距，并在簡(jiǎn)圖中標(biāo)出焦點(diǎn)、焦距?！臼裁唇型雇哥R的焦點(diǎn)、焦距？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀憷L制的簡(jiǎn)圖中標(biāo)出焦點(diǎn)和焦距。】用動(dòng)畫模擬再現(xiàn)“凸透鏡對(duì)光的匯聚作用”的全景。概念1、 焦點(diǎn)（F)：凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚于一點(diǎn)，該點(diǎn)叫做凸透鏡的焦點(diǎn)。（實(shí)焦點(diǎn)）2、 焦距(f)：焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離3、 焦距越小，透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用越強(qiáng)學(xué)生觀察各種透鏡，并閱讀課本，組內(nèi)討論左邊問(wèn)題的答案學(xué)生回答問(wèn)題并仔細(xì)聽教師的點(diǎn)評(píng)學(xué)生體會(huì)并理解概念， 做練習(xí)題 說(shuō)明識(shí)別方法學(xué)生看圖說(shuō)出光心的位置（透鏡的中心）學(xué)生閱讀課文后，組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案，提出實(shí)

9、驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生回答并明確實(shí)驗(yàn)的步驟學(xué)生以組做實(shí)驗(yàn) 學(xué)生觀察、思考、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生體會(huì)結(jié)論的意思并在筆記本畫圖學(xué)生觀看課件上的動(dòng)畫圖，理解焦點(diǎn)、焦距的概念目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、看書閱讀能力看教材是獲取知識(shí)的重要途徑，教會(huì)學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，將使學(xué)生終身受益。讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從真實(shí)而又復(fù)雜的物理實(shí)景中去取其精華，去偽存真，抽象的概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣和用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)評(píng)估習(xí)慣，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠，可推廣，是學(xué)生的思維更嚴(yán)密，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。測(cè)評(píng)與小結(jié)1、課堂檢測(cè)（課件）2.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)3、布置作業(yè)1、將透鏡

10、中三條重要光線穿插在測(cè)驗(yàn)題中，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行解答。2、做出下列光路圖： 提問(wèn)：由此圖能否聯(lián)想到凸透鏡，凹透 鏡對(duì)光的作用？這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？對(duì)課前的問(wèn)題是否有了明確的答案了呢？這節(jié)課你印象最深的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法是什么？在本節(jié)課的探究過(guò)程中你有哪些情感體驗(yàn)？1、 復(fù)習(xí)本課時(shí)的概念。2、做課本“動(dòng)手動(dòng)腦”練習(xí)題學(xué)生看課件上的題完成測(cè)驗(yàn)。學(xué)生由圖理解凸透鏡為什么能會(huì)聚光，凹透鏡為什么能發(fā)散光組內(nèi)討論、交流后舉手回答。組間討論、交流，再推出典型的情感體驗(yàn)在全班交流。這是對(duì)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的檢測(cè)，使知識(shí)到位。對(duì)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”的小結(jié)。對(duì)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與合作精神，讓學(xué)生正視自己的真實(shí)情感。板書設(shè)計(jì)3.1透鏡凸透鏡中間厚，邊緣薄。如“老花鏡”。凹透鏡中間薄，邊緣厚。如“近視鏡”。fN對(duì)光有會(huì)聚作用（焦點(diǎn)F 焦距f)對(duì)光有發(fā)散作用（虛焦點(diǎn)）九、課后反思與自我評(píng)價(jià) 一、根據(jù)本節(jié)內(nèi)容