《鉛筆刨刀》教學設計

1、2016-2017學年第二學期縣盟區(qū)連片教研寫一種學習用品教學設計科 目語文 年級三 課題寫一種學習用品課時2主備教師李林 單位子弟小學 授課教師李林單位子弟小學教學目標1初步體會“抓住事物特點并按照一定的順序來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。2學習例文“抓住文具特點和用途”的表達方法。3觀察自己喜歡的文具，弄清它的特點和用處，融入自己的情感，先說一說，再寫下來。評論修改 重點難點教學重點：觀察自己喜歡的文具，把文具的特點和用處說清楚、寫清楚。教學難點：觀察要有順序，注意細節(jié)描寫；敘述要有條理、盡量生動有趣。教具學具課件 白板 學生準備自己喜歡的文具教學程序一、導入文具（一）導入：同學們，我知道大家

2、都愛猜謎語，我們一起玩?zhèn)€猜謎語的游戲好不好？1像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。（橡皮）告訴老師，你是怎么猜到的？（特點和用途）2一位老師不開口，肚里學問樣樣有，誰要有事請教它，還得自己去動手。（字典）告訴老師你又是怎么猜到的？（特點和用途）3小小房屋是我家，家里人多力量大，能寫字來能畫畫，個個都是小專家。（文具盒）哇，真聰明！你也是抓住了特點和用途猜到的，對嗎？（對） （真好！同學們不但善于觀察，而且更善于動腦，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才這些謎語的謎底的共同名字是什么？（文具。）對，它們都是文具。）板書：文具（二）這次作文我們就來寫自己喜歡的文具。出示小黑板：文具是我們生

3、活中不可缺少的學習伙伴，它們毫無怨言地為大家服務，這節(jié)習作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具?？凑l能把文具的特點和用途寫清楚。指名讀。1習作要求我們寫什么樣的文具呢？板書：自己喜歡的（彩色粉筆書寫）文具2要寫清楚文具的哪幾個方面呢？板書：特點 用途 什么是文具的“特點”呢？與眾不同的地方就是特點，就像我們剛才猜的謎一樣，它與眾不同的地方就是特點。二、學文具 1請告訴老師，你喜歡的文具是什么？請你非常自豪地舉起來給大家看看并且大聲說出來。（學生舉起自己喜歡的文具說文具的名稱）2怎么寫呢？出示鉛筆刨刀掛圖，請同學向大家介紹鉛筆刨刀。學生說說鉛筆刨刀。教師相機板書：形狀、

4、顏色、使用方法3還有一個人也幫助我向大家介紹了鉛筆刨刀，他就是鉛筆刨刀自己。請大家把書打到105頁，大家讀一讀，看看鉛筆刨刀是怎樣介紹自己的。 4思考：（1）鉛筆刨刀是怎樣介紹自己的？（教師相機板書：用途 順序） （2）鉛筆刨刀是自己介紹自己的，你讀了有什么樣的感覺？（親切、舒服。作者把情感蘊含在文字當中，所以讀起來親切、舒服。）（3）鉛筆刨刀的自我介紹，對大家一定有很大的啟發(fā)。想一想，如果要想介紹清楚自己喜歡的文具，應該介紹文具的哪些方面呢？（結(jié)合板書回答：特點樣子、顏色，使用方法、用途。教師補充：如果有圖案，還要介紹圖案上畫的是什么。）教師強調(diào)：我們在介紹自己的文具的時

5、候還要像鉛筆刨刀一樣做到按一定的順序?qū)懀@樣才條理清晰，讓人一看就明白。(板書：按一定的順序） 三、說文具 過渡：你學會了介紹文具的方法了嗎？你想不想把你最喜歡的文具向大家說一說呢？1小組內(nèi)互相交流下面請你拿著你喜歡的文具，仔細看一看、想一想這個文具的哪些地方使你喜歡，然后在組內(nèi)互相說一說。你可以用你的口氣來介紹你喜歡的文具，還可以用文具自己的口氣來介紹它自己。要求：聽的同學要注意傾聽，當同學說完以后，你可以幫助他補充。2推薦代表匯報交流  代表拿著自己喜歡的文具站在講臺上，向大家展示匯報。教師順勢指導。四、寫文具同學們，我們學會了怎樣介紹文具，大家說得

6、都非常精彩，我相信大家寫得也一定非常精彩，讓你的精彩變成文字，在稿紙上綻放吧！ 溫馨提示書寫格式：1題目寫在第一行的中間。2自然段開頭空兩格，句號和逗號要各占一個，并且不能在每行的開頭。 學生寫作文，老師巡視，相機指導。教學程序五、課堂總結(jié)今天我們學習了觀察文具的方法，并且學寫了一篇小作文，大家課堂思維活躍，發(fā)言積極，可以看出同學們是愛觀察、愛學習、愛生活的好孩子。老師真為你們高興！下節(jié)課，大家要完成自己的習作，還要修改自己的習作，和同學交流分享。板書設計寫一種學習用品抓特點形狀 顏色 圖案說用途使用方法送情感有順序教學反思從教學操作的角度來說，“先說后寫”是一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動外顯化的教學策略：從學生學的角度來說，說