《觸摸春天》教學設計 (2)

1、觸摸春天教學設計一、教材分析觸摸春天是人教版一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。、教學重點：讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，對盲童的內心感受上升致對“道理”的理解。、教學難點：體驗盲童的內心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。二、教學目標、認識個生字，會寫個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背

2、誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。三、學情分析讓學生產生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。四、教學過程第二課時一、課前游戲閉著眼睛找座位，談感受。（體會盲人的生活）二、回顧舊知，引入新課、完成練習：（先和同桌互說，再指名兩位學生當眾交流。）請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語，說說這篇課文主要

3、寫了一件什么事？談談文中的的小女孩給你留下了怎樣的印象？、教師引言：看來大家已經初步讀懂了課文的內容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學交流自己的學習體會。（媒體出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想辦法去體會這些句子的含義。）（學生默讀課文，圈點批注，認真感悟，合作交流。）三、研讀課文，交流體會、誰來說說，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什么？ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個

4、盲女孩神奇的靈性抓住了。 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。 我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?？偨Y理解句子的方法：扣住重點詞句，展開聯想深入領悟；聯系上下文；聯系生活實際；聯想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復沉吟，找出感悟）四、總結收獲，體驗情感、課件出示“誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！边@句話，請學生讀一讀，談談對這句話的理解。、思考：安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。

5、（她聞到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界，是因為她愛生活，是因為她有一顆追求美的心靈。）、再讀“誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！背鍪狙a充材料：出示課文中的插圖千手觀音劇照，海倫。凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫。凱勒一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構

6、，為殘疾人造福，被美國時代周刊評選為世紀美國十大英雄偶像。、讀過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對自己說些什么？或者你想對身邊的朋友說些什么？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。、教師巡視，相機向全班推薦。、出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。五、拓展閱讀，升華情感可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界?！绷?、布置作業(yè)，課外延伸、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛

7、生命”為主題的板報。、課下閱讀假如給我三天光明，寫讀后感想。、老師祝愿：愿同學們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠的主人，心中永留那份春光燦然。板書設計觸摸春天熱愛春天、熱愛生命五、教學策略教師活動預設學生活動設計意圖課前準備預習對課文有初步了解課堂互動，師生交流師生探討，共同交流。加深對課文的理解教師引領，隨堂輔導學生互相交流，回顧所學知識鞏固所學知識課堂小結，鞏固知識學生動手完成作業(yè)讓學生完成作業(yè)，鞏固知識。六、教學評價 這堂課我按照，品讀課文、理解文意、學習品質，體現了“人文性”；學習寫法、讀寫結合，體現了“工具性”。有機地完成了二者的統(tǒng)一，讓學生思想品質受到教育，各種能

8、力得到培養(yǎng)。課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，讓課堂真正成為學生展現生命價值的綠洲！七、教學反思觸摸春天這是一篇語言簡潔，意境俊美但蘊含著深刻道理的文章。文章通過盲女安靜在花園中流連，用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。本文的重難點是深入體會一些關鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。 為了讓學生更好地理解課文，更深地領悟課文，突破重難點，我主要的教學思路如下兩點 1、 自由讀課文，把你對課文中含義深刻的詞句找出來，反復研讀、思考。 2、 在老師講解課文內容時，指導學生將自己的理解，感悟表達出來，讓各自在不同的領悟 中，再加于自己的見解通過再次閱讀感悟思考，在思考中碰撞出火花，從而對課文有更深刻的理解。 本節(jié)課的亮點： 1、 教師的情感投入，語言的感染力強，無形之中把調動了學生的學習情緒，把他們帶入課文情境，為學習本文打下了一個良好的情緒鋪墊。學生的情緒高漲，對學習課文的積極性較高，課堂中滿是書聲瑯瑯，高高地舉