初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)案例與反思

1、初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)案例與反思        閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語(yǔ)言知識(shí)和大量運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和條件。既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲取信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)閱讀能力也是教學(xué)大綱中規(guī)定的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，所以閱讀課在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語(yǔ)教師教學(xué)中的關(guān)鍵。以下根據(jù)自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英

2、語(yǔ)閱讀理解教學(xué)模式進(jìn)行初步的探究和分析。         教學(xué)模式總結(jié)如下：         Presentation（導(dǎo)入）skimming（粗讀）listening and reading（聽(tīng)讀）scanning（跳讀）intensive reading（細(xì)讀）retelling（復(fù)述）discussing（討論）writing（寫(xiě)作）summary（小結(jié)）。    

3、60;    現(xiàn)以初中英語(yǔ)人教版九年級(jí)Unit 12 Section B 3a中的一篇短文為例，進(jìn)行說(shuō)明。         Step 1：Presentation（導(dǎo)入）         本篇文章主要講述法國(guó)的風(fēng)俗，所以可以通過(guò)講述一個(gè)因?yàn)檎Z(yǔ)言差異所產(chǎn)生的誤解的笑話導(dǎo)入，以此引起學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。   

4、;      Step 2：Skimming         這一步是為掌握文章大意而進(jìn)行的閱讀，要求學(xué)生讀后概括文章的大意，并且設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)句讓學(xué)生進(jìn)行回答。         What does Wang Kun do?         Whe

5、re is she now?         Whats the article mainly about?         Step 3：Listening and reading         讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中找出文章的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、

6、句子。并且進(jìn)行解決，掃除學(xué)生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識(shí)點(diǎn)的講解要盡量簡(jiǎn)練，并且要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。         Step 4：Scanning         這是一種為尋求特點(diǎn)細(xì)節(jié)放棄大部分內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)的閱讀方式，要求學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行跳躍式的閱讀，找出問(wèn)題的主要信息。在此環(huán)節(jié)中提醒學(xué)生不要逐詞逐句看課文，要講究速度。在最短的時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題的答案。在此期間老師要出示以下問(wèn)

7、題：         How many table manners are mentioned in the passage ? What are they ?         be supposed to do      

8、60;   be not supposed to do         Step 5：Intensive reading         仔細(xì)閱讀文章，要求學(xué)生從細(xì)節(jié)處把握文章，在前面閱讀的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，以便于幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。  在此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生各自獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，然后與同桌或同組同學(xué)合作解決疑難點(diǎn)。

9、在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師要出示以下問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文。         1、Why was Wang Kun nervous before she arrived in France?         2、Why did she have no reason to be

10、0;nervous?         3、How has her French improved? 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 http4、What is one particular challenge she is facing?         5、What does she find 

11、;surprising?         Step 6：Retelling         此環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)第二步，第四步和第五步提出的問(wèn)題進(jìn)行整合之后，調(diào)整順序。根據(jù)教師提示的關(guān)鍵詞，對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，加深印象。         exchange studentFranceAt firstnervousBecauseBut&#

12、160;nownervousBecauseand her FrenchHer biggest challengeFor exampleNowgets used to         Step 7：Discussion         此環(huán)節(jié)要求學(xué)生以小組合作來(lái)完成。解決文章中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于

13、提出問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，深化對(duì)課文的理解。         Step 8：Writing         此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示內(nèi)容，自己寫(xiě)一篇關(guān)于風(fēng)俗禮儀的文章。         中西方的飲食習(xí)慣大有不同，請(qǐng)寫(xiě)一篇80詞左右的文章，介紹一些有關(guān)的差異。      &#

14、160;  要點(diǎn)提示：         1、food         2、things used for eating with         3、eating etiquette ( like whether people can

15、60;make some noise when eating)         詞語(yǔ)提示：         Differences，prefer，steak(肉排)，make aloud noise，rude         Step 9：Summary         教師對(duì)本節(jié)英語(yǔ)閱讀課進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生印象。         整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“讀”這一實(shí)踐活動(dòng)，以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學(xué)中，始終以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，自始自終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)