《觸摸春天》教案

1、觸摸春天教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“流連、流暢、一瞬間、繽紛、磕磕絆絆”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”等含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)懷，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)懷，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”等含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1、板書(shū)“春天”，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？再看老師

2、板書(shū)：在“春天”前面加上“觸摸”一詞。2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢?）這也就是說(shuō)課文主要講了什么?二、初讀課文，識(shí)記生字1、出示要求，自讀課文。教師出示自讀要求：（1）遇到生字新詞大聲讀三遍，讀不通的句子反復(fù)讀流利。（2）給不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。2、教師檢查，個(gè)別指導(dǎo)。（1）教師出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。濃郁、流連、小徑、流暢、合攏、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩、清香裊裊。強(qiáng)調(diào)“悄”“徑”“裊”的讀音。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“悄然”的“悄”讀qio；“小徑”的“徑”讀j

3、36;n；“清香裊裊”的“裊”讀nio。）導(dǎo)學(xué)：讀得真好！同學(xué)們對(duì)哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？讓我們共同解決，可以把詞語(yǔ)放在文中去理解或結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)它的意思，也可以借助工具書(shū)來(lái)理解。（“合攏、弧線”可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解，“濃郁”可以放在句子中去理解，“繽紛”可以通過(guò)一幅絢麗的畫(huà)來(lái)理解，等等。）（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫(xiě)，這課的生字中哪些字比較難寫(xiě)，怎么才能寫(xiě)好它們？誰(shuí)給大家提個(gè)醒？（重點(diǎn)指導(dǎo)“弧、瞬”）“弧”的右部是“瓜”，不要寫(xiě)成“爪”?！八病钡挠也抗P畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，且倒數(shù)第二筆是豎折。教師邊講解邊范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。三、再讀課文，整體感知1、過(guò)渡：字詞大家已經(jīng)掌握得很好了，下面讓

4、我們一起走進(jìn)課文，走近主人公安靜。2、導(dǎo)學(xué)：指名逐段讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么。3、導(dǎo)學(xué)：文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？（熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然。）4、本文短小精悍，意境優(yōu)美。把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀?？隙▽W(xué)生讀文后的初步感受，并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。四、同伴交流，解決困惑1、導(dǎo)學(xué)：讀過(guò)課文，你有什么困惑嗎？提出來(lái)和同學(xué)一同解決。2、學(xué)生自由提問(wèn)，交流解決。預(yù)設(shè)：安靜是個(gè)盲女孩，怎么會(huì)攏住蝴蝶呢？當(dāng)蝴蝶在安靜的手指間撲騰時(shí)，安靜的臉上為什么會(huì)那么驚訝？為什么說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷？安靜為什么把攏住的蝴蝶放飛了？安靜是個(gè)盲女孩，為什么還仰起頭來(lái)張望？為什么說(shuō)蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線？3、教師在傾聽(tīng)學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，將問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類：對(duì)那些在文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即解決；對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)知道答案的同學(xué)幫助解決；對(duì)那些有參考價(jià)值的問(wèn)題，教師將它們梳理歸類，以便共同解決；教師還可轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)習(xí)伙伴