《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)與技能1. 通過實(shí)驗(yàn)知道大氣壓的存在2. 知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論過程與方法3. 學(xué)生自選材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)探究的過程，感受大氣壓的存在。4. 通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用于生活生產(chǎn)的意識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析本課內(nèi)容出自教科版八年級物理課本第九章壓強(qiáng)的第四節(jié)大氣壓強(qiáng)。學(xué)生將在前面已有固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)

2、上，自主探究氣體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于大氣壓強(qiáng)的存在、與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象、及大氣壓在生活中的應(yīng)用，經(jīng)探究學(xué)生易于接受和理解。但托里拆利實(shí)驗(yàn)對大多數(shù)學(xué)生來說是難點(diǎn)。學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示：說明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)本節(jié)內(nèi)容可分為兩大板塊：大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測量、。教學(xué)過程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)” “托里拆利實(shí)驗(yàn)”兩實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，證明大氣壓強(qiáng)存在的其他實(shí)驗(yàn)將以學(xué)生自主探究為主。其中托里拆利實(shí)驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用多媒體展示的形式。教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的存在教學(xué)難點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的測定學(xué)生學(xué)情分析本課內(nèi)容出自教科版八年級物理課本第九章壓強(qiáng)的第四節(jié)大氣壓強(qiáng)。學(xué)生將在前面已有固

3、體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，自主探究氣體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明【實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激趣設(shè)疑】1、請同學(xué)們來看小魔術(shù)，瓶吞氣球?qū)嶒?yàn)，觀察思考原因，邊演示邊設(shè)疑：我將怎樣做呢?杯子會(huì)不會(huì)掉下來？你可知道其中的奧妙?2、吸盤實(shí)驗(yàn)：大膽設(shè)想，你拉的開嗎？設(shè)疑：為什么呢？學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)腦思索，回答問題，考慮這些現(xiàn)象與什么有關(guān)?【總結(jié)知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際】大氣壓強(qiáng)的概念：大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)，叫做大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。使學(xué)生對大氣壓強(qiáng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)將物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際大氣能產(chǎn)生如此大的壓強(qiáng)，而生活在大氣中的人卻沒事呢？學(xué)生回答,因?yàn)槿藘?nèi)部也有氣

4、壓，內(nèi)外氣壓平衡了！感受示例一 (壓癟的易拉罐 )感受示例二：覆杯實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性過渡：現(xiàn)在誰還愿意親自感受一下大氣壓強(qiáng)?請學(xué)生來拉開吸盤，采訪一下你們的感覺，大氣壓大不大?有多大呢?你能估算出大氣壓強(qiáng)的值嗎？3氣壓計(jì)：測定大氣壓的儀器 看教材4，大氣壓的變化以喜馬拉雅山頂煮不熟雞蛋來講解氣壓的變化，見幻燈片。激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又抓住他們的注意力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的情境。體現(xiàn)興趣是最好的老師這一教學(xué)思想的活力使學(xué)生對大氣壓強(qiáng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)將物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)腦思索，回答問題，考慮這些現(xiàn)象與什么有關(guān)? 托里

5、拆利實(shí)驗(yàn)中，下列因素會(huì)影響所測值嗎？1. 換用粗些或細(xì)些的玻璃管。2.玻璃管中進(jìn)入了空氣。3.外界大氣壓改變。4.玻璃管向上提或向下按一些。5.玻璃管傾斜。 (外界大氣壓強(qiáng)不變，等于液柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，而液體壓強(qiáng)只與密度、高度有關(guān)，密度不變高度自然不變與其他因素?zé)o關(guān))分層作業(yè)題【課堂評價(jià)、鞏固知識(shí)】1.測定大氣壓值的著名實(shí)驗(yàn)_實(shí)驗(yàn)，大氣壓值約為_帕2.假如用水來做托里拆利實(shí)驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_米高的水柱。3、用自來水鋼筆吸墨水時(shí)，只要把彈簧片按幾下松開，墨水就吸到橡皮管里去了，這是因?yàn)椋?）個(gè)人反思這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總體反應(yīng)非常好。我認(rèn)為是非常好的一堂有效教學(xué)示范課！

6、我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)；    一、引入有效：“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓幫忙把雞蛋壓入瓶內(nèi)。    二、教學(xué)設(shè)計(jì)有效：教學(xué)理念新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強(qiáng)的存在到大氣壓強(qiáng)的測量再到大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。特別重視物理概念和物理規(guī)律的形成過程。   

7、0;三、提問有效：不再是簡單的設(shè)問，學(xué)生不是簡單的用“是”或“不是”來回答。例如：大氣壓怎么把雞蛋壓入瓶內(nèi)?讓學(xué)生體會(huì)瓶內(nèi)氣壓小于瓶外氣壓大氣壓強(qiáng)起作用。這樣提問有較強(qiáng)的啟發(fā)性與針對性，教給學(xué)生的不是簡單的知識(shí)，而是思維的方法。    四、教學(xué)活動(dòng)實(shí)在有效：課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。例如：學(xué)生上講臺(tái)親自拉馬德堡半球、學(xué)生做覆杯實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。    學(xué)生上來喝飲料，一位同學(xué)能喝到、另一位不能。讓學(xué)生在快樂的氛圍中理解平時(shí)吸飲料如何利用大氣壓強(qiáng)的。   

8、60;“實(shí)驗(yàn)也有失敗，請耐心等待”充分突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。    五、學(xué)生學(xué)得有效：教師充滿激情的講解感染著學(xué)生、鼓舞著學(xué)生，獲得很好的教學(xué)效果。教師語言清晰、生動(dòng)有吸引力，充分彰顯教師的人格魅力。課堂問題得到合理、機(jī)智地解決，充分反映教師的基本素養(yǎng)，使學(xué)生“善學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”    大氣壓的測量是本節(jié)的難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？我用逐漸增高的管子，把無形的大氣壓的測量轉(zhuǎn)換成液體壓強(qiáng)的測量，學(xué)生輕松理解、掌握該難點(diǎn)。    六、多媒體使用合理有效：一個(gè)是托里拆利實(shí)驗(yàn)用水銀，不方便在課堂上演示；另一個(gè)是大氣壓可托起多高水柱也是在教室中無法完成的，利用多媒體可以達(dá)到與實(shí)驗(yàn)同樣的效果。    不足之處：課堂上兩個(gè)女生拉吸盤偶然拉開了，應(yīng)及時(shí)讓他們解釋問什么拉開了，加深對所學(xué)知識(shí)的理解。兩位同學(xué)在