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文檔簡介

1、.初中四冊?中國石拱橋?教案教學目的一 理解課文內(nèi)容,理解中國石拱橋的特征。二 學習有關舉例說明的知識。三 揣摩本文說明語言的準確性。教學設想一 借助課文標題,整體感知課文的大概內(nèi)容。二 利用討論的方法,深化學習課文內(nèi)容。三 兩課時。第一課時教學重點一 訓練整體感知課文內(nèi)容的才能。二 初步理解課文內(nèi)容。教學過程 和內(nèi)容一 老師板書課文題目:中國石拱橋。二 讀課文請幾位學生讀,或默讀,也可以老師范讀。提出要求:認真聽讀,然后給課文題目加上定語老師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋前加上“,成為“的中國石拱橋。三 解決學生讀課文中的疑難。1.請學生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求:給每一段標上序號;提問題

2、時,先說出是哪一段,再說是哪些語句。學生可能提出的問題是:“制造奇特,人不知其所以為是什么意思?“初月出云,長虹飲澗是什么意思?“盧溝曉月的“曉是什么意思?老師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄明白。2.老師提出問題,幫助學生弄明白?!按蠊坝?8道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個弧形的橋洞。其中“28道拱圈拼成是怎么回事?這個問題老師需要靠講解使學生明白,最好利用畫圖或可演示的教具,效果更好。四 給課文題目添加定語。給3分鐘時間考慮、準備,盡量對所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點解釋。學生可能添加的定語是:古老的世界著名的美麗而鞏固的造型奇特的巧妙絕倫的有優(yōu)良傳統(tǒng)的多姿多樣

3、的表達著勞動人民智慧的說明這一個步驟有利于學生從不同角度和側(cè)面理解課文內(nèi)容,因此,老師不必如今對學生的答復下結(jié)論,應多鼓勵他們答復以下問題。以上的工作都是引導學生對課文內(nèi)容有一個總體的理解,有了這個根底,才有可能完成深化閱讀的目的。布置作業(yè)完成課后練習第一題、第二題。第二課時教學重點一 繼續(xù)深化閱讀課文,理解內(nèi)容。二 學習舉例說明的方法。教學過程 和內(nèi)容一 老師提出第一個問題:課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子,說明中國石拱橋有的像趙州橋,有的像盧溝橋,只有這兩種形式。這樣說對不對?要求:引用課文里的句子作根據(jù)答復以下問題。明確:這樣說是不對的。課文里說:“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不

4、一,形式多樣,有許多驚人的杰作。說明學生能答出這樣話是不對的。老師引導的重點在于使學生從課文中找答案來答復。二 老師提出第二個問題:為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢?學生可能答復是:因為這兩座橋最著名。因為這兩座橋最有特點。因為這兩座橋最有代表性。因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。因為這兩座橋表達了勞動人民的智慧和力量。老師要順著學生的思路,逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確;重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征。明確:中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、構造鞏固。說明這一步驟實際是又扣住前面“整體感知的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,將那時學生沒有明確的內(nèi)容給以明確,即中國石

5、拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法,引導學生感知課文所說明的事物特征的,如今經(jīng)過一段時間的學習,學生已經(jīng)根本上可以理解到這一步了。三 老師提出第三個問題:中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、構造鞏固的特征,這是中國石拱橋的共性。既然是共性,那么趙州橋、盧溝橋都應該表達出這些特征來。請同學們根據(jù)課文內(nèi)容詳細分析,看看趙州橋、盧溝橋是不是表達了這些特征。明確:1.歷史悠久的特征,可以從這樣幾處說明中看出:趙州橋“修建于公元605年左右,到如今已經(jīng)1300余年了?!坝蓝ê由系谋R溝橋,修建于公元11891192年間。2.形式優(yōu)美的特征,可以從這樣幾處說明中看出:“大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這個創(chuàng)

6、造性的設計,不但節(jié)約了石料,同時,拱上加拱,橋身也更美觀。全橋構造勻稱,和四周風光配合得非常和諧;就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說,遠望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗。盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千姿萬狀,惟妙惟肖。馬可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子,說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內(nèi),這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道,而且建筑優(yōu)美,‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。3.構造鞏固的特征,可以從這樣幾處看出:“是造

7、成后一直使用到如今的最古的石拱橋?!按蠊暗膬杉缟希饔袃蓚€小拱。大拱由28道拱圈拼成,其它各道不致受到影響?!坝蓝ê影l(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒有出過事,足見它的鞏固。說明引導學生精讀課文,進一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征,培養(yǎng)認認真真讀書的學習習慣。4.老師提出第四個問題:趙州橋和盧溝橋除了一個是獨拱,一個是聯(lián)拱的特點以外,它們各自還有其它的特點嗎?明確:抓主要的方面:趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱;大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。板書:拱上加拱 28道拱圈拼成 石獅百態(tài)說明在上面教學過程 的根底上,再深化一步理解兩座橋的個性,從而更好

8、地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們:個性和共性的關系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)絡的。每個事物既具有個性,也包括共性,共性存在于個性之中,沒有個性也就沒有共性。同樣,也沒有不包含共性的個性。正因為如此,設計的這一步驟,既讓學生弄懂舉例說明方法的要點,也是引導他們學習辯證看問題的思想方法,從而對課文說明的內(nèi)容有一個全面而又詳細形象的理解。5.老師提出第五個問題:作者在說明中國石拱橋這些特征的時候,舉一個例子不是更簡練嗎?為什么要舉兩個例子呢?先請學生再看看書,想一想再答復。學生可能的答復是:兩座橋一個說明中國石拱橋形式優(yōu)美,一個說明構造鞏固。趙州橋優(yōu)美、鞏固,盧溝橋具有歷史意義。舉一個例子太單

9、調(diào),舉兩個例子能說明“大小不一,形式多樣。兩座橋都是最著名的。注意:學生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯(lián)拱兩種類型。老師要耐心啟發(fā)學生認真看書,從書中找到確切的答復。明確:獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型,因此,必須都要介紹,才能說明得全面、準確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子,才能到達準確說明的目的。說明這一步已經(jīng)進入到學習舉例說明的教學環(huán)節(jié),目的是讓學生理講解明文中舉例子進展說明時,所舉的例子一定要具有代表性,要典型,才能說明清楚問題。總結(jié)全文。1.借助板書帶著學生回憶本課學習的內(nèi)容。2.強調(diào)本課所學的說明文知識:1這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子?因為這兩座橋既有各自

10、的特點,又有共同的特征,可以到達比較準確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。2說明文中運用舉例子的說明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。3.指出本課重點詞語:推崇 勻稱 古樸 惟妙惟肖 絕倫說明總結(jié)要突出教學重點,明確本課所學的內(nèi)容和知識,幫助學生回憶學習的過程,加深所學知識的記憶;同時,落實詞語教學的內(nèi)容。布置作業(yè)完成課后練習三、四、七題。附 第三題、第四題、第七題及參考答案三 作者以準確而生動的語言講解事物特點,或引用古籍,或列舉數(shù)字,或使用比喻,或加以摹寫等。分析下邊例句,指出它們各屬于哪一種?并指出這些例句說明了有關石拱橋的哪些知識?1.石拱橋的橋

11、洞成弧形,就像虹。2.?水經(jīng)注?里提到的“旅人橋,大約建成于公元282年。3.橋盧溝橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。4.唐朝的張鷟說,遠望這座橋趙州橋就像“初月出云,長虹飲澗。5.大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。6.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。參考答案1.運用比喻,傳播石拱橋的構造知識。2.引用古籍,傳播石拱橋的歷史知識。3.列舉數(shù)字,傳播盧溝橋構造知識。4.引用古籍和運用比喻,傳播趙州橋的構造知識。5.運用講解,傳播趙州橋的構造知識。6.運用摹寫,再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。四 要準確地說明對象,必須講究分寸,體會下邊句子中加點詞語的作用即表示估計,表示程度,表示限制,并把它填寫在句后的圓括號內(nèi)。1.趙州橋全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。參考答案表示限制當時,表示估計可算2.?水經(jīng)注?里提到的“旅人橋,大約建成于公元282

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