10答謝中書書

1、陶弘景答謝中書書寫景小品文答復答復信信謝征，作者的謝征，作者的朋友。中書，朋友。中書，是謝征的官職。是謝征的官職。解題解題 作者簡介作者簡介 陶弘景陶弘景（456536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。京）人。南朝南朝齊、梁時期齊、梁時期思想家、醫(yī)學家和和文字家思想家、醫(yī)學家和和文字家。 他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱隱居茅山。居茅山。 梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為稱為“山中宰相山中宰相”。 陶弘景給謝征的這封回信，贊頌陶弘景給謝征的

2、這封回信，贊頌江南山水江南山水之美，之美，筆籠山川筆籠山川，紙納四時紙納四時，文辭清麗文辭清麗，為歷代寫景名作。（，為歷代寫景名作。（全文僅全文僅68字）字）寫作背景寫作背景v 南北朝時，因政局動蕩，南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水

3、小品名作。是六朝山水小品名作。學習目標：學習目標：1、反復誦讀課文，并、反復誦讀課文，并背誦、默寫背誦、默寫課文（課文（重點重點）2、掌握常用文言實詞，理解課文大意。、掌握常用文言實詞，理解課文大意。重點重點4、感受祖國山川之美，體會作者達觀處、感受祖國山川之美，體會作者達觀處世的心態(tài)。世的心態(tài)。3、學習、學習借景抒情借景抒情的寫作方法在文中的寫作方法在文中的運用。的運用。（難點難點） 山川之美，古來共談。高峰入云，清流山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日

4、欲頹頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能未復有能與與其奇者。其奇者。 tutuyy自主學習一：朗讀課文，走進山川之美自主學習一：朗讀課文，走進山川之美 （一）讀準字音讀準字音答謝中書書 陶弘景 山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談。高峰共談。高峰/ /入云，清入云，清流流/ /見底。兩岸見底。兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。青林交輝。青林/ /翠翠竹，四時竹，四時/ /俱備。曉霧俱備。曉霧/ /將歇，猿鳥將歇，猿鳥/ /亂鳴；夕亂鳴；夕日日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競躍。競躍。實是實是/ /欲界之仙都。自欲界之仙都。自

5、/ /康樂康樂/ /以來，未復有以來，未復有/ /能與其奇者。能與其奇者。 （二）讀準節(jié)奏請同學們結(jié)合課下注釋，并用請同學們結(jié)合課下注釋，并用“字字對譯字字對譯”的方法翻譯課文。的方法翻譯課文。提示：小組一人翻譯一句，提示：小組一人翻譯一句，3 3分鐘后組長組分鐘后組長組織組員互相交流。織組員互相交流。自主學習二：疏通文意，感受山川之美自主學習二：疏通文意，感受山川之美 答謝中書書答謝中書書 陶弘景山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色兩岸石壁，五色交輝交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時四時俱俱備。備。曉霧將曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴；，猿鳥亂鳴；

6、夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗沉鱗競躍。競躍。實是欲界之仙都。實是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復有能未復有能與與其奇者。其奇者。 交相輝映交相輝映全、都全、都四季四季墜落墜落潛游水中的潛游水中的魚魚（yy）欣賞欣賞消散消散檢測反饋：解釋重點詞語。檢測反饋：解釋重點詞語。山山 川川 之之 美，古美，古 來來 共共 談。談。 高高 峰峰 入入 云，清云，清 流流 見見 底。底。 兩兩 岸岸 石石 壁，五壁，五 色色 交交 輝。輝。青青 林林 翠翠 竹，四竹，四 時時 俱俱 備。備。曉曉 霧霧 將將 歇，猿歇，猿 鳥鳥 亂亂 鳴；鳴；夕夕 日日 欲欲 頹，沉頹，沉 鱗鱗 競競 躍。躍。 實是欲界之

7、仙都。實是欲界之仙都。自自康樂康樂以來，未復有能與其奇者。以來，未復有能與其奇者。 檢測反饋：翻譯句子（抽查一句）檢測反饋：翻譯句子（抽查一句）山和水的美麗，自古以來山和水的美麗，自古以來( (人們?nèi)藗? ) 都在談論。都在談論。高高的山峰聳入云霄，清澈的溪流能見到水底。高高的山峰聳入云霄，清澈的溪流能見到水底。兩岸陡立的山巖，色彩斑斕，交相輝映。兩岸陡立的山巖，色彩斑斕，交相輝映。青翠的樹木竹林，四季都有。青翠的樹木竹林，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿猴和鳥兒此起彼伏地鳴叫；清晨的薄霧將要消散，猿猴和鳥兒此起彼伏地鳴叫；傍晚太陽快要落山，潛游水中的魚競相跳出水面。傍晚太陽快要落山，潛游水中

8、的魚競相跳出水面。實在是塵世中的仙境。自從謝靈運以來，再也沒有能欣賞這實在是塵世中的仙境。自從謝靈運以來，再也沒有能欣賞這種奇麗景色的人了。種奇麗景色的人了。 康樂：康樂：南朝著名山南朝著名山水詩人謝靈運，他水詩人謝靈運，他18歲時歲時繼承他祖父的爵位，被封繼承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運是中國為康樂公。謝靈運是中國詩歌史上詩歌史上第一個大批量創(chuàng)第一個大批量創(chuàng)作山水詩的詩人作山水詩的詩人，第一個，第一個以山水作為詩歌主要描寫以山水作為詩歌主要描寫對象的詩人。他的詩歌的對象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標志著中國真正意義出現(xiàn)標志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因上的山水詩歌的形成。因此贏得了此贏

9、得了中國山水詩派中國山水詩派開開山鼻祖山鼻祖的稱號。的稱號。拓展延伸：拓展延伸： 謝靈運的山水詩名句：謝靈運的山水詩名句：1.野曠沙岸凈，天高秋月明野曠沙岸凈，天高秋月明2.習習和風起，采采彤云浮習習和風起，采采彤云浮3.昏旦變氣候，山水含清暉昏旦變氣候，山水含清暉拓展延伸：拓展延伸：1.1.總領全文的一句話是什么？總領全文的一句話是什么？2 2. .全文圍繞哪個字展開？全文圍繞哪個字展開？自主學習三：學習寫法，領略山川之美。自主學習三：學習寫法，領略山川之美。3.最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?學法指導： 先獨自思考3分鐘，可將思考的結(jié)果寫在練習本上。然后小

10、組討論2分鐘，并做好展示準備。高峰高峰入云，入云，清流清流見底。見底。兩岸兩岸石壁石壁，五色五色交輝。交輝。青林翠竹青林翠竹，四時俱備，四時俱備曉霧曉霧歇，猿鳥歇，猿鳥鳴鳴夕日夕日欲頹欲頹，沉鱗，沉鱗競躍。競躍。3.抒懷的語句：抒懷的語句：1. 實是欲界之仙都實是欲界之仙都：盡現(xiàn)在山水之中飄：盡現(xiàn)在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)；飄欲仙的自得之態(tài)；2. 自康樂以來，未復有能與其奇者自康樂以來，未復有能與其奇者：期：期與謝靈運比肩，顯自豪之感。與謝靈運比肩，顯自豪之感。表達作者表達作者沉醉山水的愉悅之情沉醉山水的愉悅之情和和與古與古今知音共賞美景的得意之感今知音共賞美景的得意之感。課文理解寫作思路：

11、古來共談古來共談山川之山川之高峰入云高峰入云清流見底清流見底兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝實是欲界之仙都實是欲界之仙都未復有能與其奇者未復有能與其奇者曉曉霧將歇，霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕夕日欲頹，日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。（靜景）（靜景）（動景）（動景）美美自康樂以來自康樂以來青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備（仰視）（仰視）（俯視）（俯視）（平視）（平視）總總 領領寫寫 景景抒抒 懷懷筆籠山筆籠山川川，紙納四時紙納四時，文辭清麗文辭清麗，為歷代，為歷代寫景名作。寫景名作。-既是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩” 閱讀課文，完成下列問題。閱讀課文，完成下列問題。（1 1）答謝中書書為六朝山水小品名篇，寫）答謝中書書為六朝山水小品名篇，寫景極富特色：先仰視景極富特色：先仰視“_”“_”，再俯視，再俯視“_”“_”，