中小學(xué)教師教科研行動(dòng)實(shí)際操作

1、中小學(xué)教師教科研行動(dòng)實(shí)際操作一、教師校本行動(dòng)研究的操作步驟 2、收集資料 3、分析資料 4、形成行動(dòng)策略 5、實(shí)施與檢驗(yàn)行動(dòng)策略 -教育部基教課程教材中心組織編寫(xiě)新課程與教師角色轉(zhuǎn)變 二、教師校本行動(dòng)研究的操作過(guò)程校本 1、提出并闡述問(wèn)題 2、設(shè)計(jì) 3、行動(dòng) 4、反思 5、再行動(dòng) 6、解決問(wèn)題 四、教師校本行動(dòng)研究的操作關(guān)鍵 （三）分享個(gè)人知識(shí)的成果表述 （1）觀察 抽樣觀察 追蹤觀察 隱蔽觀察 綜合觀察 （2）思考 教師要對(duì)親歷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思并作教師要對(duì)親歷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思并作出決策：出決策： 如怎樣面對(duì)紛紜復(fù)雜的教育對(duì)象，如怎樣面對(duì)紛紜復(fù)雜的教育對(duì)象， 怎樣找到教育這些學(xué)生的有效方法怎樣找到

2、教育這些學(xué)生的有效方法等等 這些都需要教師不斷地思考、追問(wèn)這些都需要教師不斷地思考、追問(wèn)自己自己。 （1）問(wèn)題分類(lèi) （2）問(wèn)題排序 （1）問(wèn)題選定檢驗(yàn) 自己還不滿(mǎn)意的 有問(wèn)題解決思路的 有可能解決的 真實(shí)的 （2）對(duì)策形成路徑 歸納式 演繹式案例：大連第47中學(xué)張軍雁初中物理學(xué)科學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象分析與對(duì)策 進(jìn)入初三電學(xué)部分時(shí)，由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一部分內(nèi)容要求掌握、理解的內(nèi)容更多，難度更大，需要學(xué)生具有更強(qiáng)的抽象思維能力和邏輯思維能力，而且學(xué)生還要通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)，并從中觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。這些都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和處理數(shù)據(jù)的能力。同時(shí)還要摸索物理學(xué)研究、處理問(wèn)題的方法，加之這部分知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)

3、知識(shí)的要求較高，使得那部分在前面學(xué)習(xí)中感到困難的學(xué)生畏懼心理更加嚴(yán)重，厭學(xué)的人數(shù)有增無(wú)減。 分析可見(jiàn)：物理厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)習(xí)第四、五課時(shí)開(kāi)始滋生，到物理第一冊(cè)后半期達(dá)到高峰，有的班級(jí)厭學(xué)人數(shù)甚至達(dá)到40%以上。 -課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、乏味、抽象、復(fù)雜，習(xí)題、考題太難不會(huì)做等，教師教法的因素以及社會(huì)大環(huán)境的不良因素，也使少數(shù)自控能力差、習(xí)慣不良的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 一是回顧自己的經(jīng)歷一是回顧自己的經(jīng)歷 二是對(duì)已有認(rèn)識(shí)提出質(zhì)疑二是對(duì)已有認(rèn)識(shí)提出質(zhì)疑 三是用新的視角進(jìn)行再思考。三是用新的視角進(jìn)行再思考。2、教學(xué)反思階段（類(lèi)型）劃分 在教學(xué)前進(jìn)行反思 在教學(xué)中進(jìn)行反思 在教學(xué)后進(jìn)行反思3、有效反思教學(xué)行為的策略 （1）轉(zhuǎn)變生存方式 （2）學(xué)習(xí)教學(xué)理論，參加教科研 （3）采用反思教育教學(xué)行為的操作形式（3）采用反思教育教學(xué)行為的操作形式 -寫(xiě)課后教案 -寫(xiě)反思札記（教學(xué)后記，課后札記） -教育教學(xué)周記 -觀摩公開(kāi)課 -觀察自己教學(xué)錄像 -借助他