初中語(yǔ)文：《散步》說(shuō)課稿

1、.初中語(yǔ)文：?漫步?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材分析1、教材簡(jiǎn)析本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用莫懷戚的?漫步?這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇?漫步?，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的根底上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。2、教學(xué)目的通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目的為：1、知識(shí)和技巧目的：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、過(guò)程和方法目的：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊

2、老愛(ài)幼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)確實(shí)定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目的及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，那么是就學(xué)生承受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)2、揣摩精巧詞句，品味語(yǔ)言的美b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。二、說(shuō)教法學(xué)法1、教法在老師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。老師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。2、學(xué)法先讓學(xué)生熟讀

3、課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，進(jìn)步學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、如何導(dǎo)入結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起漫步嗎？漫步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的根底上進(jìn)展的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的才能，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起適宜的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學(xué)生情

4、感上有效溝通的根底，有利于新知的學(xué)習(xí)。二、出示目的據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目的的學(xué)習(xí)與目的不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。三、朗讀課文，整體感知1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容?！奥?tīng)和“讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)場(chǎng)，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)展情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程老師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深化到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。3、檢查閱讀效果：屏幕顯示A、漫步的人有哪些?B、漫步的季節(jié)呢?C、漫步的地點(diǎn)?D、漫步中發(fā)生了什么事情?E結(jié)果如何?問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階

5、段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近間隔 ，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。四、研讀課文探究主旨1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)利最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)展討論1“我聽(tīng)母親的：2母親聽(tīng)孫兒的：3妻子聽(tīng)“我“的：4兒子聽(tīng)“我的：2、那么終究聽(tīng)誰(shuí)的呢？由“愛(ài)決定，這個(gè)“愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老。3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這是不是也太夸大了呢？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深化含義

6、。學(xué)生以小組為單位，互相交流討論一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解?！拔冶车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完好的生命世界，因此油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和答復(fù)，老師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。五、探究課文，品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。1、同學(xué)們讀課文，

7、采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精巧的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：1寫(xiě)景的句子對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)第四段描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物第七段2傳情的句子請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子“母親本不愿出來(lái)的-便去拿外套寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱艘痪渫嘎读恕拔业奈幕摒B(yǎng)。3對(duì)稱的句式讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

8、我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的根底上探尋語(yǔ)言美，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、朗讀課文，加深體會(huì)通過(guò)剛剛的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、“我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。1“我是個(gè)中年男子。2在這個(gè)家庭中，“我是核心人物。3漫步中，處

9、處表現(xiàn)“我“孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低3、學(xué)生有感情的朗讀課文。朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。七、拓展升華，擁抱親情1、通過(guò)剛剛的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)展交流。注意要求1圍繞“親情這一主題2談出自己的親身感受。教材是老師與學(xué)生之間的橋梁，是與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。八、課堂小結(jié)：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?自由答復(fù)，言之有理即可。2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美妙的感情親情。老師放歌曲??；丶铱纯?，學(xué)生齊唱。音樂(lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到