131初識家用電器和電路教學(xué)設(shè)計

1、初識家用電器和電路教學(xué)設(shè)計研修單教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要介紹了幾種常用的家用電器和電路圖，安排了“觀察手電簡”和“怎樣使一個小燈泡亮起來”兩個活動。這些內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的準(zhǔn)備知識，又是生活中的必備知識，所以它在整個電學(xué)部分有著極其重要的地位。本節(jié)教材的教學(xué)重點是運用能量轉(zhuǎn)化知識認(rèn)識電源和用電器的作用，難點是電路圖的畫法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能知道電源和用電器能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用初步認(rèn)識電流、電路和電路圖2、過程與方法通過觀察和聯(lián)系實際來認(rèn)識常用的電池和用電器通過活動學(xué)會連接簡單的電路，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能3、情感、態(tài)度和價值觀通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于動腦找出新的連接電路的方法。三、教學(xué)器材準(zhǔn)備： 本節(jié)教學(xué)中用到的實驗器材實驗室基本能配全。課前可布置學(xué)生自備手電筒一把。四、教學(xué)模式：對話探究訓(xùn)練五、教學(xué)過程：1、關(guān)于新課的引入本節(jié)課是電學(xué)的第一節(jié)課，新課的引入對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識的興趣尤為重要，但又不能脫離本節(jié)內(nèi)容，因此，建議采用問題導(dǎo)入法，如出示有關(guān)電學(xué)方面的圖片或讀物提出問題導(dǎo)課。2、關(guān)于用電器和電源作用的教學(xué)。由于學(xué)生對電源和用電器有較直觀的認(rèn)識，教者可以放手讓學(xué)生閱讀教材（包括“信息快遞”），在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納并填寫P73的表格。3、關(guān)于“活動13.1觀察手電筒”。要求學(xué)生拿出自備的手電筒按活動要求操作、觀

3、察、記錄，然后大組交流討論。4、關(guān)于“活動13.2怎樣使一個小燈泡亮起來”，建議按下列程序進(jìn)行教學(xué)。教者提出問題學(xué)生閱讀“信息快遞”實驗探究交流歸納。此處的信息快遞是為連接電路做準(zhǔn)備的，教者要予以重視，尤其是短路問題要作適當(dāng)指導(dǎo)。由于學(xué)生初次連接電路難免出現(xiàn)錯誤，教者在學(xué)生連接過程中要適時個別指導(dǎo)。5、關(guān)于“電路圖”的教學(xué)，可先讓學(xué)生閱讀圖136，然后對照桌上的的各種元件畫出其符號。再引導(dǎo)學(xué)生按連接電路的方法歸納電路圖的畫法，教師適當(dāng)點撥，最后要求學(xué)生畫幾個簡單的電路圖。6、本節(jié)中的“生活·物理·社會”是對用電器和電路知識的拓展，要求學(xué)生通過閱讀，了解集成電路的特點、作用及

4、其社會意義。六、作業(yè)布置：你家的用電器有哪些？分別使用了什么類型的電源？使用時其能量轉(zhuǎn)化的情況又是怎樣的？請自己設(shè)計表格把它們整理出來。教學(xué)反思1、成功之處（1）注重師生情感交流。課堂開始，通過實驗演示實驗和分組實驗，我努力營造了一個輕松、民主、平等、師生互動的教學(xué)氛圍，確立了互動、合作的師生關(guān)系，而這種氛圍和關(guān)系一直在得到不斷的延續(xù)、鞏固和提高，在與學(xué)生交往互動、合作交流的過程中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融，鼓勵學(xué)生暢所欲言，激發(fā)思維的碰撞。（2）充分信任學(xué)生，抓住教學(xué)機智。教學(xué)設(shè)計過程源于教材但又不拘泥教材，教材是通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入各元件作用及電源和用電器能量轉(zhuǎn)化，再通過手電筒裝置，學(xué)生嘗試

5、由實物圖設(shè)計電路圖，循序漸進(jìn)，這是科學(xué)合理的。但教師考慮到學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，又本身初見電學(xué)器材必然好奇心極強，于是由學(xué)生嘗試“怎樣讓小燈泡亮起來”引入課堂，抓住課堂上的教育機智，因材施教，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)，始終以“學(xué)生實驗為主線”教師“演示實驗”“動畫展示”為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)原則，從課堂反饋來看，教學(xué)效果較好。（3）課堂教學(xué)重結(jié)論更重過程，在“怎樣使小燈泡亮起來”及“怎樣使兩個小燈泡亮起來”的“猜想與假設(shè)”和“設(shè)計實驗”環(huán)節(jié)，任憑學(xué)生的思維自由馳騁，廣開言路，學(xué)生自由表達(dá)、各抒己見，“活化”探究過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，發(fā)揚教學(xué)民主。（4）課堂預(yù)設(shè)

6、充分，生成性課堂教學(xué)資源處理到位。要想使課堂充滿活力、學(xué)生充滿熱情、教師充滿激情，課前必須精心準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教師自己，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要有充分的預(yù)設(shè)。在“怎樣使小燈泡亮起來”的學(xué)生探究過程中，教師對學(xué)生各種電路的設(shè)計都有一定的預(yù)設(shè)，因此才能抓住課堂上的教育機智，層層遞進(jìn)，逐步將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無聲潛入教學(xué)過程中去。對于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的故障問題，教師沒有模糊處理，而是師生進(jìn)行簡單分析，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力，對這個生成性問題的處理可謂恰到好處。既使課堂小結(jié)后的課外拓展部分“怎樣使兩個小燈泡亮起來”，教師仍是做好充分準(zhǔn)備，對學(xué)生的各種思維的碰撞給予恰當(dāng)?shù)?/p>

7、評論，課堂上做到有緊有放。2、問題與不足（1）教師ppt不夠創(chuàng)新。在電源及用電器部分，其中蓄電池部分，教師仍采用的電瓶，學(xué)生不夠了解。（2）情感教育不夠充分。本節(jié)課限于時間，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際較少，反思課堂教學(xué)過程，在“從生活走向物理，從物理走向社會”方面，確實還可以做的更好。（3）對學(xué)生發(fā)展性評價語言較少。在“手電筒”部分，有學(xué)生提出，手電筒內(nèi)部是否另外存在導(dǎo)線，只是急于引導(dǎo)學(xué)生思考“金屬也能導(dǎo)電，手電筒的金屬外殼相當(dāng)于導(dǎo)線”而沒有對學(xué)生說到“我以前拆過手電筒”的這位學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價?？傊ㄟ^本課的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和課后反思，使我進(jìn)一步體驗到，“給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走”教師是促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者，同時也是反思