人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)課文隨堂練習(xí)題

1、第一單元山中訪友1、 作者拜訪的都是自然界的哪些“朋友”？請(qǐng)按順序?qū)懴聛?lái)。 2、 啊,老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。“德高望重”的意思是 ，作者把古橋比作德高望重的老人是因?yàn)?3、 我腳下長(zhǎng)出的（ ），深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成（ ），胳膊變成（ ），血液變成樹(shù)的（ ），在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的 ，“我”的整個(gè) 與 已經(jīng)融為一體。4、 把下面的反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句。（1） 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

2、（2） 我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？ 5、 文章首尾呼應(yīng)。開(kāi)頭提到“走出門(mén)”，結(jié)尾提到 ；出門(mén)的時(shí)候是“早晨”，回來(lái)時(shí)帶回 ；前后兩次寫(xiě)到 ，突出了“山中訪友”之旅充滿了好心情。6、 仿寫(xiě)句子。（1） 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ （2） 喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。嬌小的燕子，唧唧吱吱地在唱什么呢？我猜你們歌唱的，是 。山雨1、 這篇課文是按什么順序?qū)懙?？重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾方面的景色？ 2、 雨聲里，山中的每一（ ）巖石、每一（ ）樹(shù)葉、每一（ ）綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是

3、無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 作者將巖石、樹(shù)葉、綠草想象成 ，將“飄飄灑灑的雨絲” 想象成 ，將此時(shí)的雨聲想象成 ，使句子想的生動(dòng)、形象。草蟲(chóng)的村落1、“村落”是指 ，“草蟲(chóng)的村落”是指 。2、草蟲(chóng)的村落在 。茂盛的森林是 ，游俠是 ，南國(guó)少女是 ，龐然大物是 ，音樂(lè)演奏者是 ，兩棵大樹(shù)是 。3、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！作者把“優(yōu)美的音韻”比作 ，從“我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”這句話中可以體會(huì)到 。4、“我還看見(jiàn)了許多許多”，

4、請(qǐng)像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？ 索溪峪的“野”1、課文用一個(gè)字介紹了索溪峪 的特點(diǎn)，然后分別從 、 、 、 四個(gè)方面進(jìn)行具體的描述。2、這篇文章在布局謀篇時(shí)采用了 的結(jié)構(gòu)方式。3、水尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。這句話把水和山路當(dāng)做 來(lái)寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了山水“ ”的特點(diǎn)。再找一個(gè)這樣的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。 3、 山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽戰(zhàn)。這種美，是一種磅

5、礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”、“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。這種美 是一種隨心所欲 不拘一格的美 直插云天 敢戲白云 橫攔綠水 敢弄倩影 旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”（1） 在短文中加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2） 這段文字采用先 后 的方法寫(xiě)索溪峪的山，寫(xiě)出了索溪峪的山具有 的特點(diǎn)。（3） 摘抄文段中寫(xiě)山的詞語(yǔ)。 回顧拓展一1、 補(bǔ)充詩(shī)句。 ，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍)造物無(wú)言卻有情， 。（張維屏)今夜偏知春氣暖， 。（劉方平)此夜曲中聞?wù)哿?。（李白) ，不知云與我

6、俱東。（陳與義) ，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元稹) 詩(shī)句中把本似無(wú)情、無(wú)言的 ，當(dāng)作有情、有言的 來(lái)寫(xiě)，你還讀過(guò)這類(lèi)的詩(shī)句嗎？寫(xiě)出兩句。 第二單元詹天佑1、課文是圍繞“ ”這句話來(lái)寫(xiě)的，主要敘述了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)做的 、 、 等幾件事情。2、詹天佑經(jīng)常（鼓勵(lì) 勉勵(lì)）工作人員，說(shuō)“我們的工作首先要（精密 周密），不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）在正確的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線。（2）詹天佑為什么說(shuō)？“大概 ”“差不多 ”這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口？ 3、他（ ）帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的

7、危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑（ ）堅(jiān)持在野外工作。從所填的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 1、 居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。（1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道時(shí)采用了兩種不同的方法，在居庸關(guān)隧道采用了 ，原因是 ；在八達(dá)嶺隧道采用了 ，原因是 。（2）據(jù)圖填寫(xiě)山名，并畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的示意圖。（

8、 ）（ ）2、 讀了這段話，你得到了什么啟示？ 懷念母親1、 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！皩嫴话蚕敝傅氖?，“終天之恨”是指 。從這句話中我們感受到了作者對(duì)母親 的感情。2、 我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。“頻”是意思是 ， “頻來(lái)入夢(mèng)”在文中指的是 。祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因是 。3、 然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么“我”在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼

9、，卻又是甜蜜的？ 4、 仿寫(xiě)句子。（1）看到她的神情，我想起了自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！看到 ，我想到 ，真想 。（2）一想到生身母親和祖國(guó)母親，我就心潮騰涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。一想到 ，我就 。5、 課文開(kāi)頭段和結(jié)尾段有什么聯(lián)系？ 彩色的翅膀1、這篇課文主要介紹了兩件事：一是 ；二是 。2、他把他的大提包（ ）在一邊，懷里緊緊地（ ）著一只紙箱子。從所填的詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 1、 他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！保?） 給句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。 （2） 從這個(gè)句子中我體會(huì)到海島戰(zhàn)士 的感情。2、 第二天我醒來(lái)時(shí)，天已

10、經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。（1）“彩色的翅膀”有什么含義？ （2）這段話在全文中起什么作用？ 中華少年1、全詩(shī)共分 小節(jié)。其中第一小節(jié)取 、 、 、 四個(gè)地方的少年，代表中華少年。2、詩(shī)歌第二節(jié)寫(xiě) 哺育了中華少年；第三節(jié)寫(xiě) 滋潤(rùn)著中華少年；第四節(jié)寫(xiě) 滋養(yǎng)了中華少年。3、仿寫(xiě)句子。從碧波環(huán)抱的寶島走來(lái)，我是海風(fēng)中的一只乳燕。從 ，我是 ?；仡櫷卣苟?、我們愛(ài)我們的民族，這是我們 。（ ）2、我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的 。（ ）3、唯有 是值得寶貴的，唯有他 ，中國(guó)才有真進(jìn)步。（ ）4、我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我

11、就無(wú)法 ，更無(wú)法 。（ ）第三單元窮人1、窮人的作者是 ，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的 ，我還知道他寫(xiě)了 、 等名著。2、課文講述了 （時(shí)間）， 和 主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居 的兩個(gè)孤兒的故事。3、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可？從這句話中，你覺(jué)得桑娜是一個(gè)怎樣的人？ 4、漁夫（ ）起眉，他的臉變得（ ）、（ ）。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他（ ）后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！保?）根據(jù)課文內(nèi)容填空。所填的詞語(yǔ)是對(duì)漁夫 和 的描寫(xiě)，畫(huà)線的句子是對(duì)漁夫 的描寫(xiě)，從這些描寫(xiě)中，你覺(jué)

12、得漁夫是一個(gè)這樣的人？ （2）“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”中的“問(wèn)題”指的是 。5、課文以“窮人”為題，但除了題目之外，全文沒(méi)有一個(gè)“窮”字。哪些地方寫(xiě)出了“窮”的特點(diǎn)？試找?guī)拙鋵?xiě)下來(lái)。 別餓壞了那匹馬1、這篇課文提到了 、 、 這幾個(gè)人物，你最喜歡的是 ，因?yàn)?。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，補(bǔ)充人物心理活動(dòng)。他先是一愣，心想： 繼而眼睛一亮： 笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”唯一的聽(tīng)眾1、“唯一”的意思是 ?！拔ㄒ坏穆?tīng)眾”指的是 ，她是一位 的老婦人，滿頭 。我拉琴的時(shí)候，她總是 地望著我，眼睛像 ，她 的語(yǔ)言深深打動(dòng)了我。2、我猜想你一定拉得非常好

13、，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。這位老人真的耳朵聾了嗎？她為什么這樣說(shuō)？ 3、我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)?！翱偛煌闭f(shuō)明 ，“我的心已經(jīng)感受到了”這句話中老人感受到了 ，“從未有過(guò)的感覺(jué)”是指 。4、我一直珍藏著這個(gè)秘密，終于有一天，我拉的一曲月光奏鳴曲讓專(zhuān)修音樂(lè)的妹妹感到大吃一驚。“這個(gè)秘密”指的是 ?！懊妹么蟪砸惑@”的原因是 。5、用“美”字組成不同的詞語(yǔ)，填到括號(hào)里。 每天清晨，我都到那（ ）的小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我惟一的聽(tīng)眾，靜靜地拉起（ ）的曲子。那些（ ）的音符從琴弦上緩緩流淌著，充

14、滿了我對(duì)這位老人（ ）心靈的感激。用心靈去傾聽(tīng)1、“傾聽(tīng)”的意思是 ?！盁o(wú)所不知” 。“興高采烈” 。2、電話機(jī)里“無(wú)所不知的小精靈”是 ，當(dāng)“我”的手指 ，得到了她的熱情幫助；當(dāng)“我”與她 時(shí)，她總是耐心地回答我的問(wèn)題；當(dāng)“我”的金絲雀死后，她告訴我 。她成了“我”從未謀面卻如同“我”第二個(gè)母親的人。3、蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！甭?lián)系課文想一想：蘇珊為什么要這樣說(shuō)呢？ 3、 課文多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法，使得全文層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。找出與下列相照應(yīng)的句子。（1）“修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)？” （2）“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

15、 （3）我對(duì)小精靈說(shuō)：“我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了” 4、 理解詞語(yǔ)，換上意思相近的詞。（1） 小時(shí)候，家里最讓我著迷（ ）的是那臺(tái)老舊（ ）的電話機(jī)。（2） “問(wèn)訊處”是召喚（ ）她的密語(yǔ)（ ）。（3） 我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面（ ）卻如同我第二個(gè)母親的人?；仡櫷卣谷?、“ 。”治理國(guó)家的人都明白取信于民的重要。2、過(guò)去，他常常滿口答應(yīng)幫別人辦事，卻一件都未完成，“ 必寡信”，現(xiàn)在大家都不信想他。3、老師教導(dǎo)我們。與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“有所期約， ?！绷硗獍刖涫恰?， 。”4、如果不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人，“不精不誠(chéng)， ?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。5、誠(chéng)者

16、， ；誠(chéng)之者， 。 第四單元只有一個(gè)地球1、課文從 、 、 等方面介紹了地球的概況。2、遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆？ 3、說(shuō)明下列句子的說(shuō)明方法，并照樣子寫(xiě)句子。（1）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ） （2）它只是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。（ ） （3），同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 鹿與狼的故事1. 補(bǔ)充詞語(yǔ)，并寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。生機(jī)（ ）（ ） 面部全（ ） 一命（ ）呼 難逃（ ）運(yùn) 罪（ ）禍?zhǔn)?茍延（ ）喘 2. 凱巴伯森林大批狼被獵殺以后，造成了怎樣的后果？為什么？ 3. “僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)，去

17、判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤?！蹦阍趺蠢斫膺@句話，結(jié)合具體的例子寫(xiě)一寫(xiě)。 這片土地是神圣的1、 我們一般用“神圣”來(lái)形容什么？舉例說(shuō)明。神圣的 2、 課文中“這片土地”指的是 ，“我們”是指 ，“你們”是指 。3、 “青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣?！薄昂铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”這兩句話，把 當(dāng)做 來(lái)寫(xiě)，使我們感受到西雅圖酋長(zhǎng) 的感情。4、 告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我

18、們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（1）文中的“你們”是指 ，“他們”是指 ，“我們”是指 。（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)劃?rùn)M線的句子的理解。 青山不老1、 他敲著旱煙鍋不緊不慢地說(shuō)著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（1） 從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？ （2） “奇跡”在文段中具體指的是什么？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。為什么把這些稱為“奇跡”。 2、 他已經(jīng)將自已的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。（1）“另一種東西”指的是 。（2）為什么說(shuō)“他是真正與山川共存、與日月同輝”？ 3、 課題“青

19、山不老”的意思是（ ）A蔥郁的青山永遠(yuǎn)長(zhǎng)存 B.老人種植的綠樹(shù)常青C喻指老人改造山林、綠化家鄉(xiāng)的決心和精神永遠(yuǎn)流傳下去回顧拓展四1、 補(bǔ)充并連線。善待地球a.就是 未來(lái)拯救地球b.無(wú)限的 但 c.就是 有限的 d.共營(yíng) 珍惜 e.留 2、“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)的意思是： 3、寫(xiě)建議書(shū)，一般先寫(xiě) ，再說(shuō)明 ，最后提出 。建議書(shū)有一定的格式：根據(jù)建議書(shū)的內(nèi)容先寫(xiě)上 ，再寫(xiě) ，然后寫(xiě) ，最后寫(xiě)上建議人的 （或提出建議的 ）和 。4、寫(xiě)演講稿，一般來(lái)說(shuō)，先要根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)?；然后寫(xiě)演講的 ，注意結(jié)合具體材料把要 說(shuō)清楚；最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話 ，或向聽(tīng)眾 。第五單元少年閏土1、魯迅原名 ，

20、字豫才，浙江紹興人。他一生創(chuàng)作和翻譯了很多的文學(xué)作品。課文節(jié)選自他的小說(shuō) 。2、他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他這段話是對(duì)閏土的 描寫(xiě)?！白仙膱A臉”寫(xiě)出了 ，“ ”則表明閏土是江南一帶農(nóng)村的孩子，“套著銀項(xiàng)圈”表明了 。從這句話中可看出少年閏土是一個(gè) 的農(nóng)村孩子。3、?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。（1）閏土告訴了“我”哪些“稀奇的事”？每件事用一個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)下來(lái)。 （2）劃線句子中“他們”指的是 ，這句話的意思是（ ）。A、因?yàn)?/p>

21、院子的墻壁很高，所以從下面往上看天空是方的。B、“我”和“我”的朋友們每天生活在高門(mén)深院內(nèi)，對(duì)外界的事物了解很少。這就話表達(dá)了“我”怎樣的感情？ 我的伯父魯迅先生1、課題中的“我”是魯迅的侄女 ，她在魯迅先生逝世 年后，寫(xiě)下了這篇紀(jì)念性的文章。2、課文寫(xiě)了魯迅先生的那些事情？每件事用一個(gè)小標(biāo)題概括出來(lái)。（1） （2） （3） （4） （5） 第一件事與后面四件事是 關(guān)系，課文最后一個(gè)自然段在全文中起到 的作用。 3、伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各

22、樣的人都有。從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？ 4、“哈哈！還是我的記性好。”聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。伯父的這句話為什么讓“我”如此難受呢？ 5、“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“四周黑洞洞的”是指 ；“把鼻子碰扁了”暗示魯迅受到 ；這兩句話的意思是 。從這兩句話中，我們可以看出魯迅是一個(gè) 的人。6、他們把那個(gè)拉車(chē)的（ ）上車(chē)子，一個(gè)（ ）著，一個(gè)半（ ）著，爸爸拿鑷子（ ）出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他（ ）干凈。他們又給他（ ）上藥，（ ）好繃帶。所填的都是表示 的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中我們體會(huì)到了魯迅先生對(duì) 的深厚感

23、情。模仿這段話寫(xiě)一個(gè)帶有連續(xù)動(dòng)作的句子。 7、學(xué)了這篇課文，我們懂得了魯迅先生之所以深受別人的愛(ài)戴是因?yàn)樗褪沁@樣一個(gè)的人： 一面1、課題“一面”的意思是 。2、課文分為兩部分，先回憶 ，在講述 。2、 課文多次提到魯迅先生的“瘦”，請(qǐng)把你印象深刻的三個(gè)地方抄下來(lái)，在完成練習(xí)。（1） （2） （3） 魯迅先生“瘦”是因?yàn)?。3、 “哦！您，您就是”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。（1）聯(lián)系上下文，“我”歡喜的原因是 。（2）那個(gè)名字指的是 。（3）結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境想一想：“我”為什么沒(méi)有把名字喊出來(lái)？ 有的人1、

24、有的人是詩(shī)人 為紀(jì)念魯迅先生逝世 周年而寫(xiě)的。2、詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了兩種人的 和 ，這是全詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)寫(xiě)了 ；第五、六、七節(jié)分別與第二、三、四節(jié)對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出了 。3、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這句話有矛盾嗎？為什么？ 4、這首詩(shī)將兩種人的行為和結(jié)果進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出相互對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（1）有的人/他活著別人就不能活； （2）有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。 回顧拓展五1、橫眉冷對(duì) ，俯首甘為 。自嘲2、其實(shí) ，走的人多了，也便成了路。 故鄉(xiāng)3、我好像一只 ，吃的是 ，擠出來(lái)的是 、 。 許廣平欣慰的紀(jì)念4、時(shí)間就是 ，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于 。門(mén)外文談5、只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的： 。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處， ， 。