《春游去哪兒玩》教學(xué)設(shè)計

1、 口語交際：春游去哪兒玩教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，選擇一個地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動別人。（重點(diǎn)）2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能耐心傾聽別人說話，懂得不隨意打斷別人說話。（重點(diǎn)）課時安排：2、課時。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲：春天在哪里）同學(xué)們，現(xiàn)在正是陽春三月好時節(jié)，春天如此美好，在這樣一個春意盎然的季節(jié)里，你們最想去做什么呢？生（齊答）：想去春游！二、確定主題，指導(dǎo)討論師：好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，進(jìn)行一次討論。自己選擇一個想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的想

2、法和理由。在交流的時候，要注意做到以下幾點(diǎn)。春游去哪兒玩地點(diǎn)沔水公園理由1.公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩。2.公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美。3.公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時間比較充足。4.公園里的塔是去年建造的?？梢越M織的活動1.在公園里組織找春天活動，看誰找得多。2.公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)，比一比，看誰認(rèn)識的樹多。師：我建議大家春游去方塔公園。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩；第二，公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美；第三，公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時間比較充足；第四，公園里的塔

3、是剛建造的，可以去觀看塔（望江樓）。我們還可以組織這些活動：在公園里組織找春天活動，看誰找得多；公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)，比一比，看誰認(rèn)識的樹多。師：大家覺得老師表達(dá)得怎么樣？你們覺得老師用哪些方法把過程說清楚了？生1：老師表達(dá)得很清楚。老師一開始就告訴我們想去方塔公園，然后再說說理由，最后說說公園里可以組織什么活動。生2：老師講了四個理由，表達(dá)得很清楚。我發(fā)現(xiàn)老師一個理由一個理由接著說，用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。第二課時一、分組討論，互相補(bǔ)充出示評議要求：（1）是否講清楚到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）表達(dá)的語言是否清晰，條

4、理是否清楚。二、班內(nèi)交流，選出最佳生：我選的是天蕩山景區(qū)。我是這樣想的：天蕩山景區(qū)，依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美。師：大家來點(diǎn)評，他說得怎么樣？生1：他說得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織什么活動。生2：我覺得如果他在講理由的時候，像老師那樣用上表示先后順序的詞，就會更清楚。師：大家的點(diǎn)評非常到位，我們就吸取他的好經(jīng)驗，再進(jìn)行交流。師：好，接下來，我們來評一評，評出最佳表達(dá)。師：今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進(jìn)行了討論，通過這次活動，你們有什么收獲呀？生1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上表示先后順序的詞語，這樣就能很好地講清自己的意思。生2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候，我們要認(rèn)真傾聽，聽完后再進(jìn)行補(bǔ)充。三、教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！迸囵B(yǎng)口語交際的能力僅僅在一堂課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們還要在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們開口說，大膽說，達(dá)到學(xué)以致用的目的。雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學(xué)生既感興趣又貼近生活的熱點(diǎn)話題為素材，通過教師示范，學(xué)生獲得直觀的經(jīng)驗，獲得有效的指導(dǎo)；通過交流討論，學(xué)生的練習(xí)更有規(guī)則。學(xué)生