留守兒童管理制度匯編

1、婁山關(guān)鎮(zhèn)燈塔小學(xué)留守兒童管理制度 農(nóng)村留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期， 由于父母長期不在身邊， 這 些孩子往往感到“情感缺失” 、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在 思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助， 成長中缺少了父母情感上的關(guān) 注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常， 思想道德教育上出現(xiàn)缺失。 為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決 不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。1、建立留守兒童情況登記制度。各班級(jí)要對(duì)在校留守兒童進(jìn)行 全面登記， 了解和掌握留守兒童基本情況， 以利于對(duì)留守兒童開展有 針對(duì)性的管理和教育。2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。 學(xué)校（年級(jí)）每學(xué)期召開 （聯(lián) 系

2、）一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、 品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建 議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪， 了解指 導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校開通“幫扶熱線” ，暢通家校聯(lián) 系渠道。3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問題 及時(shí)報(bào)告黨委政府和上級(jí)教育主管部門。4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過師生之間一對(duì)一、學(xué)生之 間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守 兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組 織開展多種學(xué)

3、生喜聞樂見又積極參與的少先隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、 心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、 師生間的關(guān)愛互動(dòng)、 社會(huì)環(huán)境人際交往等搭 建健康和諧的情感交流平臺(tái)。6、切實(shí)保證在校的留守兒童中的小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率達(dá) 100%，輟學(xué)率控制為 0。7、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度。學(xué)校、班級(jí)積極與鄉(xiāng)政府 聯(lián)系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守 兒童的機(jī)制。留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：秦潔職 責(zé)：審定管理制度和工作計(jì)劃。副 組 長：馬才明職 責(zé)：擬訂管理制度和工作計(jì)劃， 督促各個(gè)部門認(rèn)真實(shí)施并 考評(píng)。成 員：張喆

4、及各班班主任主要職責(zé)：1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。2、做好留守兒童的教育工作。3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。“留守學(xué)生”管理制度 針對(duì)留守孩子普遍存在的家教薄弱、 親情缺失、 缺少精神關(guān)懷等 突出問題，學(xué)校提出建立“代管家長”隊(duì)伍、建立幫扶幫教機(jī)制、整 合家校教育合力等一系列措施，全面加強(qiáng)留守孩子的教育管理工作。一、建立“代管家長”隊(duì)伍：要求班主任、科任老師與留守學(xué) 生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”。承擔(dān)留守學(xué)生的在校監(jiān)護(hù)職 責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人。 “代管家 長”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：

5、 掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一” ；每個(gè)月進(jìn)行一次 家訪；每個(gè)月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫封信。 關(guān)懷學(xué)生的精神成長： 把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上， 注重留守 孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌 補(bǔ)留守孩子親情的缺失。 提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。 開展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生以及 留守孩子的鄰居與其“結(jié)對(duì)子” ，在生活、學(xué)習(xí)上給子幫助。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子” 。二、拓寬育人途徑：學(xué)校在留守孩子的教育管理途徑上，堅(jiān)持以 嚴(yán)格的要求規(guī)范行為， 以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力， 以文明的環(huán)境熏陶性 情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

6、保障成長。三、開展快樂“班隊(duì)”活動(dòng)，組織留守孩子參加課外活動(dòng)。四、建立“留守孩子”檔案：各班為每個(gè)留守孩子建立檔案，全 面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到 的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長。留守學(xué)生”教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：秦潔副組長：馬才明組 員：潘錦 王遠(yuǎn)紅吳小松 曾祥波 王紅鄧玉嬌 班主任職責(zé)及分工組 長：任務(wù)分派，并檢查落實(shí)情況。副組長：將任務(wù)細(xì)化，考慮全面，安排落實(shí)，資料匯總。并對(duì)工 作情況進(jìn)行考核，安排沒有落實(shí)的進(jìn)行知道完善。

7、組 員：組織落實(shí)好工作，做好結(jié)對(duì)工作，做好留守學(xué)生的代理 監(jiān) 護(hù)人，管理好監(jiān)護(hù)的學(xué)生，并做好相關(guān)的記錄記載工作，解決留 守學(xué)生的具體問題，安排落實(shí)留守學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶教師。留守學(xué)生管理部門職責(zé)校 長：負(fù)責(zé)留守學(xué)生教育管理全面工作副校長：具體負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng) 導(dǎo)，負(fù)責(zé) 四五年級(jí)留守學(xué)生工作；教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)一三年級(jí)留守學(xué)生工作； 少先隊(duì)輔導(dǎo)員：具體負(fù)責(zé)學(xué)校留守學(xué)生心理健康教育工作。 各班班主任：具體負(fù)責(zé)各班留守學(xué)生的教育管理工作。留守學(xué)生家長聯(lián)系制度一、定期召開“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人會(huì)議，每學(xué)期一次，并向監(jiān)護(hù)人匯報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃和工作情況，通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、思想 道德、心理健康等

8、方面的情況，共同探討“留守學(xué)生”的教育管理措 施；二、各班設(shè)立、開通“親情熱線” ，建立留守學(xué)生父母與孩子、 留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人與學(xué)校定期或不定期的電話聯(lián)系制度， 及時(shí)與家長交 換意見，同步教育好“留守學(xué)生” ；三、在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求留守學(xué)生給在外的爸爸（媽媽）寫一封 信，匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況。四、要求學(xué)校代理家長至少每期對(duì)所監(jiān)管的留守學(xué)生進(jìn)行一次家 訪。留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃 當(dāng)前留守學(xué)生的隊(duì)伍正日益龐大，由于他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人， 遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道 德失范、安全失保、感情缺失等問題。為此，結(jié)合本校實(shí)際情況，特 制定我校留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃。一

9、、具體方案措施：（一）建立責(zé)任制。（二）建立宣傳制度。學(xué)校少先隊(duì)充分利用各宣傳媒體，大力宣 傳加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。積極宣傳“留守 學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗(yàn)。（三）建立檔案和聯(lián)系卡制度。 建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨 時(shí)監(jiān)護(hù)人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案， 讓留守學(xué)生在校 期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系， 匯報(bào)在校期間的學(xué)習(xí)生活情況， 了 解父母在外務(wù)工情況， 增進(jìn)留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系， 以利于學(xué)生 思想教育和身心健康成長。（四）建立代理家長制。 動(dòng)員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人 數(shù)每人聯(lián)系 5 10名學(xué)生，當(dāng)好代理家長， 以一個(gè)家長的身份去關(guān)注 學(xué)

10、生的成長，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。（五）開展形式多樣的活動(dòng)， 讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校這個(gè)大 家庭的溫暖，健康快樂的成長。1、生日祝福，學(xué)校準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案。2、開展“爸爸、媽媽，我想對(duì)你們說的”的主題作文競賽活動(dòng)， 通過學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白， 以達(dá)到震撼心靈， 培養(yǎng)健康情感的教 育目的。3、在學(xué)期結(jié)束或開始的時(shí)候開展“給在外的爸爸（媽媽）的一封信”和“爸爸（媽媽）給我的一封信”征文和展出活動(dòng)。4、開展“爸爸（媽媽）在外打工的故事”為主題的故事會(huì)，讓 留守學(xué)生講述自己從父母那里聽來的“在外打工的故事” ，或邀請中 途回家的家長講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成 才教育。5、對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行專門的法紀(jì)教育、自理自護(hù)教育，指導(dǎo)學(xué)生 雙休日合理休閑，安全游玩、自覺學(xué)習(xí)“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)幫扶制度1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師每人聯(lián)系 710 名留守學(xué)生， 從經(jīng)濟(jì)上、 物質(zhì)上、精神上給予幫扶。學(xué)生之間實(shí)行 “手牽手”結(jié)對(duì)幫扶。2、各班成立關(guān)愛“留守學(xué)生”志愿者服務(wù)隊(duì)。做到“留守學(xué)生” 孤單了有人陪；困難了有人幫；生病了有人照顧；