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2、。而今想來,谷定珍的美的教育給了我不少啟發(fā),我開始思考自己的職業(yè)生活方式了。因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)職業(yè)是喜歡的,而且我希望能夠在職業(yè)上有所成就,不想自己的職業(yè)失敗。不同職業(yè)的生活方式有區(qū)別,但是對(duì)職業(yè)生活方式影響最大的還是一個(gè)人的職業(yè)理想。我的職業(yè)理想就是一個(gè)問題“我為誰而教育?我成為一個(gè)怎樣的教師?”教育為了誰,很多人會(huì)說為了孩子、為了學(xué)生,但是并不是每一個(gè)人都如此實(shí)踐的,而是為了領(lǐng)導(dǎo)、為了評(píng)委、為了家長(zhǎng)、為了分?jǐn)?shù)、為了個(gè)人等等。目的不同,其行為必將各異。我的目的非常簡(jiǎn)單,就是為了學(xué)生。教育事件的處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的選擇等都應(yīng)當(dāng)首先考慮的是學(xué)生。為了學(xué)生而教育,這樣的教育一定要對(duì)學(xué)生有益,所以

3、我想成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有益的教師。谷老師指出,教師分為三類:“一,有益,如同魚翅,沒他,不行。言人所欲言而未嘗言者,學(xué)生佩服之至,紛紛立志成為這樣的人。二,無害,如同大白菜,有他不多,沒他不少。可是學(xué)校開門,學(xué)生上課,總得有老師。三,有害,如同煙燈煙槍姨太太,成事不足,敗事有余,好好的藝術(shù)作品,被他大卸八塊,抽筋剝皮,破壞殘?zhí)??!蔽蚁氤蔀閷?duì)學(xué)生有益的老師。教師的益表現(xiàn)在教師的修養(yǎng)上,一來學(xué)生上該教師的課,二來教師的指點(diǎn)和生活方式是學(xué)生的示范。教師的修養(yǎng)越高,則學(xué)生獲得的益處就越大。細(xì)閱品讀谷老師的著作,做出四個(gè)方面的修養(yǎng):仔細(xì)而謙卑、不斷學(xué)習(xí)、知足常樂、愛人克己。(一)仔細(xì)而謙卑在“怕后生笑”篇中

4、,谷老師拿著二十多年前學(xué)生的周記,看著自己的評(píng)語,“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”了。他想,假如其中含有錯(cuò)別字,大概早已成為這個(gè)學(xué)生教育他的孩子的“反面教材”了。我想錯(cuò)字別句事小,而如果教師的評(píng)語傷害了學(xué)生,那豈不是害了學(xué)生一輩子。同樣的,我作為教師,在平時(shí)處理教育事件,對(duì)學(xué)生評(píng)語等細(xì)節(jié)上應(yīng)當(dāng)仔細(xì)認(rèn)真,思慮再三,絕不可胡亂武斷。再從谷老師的文字中,我體會(huì)到了一個(gè)教師的謙卑,能夠不斷審視自己,批評(píng)自己,并抱有一顆不滿足于現(xiàn)有成長(zhǎng)的心,不斷追求。這樣的謙卑之心,我當(dāng)謹(jǐn)記,并修習(xí)磨練。(二)不斷學(xué)習(xí)人不學(xué)不足以成才。這個(gè)學(xué)并不僅限于讀書,還有聽、問、看等方式,而讀書是其中最重要的方式。有一組令人驚訝的數(shù)據(jù),每年人均讀書

5、數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果:猶太人65本,蘇聯(lián)人55本,美國(guó)人50本,中國(guó)人5本。我們的祖先早就告誡我們“讀萬卷書,行萬里路”、“讀書破萬卷,下筆如有神”,無論如何我們是要多讀書的。從事教育工作以來,我常和學(xué)生講起好好讀書,可是我作為教師又做到多少呢?追根究底乃是心境的問題而不是惰性。人的惰性是可以由自己的心去克服的,而如今我惰性橫生皆因心境未至,心浮氣躁,事事無不煩心,自然是讀不進(jìn)去的。讀書者,首先要調(diào)整心境,使自己的心靜下來。我必將常常自省吾心,時(shí)刻提醒自己珍惜時(shí)間,靜心讀書。人的時(shí)間真的不多,少小不信人生事,白首方恨讀書遲。現(xiàn)今看到谷老師言至“正因?yàn)槟昙o(jì)大了,時(shí)不我待也”百感交集。年輕人總會(huì)不相信年長(zhǎng)者

6、說的人生感言,因?yàn)槠湮粗?,但真到了那個(gè)時(shí)候卻后悔莫及。前輩之體悟,當(dāng)是后輩的借鑒,應(yīng)當(dāng)倍加努力,用心讀書,充分利用時(shí)間。(三)知足常樂當(dāng)人的欲求達(dá)到時(shí)便會(huì)產(chǎn)生快樂,而欲求如果隨之增加而無法達(dá)到時(shí),快樂便會(huì)消失,產(chǎn)生了失落、消極、怨恨等情緒。我不能被我的欲望拖著走,而更喜歡一種控制欲求、知足常樂的生活狀態(tài)。豐衣足食、良師益友、下棋、打球、品茶、閱讀、游玩等都是快樂的事情,我知足。然而,如果問我流浪與失業(yè),你知足嗎?我當(dāng)然不知足。我的知足是一個(gè)有限度的,這個(gè)欲求不高也不低,將自己的生活維持于其中,我將保持健康、積極的生活狀態(tài),這于己于人都是有益處的,特別是可以由我的情感而感染學(xué)生。(四)克己愛人克

7、己有知足之意,同時(shí)也包含了控制自己情緒的意思。作為教師,生氣與否不能由學(xué)生控制,而應(yīng)該用智慧控制。生氣有效果就生氣,面氣心不氣;沒效果,就心平氣靜。克己講的還有不傷人,我常因?yàn)橐恍┎贿^大腦的話語而傷害了我的學(xué)生,這總使我事后非常后悔,對(duì)我而言,克己還得管住自己的嘴。為師者必愛自己的學(xué)生,師愛生、生必愛師。這種愛是無私的,是出于教師職業(yè)的本能。那么愛學(xué)生的什么呢,如何愛之呢?我想不起反面示范作用是基礎(chǔ),更高的是正面示范,再高應(yīng)該是關(guān)心愛護(hù)了。選擇了職業(yè)就選擇了一種生活方式,生活方式與職業(yè)理想關(guān)系緊密。我的理想就是為了學(xué)生而教育,做一個(gè)對(duì)學(xué)生有益的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的理想,教師的修養(yǎng)至關(guān)重要,所以我有感于谷老師所言及自己平時(shí)所為,而確定四個(gè)方面的修養(yǎng),即仔細(xì)而謙卑、不斷學(xué)習(xí)、知足常樂、克己愛人

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