殘疾兒童隨班就讀工作

1、殘疾兒童隨班就讀工作沙里寨九年一貫制學(xué)校殘疾兒童隨班就讀工作計(jì)劃（ 2015-2016 學(xué)年度）一、指導(dǎo)思想：為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童，進(jìn)行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。二、工作目標(biāo)：1、優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。4、使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。5、做好隨班就讀學(xué)生的心理輔

2、導(dǎo)工作。三、現(xiàn)狀分析：我校有智力、視力、肢體殘疾等類型的隨班就讀學(xué)生。這些學(xué)生的認(rèn)知能力、知識水平相對于同齡的學(xué)生來說相差較遠(yuǎn)， 但是他們熱愛集體生活， 樂于參加各類集體活動， 已經(jīng)成為學(xué)校的一份子。由于人數(shù)較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細(xì)致，周到，需更關(guān)愛每一位同學(xué)。四、主要工作：1、完成統(tǒng)計(jì)建檔工作完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統(tǒng)計(jì)、建檔工作。 確定隨班就讀學(xué)生的負(fù)責(zé)老師。讀學(xué)生建立個(gè)別教育檔案。有活動，有記錄。2、制定“個(gè)別教育”計(jì)劃為每位隨班就根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定 “個(gè)別教育”計(jì)劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理

3、念，將以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、 活動中學(xué)習(xí)、 合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級的實(shí)踐能力和生存能力。3、加強(qiáng)專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)隨班就讀的先進(jìn)的教學(xué)模式、先進(jìn)的理念，并滲透于平時(shí)的教育、教學(xué)工作中，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。4、近距離關(guān)愛隨班生要求任課老師采取“近距離”的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵(lì)的話語與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨(dú)、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案， 面向每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時(shí)，積

4、極配合學(xué)生發(fā)展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時(shí)提醒該做什么，不該做什么，應(yīng)怎樣做，給予及時(shí)的伙伴幫助。5、加強(qiáng)教學(xué)模式探究根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個(gè)別教育。 我們要求在座位安排上、 將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時(shí)地幫助。 教學(xué)程序上、 課堂提問中、 練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)卣疹?。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實(shí)踐總結(jié)的基

5、礎(chǔ)上，對隨班就讀的課程設(shè)置、教材選用、 教學(xué)方法、 教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行深入的研究， 發(fā)動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。6、加強(qiáng)教研組建設(shè)加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研活動的方式開展隨班就讀教學(xué)研討活動，積累經(jīng)驗(yàn)，交流心得，切實(shí)提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導(dǎo)處將組織教師每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽課，以鼓勵(lì)教師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)期結(jié)束， 對隨班就讀教研組進(jìn)行總結(jié)，參與學(xué)校的先進(jìn)教研組評比。7、加強(qiáng)家長培訓(xùn)工作學(xué)校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時(shí)溝通，取得家長的配合幫助；采取多種形式， 加強(qiáng)對隨班就讀生家長的培訓(xùn)， 使他們了解其子女的心理、 生理特點(diǎn)及基本的教育方法， 對其子女做好家庭

6、教育訓(xùn)練工作。我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下， 定能圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂地學(xué)習(xí)， 平安生活， 健康地成長。2013-09-01殘疾兒童少年隨班就讀工作管理實(shí)施方案沙里寨鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校為進(jìn)一步落實(shí)中華人民共和國殘疾人教育條例、中華人民共和國義務(wù)教育法和教育部關(guān)于對盲、聾、弱智學(xué)生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求， 現(xiàn)就加強(qiáng)我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：一、加強(qiáng)管理職能，健全各項(xiàng)管理制度，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的管理體系1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé)，建立相應(yīng)的管理制度，規(guī)

7、范對隨班就讀的管理。2、專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作，有專人負(fù)責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、 科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，鼓勵(lì)教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊(duì)伍。4、健全隨班就讀管理機(jī)制，建立以校長室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組。二、規(guī)范管理，提高隨班就讀對象確定、安置及后續(xù)管理工作的科學(xué)性1、隨班就讀對象的確定應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)

8、行殘疾標(biāo)準(zhǔn)（參照第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查 殘疾標(biāo)準(zhǔn)），必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長向?qū)W校提出申請，學(xué)校審核學(xué)生情況、家長申請，如果學(xué)生情況符合標(biāo)準(zhǔn)可同意其作為隨班就讀學(xué)生，取得隨班就讀學(xué)籍，如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)則不能作為隨班就讀學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好學(xué)生的安置工作，并將結(jié)果及時(shí)反饋給家長。2、殘障學(xué)生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外）一般從小學(xué)二年級開始申請隨班就讀。 此類隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復(fù)測，由教育行政部門組織專家對復(fù)測結(jié)果進(jìn)行審核，如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)， 就視為普通學(xué)生，不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍； 如果

9、學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標(biāo)準(zhǔn)，仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生，保留隨班就讀學(xué)籍，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將結(jié)果反饋給家長。殘疾兒童隨班就讀工作計(jì)劃（ 2014-2015 學(xué)年度）我校目前殘疾兒童隨班就讀生有4 位，由于人數(shù)不多， 便于我們把工作做細(xì)，做深。讓學(xué)生滿意，讓家長放心。一、入學(xué)管理：1 、教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異， 他們也是班級的一分子，所以決不能放棄應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高2 、應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異， 在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高二、教學(xué)、

10、生活管理：1 、在課堂上應(yīng)該及時(shí)對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時(shí)隨地幫助。2 、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果， 也不能因?yàn)橹R不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵(lì)。3 、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的 自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。4 、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天

11、進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體， 為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責(zé)任。 我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作， 本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區(qū)康復(fù)中心的關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的努力下，一年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺階， 為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化管理我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上，學(xué)校也作了細(xì)致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)歷高，工作責(zé)任心重，有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò)。二、關(guān)懷備至，成效顯著我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)