人教版七年級生物上冊第二單元第一章第四節(jié)細(xì)胞的生活教案

1、課 題細(xì)胞的生活 教學(xué)目標(biāo)1、說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。2、描述細(xì)胞核在生物發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動中的重要作用。3、認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。重 點(diǎn)說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。難 點(diǎn)描述細(xì)胞核在生物發(fā)育、遺傳和細(xì)胞生命活動中的重要作用。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、 有效導(dǎo)入 明確目標(biāo)             &

2、#160;            二、自學(xué)指導(dǎo) 合作探究                        三、大組匯報教師點(diǎn)撥         

3、0;                                 四、變式練習(xí)拓展提高              五、課后小結(jié)

4、歸納整理         【提問】有聽說過皮膚移植嗎？經(jīng)常在什么情況下要進(jìn)行皮膚移植？（多媒體播放“人造皮膚”視頻）【講解】皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，在醫(yī)學(xué)上經(jīng)常給皮膚創(chuàng)傷、燒傷的病人進(jìn)行皮膚移植。在早些年只能進(jìn)行真皮移植，對燒傷患者來說，真皮移植可謂痛上加痛醫(yī)生需要從他們身體其他部位取下一塊完好的皮膚，重新植入燒傷部位。這樣一來，已經(jīng)受傷的患者身上還要平添一處傷疤。為了解決這個難題，科學(xué)家研制出人造皮膚，研制過程中需要將人的皮膚細(xì)胞置于培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。【提問】怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細(xì)胞活下去呢？應(yīng)該

5、向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？ 【講解】是的，要讓培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞活下去，必須提供適宜細(xì)胞生活的環(huán)境，例如無菌、無毒、有適宜的溫度等；必須加入維持細(xì)胞生活的營養(yǎng)物質(zhì)，例如葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素、動物血清等。    那么，細(xì)胞是如何從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)的？細(xì)胞生活需要的能量又是從哪里來的呢？我們將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案?！景鍟康谒墓?jié)  細(xì)胞的生活一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量【提問】什么是物質(zhì)？演示：蔗糖在水中溶解的過程在一杯溫開水中加入一小塊方糖，等糖塊溶解后讓學(xué)生品嘗一口。 【講解】科學(xué)研究證明，水、蔗糖以及其他

6、許多物質(zhì)，都是有分子組成的。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一中基本微粒，分子與分子之間存在空隙，蔗糖在水中溶解，其實(shí)就是一個個蔗糖分子分散開來，擠進(jìn)水分子之間的空隙中。（多媒體動畫演示“蔗糖分子分散擠進(jìn)水分子空隙”的過程。）【板書】1、物質(zhì)是由分子組成的。細(xì)胞中的物質(zhì)可以分兩類：   【提問】細(xì)胞需要的物質(zhì)怎么進(jìn)入細(xì)胞？ （多媒體動畫播放“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的示意圖”）【講解】細(xì)胞的生活需要水和其他多種營養(yǎng)物質(zhì)，這些物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，都要經(jīng)過細(xì)胞的邊界細(xì)胞膜。細(xì)胞膜將細(xì)胞的內(nèi)部與外部環(huán)境分隔開來，使細(xì)胞擁有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，但是它并沒有將細(xì)胞封閉起來。細(xì)胞膜上有適于運(yùn)輸物

7、質(zhì)的結(jié)構(gòu)，能夠讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，而把有些物質(zhì)擋在細(xì)胞外面。細(xì)胞在生活過程中會產(chǎn)生一些不需要或者有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)也要通過細(xì)胞膜排出。可見，細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞?！景鍟? 細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞【提問】細(xì)胞生活需要的能量從哪里來的呢？    要分析這個問題我們先來分析生活中有關(guān)能量的來源，請同學(xué)們舉些例子。 【講解】能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有機(jī)物中的能量屬于化學(xué)能；陽光的能量屬于光能；物質(zhì)燃燒時放出的熱量是熱能。 【提問】能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式嗎？（播放多媒體課件） 

8、【講解】細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。植物葉片細(xì)胞含有葉綠體，葉綠體中的色素能夠吸收光能。葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并將化學(xué)能儲存在它所制造的糖類等有機(jī)物中。    植物細(xì)胞和動物細(xì)胞都含有線粒體。如果將細(xì)胞比作汽車，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)。發(fā)動機(jī)靠燃料給汽車提供動力；線粒體則可使細(xì)胞中的一些有機(jī)物，通過復(fù)雜的變化，將其中儲存的化學(xué)能釋放出來，供給細(xì)胞利用。因此，葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器?！景鍟?、葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 【講解】你已經(jīng)知道細(xì)胞膜、葉綠體、線粒體的功能，細(xì)胞還有一個重要的結(jié)構(gòu)細(xì)胞核。細(xì)胞核具有什么功

9、能呢？    我們的生命都起始于一個細(xì)胞受精卵。受精卵是一個精子和一個卵細(xì)胞結(jié)合形成的。一個受精卵就能發(fā)育成一個人體，因?yàn)槭芫阎泻兄笇?dǎo)人體生長發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳遞下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息存在于細(xì)胞中的什么部位呢？    探討這個問題之前我們先來聽一個有關(guān)克隆羊的故事，請一位同學(xué)來給我們講述這個故事。    （多媒體展示“克隆的流程”）  【提問】多莉的長相像哪只羊？【提問】克隆羊的實(shí)例說明了什么？  

10、【講述】克隆羊的實(shí)例說明，控制生物發(fā)育和遺傳的物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，即細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)，它的名字叫做DNA（脫氧核糖核酸），DNA上具有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息，即遺傳信息。事實(shí)上，細(xì)胞每時每刻都發(fā)生著物質(zhì)和能量的變化，這都和細(xì)胞核的指揮和控制密不可分，也就是說細(xì)胞核是控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳?！景鍟慷?、細(xì)胞核是控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳。  細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，  DNA上有遺傳信息  綜上所述，細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。細(xì)胞膜可以控制物質(zhì)進(jìn)出。葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。細(xì)胞中物質(zhì)、能量的變化非常復(fù)雜，這些都需

11、要統(tǒng)一的指揮，而細(xì)胞的控制中心可以說是細(xì)胞核。細(xì)胞核中的DNA上有遺傳信息，這些遺傳信息包含了指導(dǎo)、控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，也是生物建造自己生命大夏的藍(lán)圖。因此，可以說，細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一。學(xué)生根據(jù)視頻及日常生活中自己聽聞的相關(guān)信息回答問題。          小組討論分析，并試著推測。學(xué)生回答：不能讓細(xì)胞腐爛，要提供適宜細(xì)胞生活的環(huán)境，要在培養(yǎng)瓶中加入維持細(xì)胞生活的營養(yǎng)物質(zhì)。       &

12、#160;學(xué)生觀看蔗糖在水中的溶解的過程，品嘗開水的味道，并試著分析原因。學(xué)生回答：糖塊在水中溶解了，開水變甜了。說明蔗糖分散在水中。   學(xué)生認(rèn)真記筆記學(xué)生認(rèn)真觀看             認(rèn)真觀察課本P51圖2-6細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的示意圖，說出各個箭頭的含義。說出物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，都要經(jīng)過細(xì)胞的邊界細(xì)胞膜。學(xué)生觀看動畫         學(xué)生回

13、答：例如：汽車奔跑需要加油，汽油、柴油能給汽車提供能量；我們每天都要吃食物，食物能給我們的活動提供能量。 學(xué)生積極思考學(xué)生回答：點(diǎn)燃蠟燭時，蠟燭中的化學(xué)能就轉(zhuǎn)變成光能和熱能。  學(xué)生認(rèn)真聽講，并理解記憶細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換的形式                        一位學(xué)生講述故事：小羊多莉的身世其他學(xué)生邊聽邊想象克隆羊的誕

14、生過程，并思考這個故事說明了什么？回答：像B羊。回答：說明了控制生物發(fā)育和遺傳的物質(zhì)存在于細(xì)胞核中。 學(xué)生認(rèn)真聽講，理解記憶細(xì)胞核是控制中心，控制生物的發(fā)育和遺傳。             學(xué)生閱讀本節(jié)課的最后一段綜述語，進(jìn)一步理解細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一。激趣導(dǎo)入，鼓勵學(xué)生多了解和積累生活中常見的問題，并試著用已有的科學(xué)知識去解釋。         &

15、#160; 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯推理能力。              通過觀察蔗糖在水中溶解的現(xiàn)象，以及親自品嘗糖溶解后水的味道變甜，幫助學(xué)生理解物質(zhì)是由分子組成的。    幫助學(xué)生理解“物質(zhì)是由分子組成的”        學(xué)會用直觀的示意圖，解釋抽象的生物學(xué)原理。通過動畫過程生動形象地展示“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的過程” 

16、               通過讓學(xué)生自己舉出生活中有關(guān)能量的例子，感受能量的存在及作用。教師先講清能量的不同存在形式，再試著由學(xué)生舉例說出能量能不能由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。激發(fā)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力。為學(xué)習(xí)細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換過程做鋪墊。 在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，教師再講解細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換的過程，讓學(xué)生更好的理解記憶細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換的過程