教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄

1、培訓(xùn)內(nèi)容重音、停頓、語(yǔ)氣培訓(xùn)時(shí)間年 月主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的課堂口語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練一、停頓 停頓是指有聲語(yǔ)言表達(dá)中聲音暫時(shí)的問(wèn) 歇、休止和中斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語(yǔ)之間、句子 與句子之間、段落層次與段落層次之間。培二、重音 重音是在詞和語(yǔ)句中，運(yùn)用聲音形式著意 強(qiáng)調(diào)的音.重音能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語(yǔ)、句子的主次關(guān)系，便 于聽眾止確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)或旬方的思思.重首啟詞重目和 旬重首兩種。訓(xùn)三、語(yǔ)氣 語(yǔ)氣,是能夠表達(dá)說(shuō) 話人思想感情的語(yǔ)句提的聲音形式，也就是說(shuō)話的調(diào)子、味道.語(yǔ)氣有“內(nèi)”綱“外”兩方面：“內(nèi)”指語(yǔ)句所蘊(yùn)涵的感情，是形 成不同語(yǔ)氣的內(nèi)在依據(jù)；“外”指語(yǔ)句的聲音形式， 是語(yǔ)氣的外在表現(xiàn)。（一）

2、停頓 朗讀時(shí)，有些句子較 短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停 頓。2 .語(yǔ)法停頓。3.感情停頓。（二）重首 重首 是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過(guò)聲 音的強(qiáng) 調(diào)來(lái)突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的 詞增 加分量.培訓(xùn)效果良好培訓(xùn)內(nèi)容輔音和母培訓(xùn)時(shí)間年 月主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的解輔音的發(fā)音過(guò)程、發(fā)音特點(diǎn)、發(fā)音部位和方法培訓(xùn)提綱一、妙音1、什么是車fft 篇音也叫“子音”，是 普通話語(yǔ)音中除元音之外的另培 一大類。它有22個(gè)，依次如下：b、

3、p、m f、d、t、n、1、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、訓(xùn)ng。輔2音的重要作用在于它在絕大多破的音節(jié)中充當(dāng) 起頭的聲母，普通話里的聲母全由車有音充當(dāng)。另外輔提音n、ng還能充當(dāng)韻尾。二、聲母什么是聲母聲母是漢語(yǔ)音節(jié)開頭的車fft。 在普通話中，基本個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)的讀 音.普通話的音節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的。除零聲母外，聲母都是輔音。培訓(xùn)效果良好培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)口語(yǔ)技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間年 月主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)口語(yǔ)技能訓(xùn)練培訓(xùn)提綱一、教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)培教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)突出體現(xiàn)在規(guī)范 性、科學(xué)性、教育性、 反饋性等四個(gè)方面.二、教學(xué)口語(yǔ)的要求

4、 成功的教學(xué)口語(yǔ)必須達(dá)到以下耍 求。提1.具有針對(duì)性.2。具有準(zhǔn)確性.3。具有生動(dòng)性。三、教學(xué)口語(yǔ)的主要類型 教學(xué)口語(yǔ)包括課堂教學(xué)用語(yǔ) 和課外用語(yǔ)，（一）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的要求任何能力都是訓(xùn)練 出來(lái)的。口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提 圖，離不開科學(xué)、系統(tǒng)、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練。（二）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的途徑 口語(yǔ)表達(dá)是人們 生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手段，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練、同義 訓(xùn)練、暗示訓(xùn)練和幽默訓(xùn)練,可以大大提高口語(yǔ)表達(dá)能力。1.誦讀訓(xùn)練 誦讀是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的有效途徑，對(duì)于說(shuō)話的語(yǔ)感和 表情的培養(yǎng)尤其重要。誦讀的方法很多，可以低聲 誦 讀、高聲誦讀、模仿角色誦讀、面對(duì)聽眾誦讀。 誦讀 訓(xùn)練能使口語(yǔ)表達(dá)更加聲情并茂。良

5、好培訓(xùn)效果寨里中學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話培訓(xùn)時(shí)間年 月主講教師參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的準(zhǔn)確理解和掌握普通話的概念、形成和重要性L什么是普通話普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn) 代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)。2.普通話語(yǔ)音的特點(diǎn)普通話有聲母培訓(xùn) 提 綱21個(gè)，韻母39個(gè)，聲韻相拼形成四百多個(gè)音節(jié)。聲調(diào)有四個(gè)，陰、陽(yáng)、上、去加上兒化韻的變 化也不過(guò)一二千個(gè)。音節(jié)中雙音節(jié)詞占多數(shù)， 沒(méi)有特別難發(fā)的音節(jié),和古代漢語(yǔ)及某些方言 比較簡(jiǎn)單得多，是較容易掌握的。二、普通話的形成培訓(xùn)效果良好寨里中學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話語(yǔ)音與發(fā)聲培訓(xùn)時(shí)間年 月

6、主講教師參訓(xùn)教師全體教師了解語(yǔ)音的性質(zhì)，準(zhǔn)確理解掌握語(yǔ)音單位的內(nèi)培訓(xùn)目的容一、語(yǔ)音的性質(zhì)語(yǔ)音的物理性質(zhì)：音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色語(yǔ)音的生理性質(zhì)：人類的發(fā)音器官根據(jù)位置和功能可以分為以下三個(gè)部分：聲門下系統(tǒng)一一培 訓(xùn) 提綱 動(dòng)力系統(tǒng) 、聲門系統(tǒng)一-調(diào)空兼成音系統(tǒng)、聲門上系統(tǒng)一-深加工系統(tǒng)二、語(yǔ)音學(xué) 三、語(yǔ)音的基本概念（一）音素及其類別（二）音節(jié)（三）音位培訓(xùn)效果良好寨里中學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)口語(yǔ)技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間年 月主講教師參訓(xùn)教師全體文科教師培訓(xùn)目的對(duì)全文科體教師進(jìn)行教學(xué)口語(yǔ)技能訓(xùn)練培訓(xùn)提綱一、教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)培教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)突出體現(xiàn)在規(guī)范 性、科學(xué)性、教育性、 反饋性等四個(gè)方面。

7、二、教學(xué)口語(yǔ)的要求 成功的教學(xué)口語(yǔ)必須達(dá)到以下耍 求。提1。具有針對(duì)性。2.具有準(zhǔn)確性.3.具有生動(dòng)性。三、教學(xué)口語(yǔ)的主要類型 教學(xué)口語(yǔ)包括課堂教學(xué)用語(yǔ) 和課外用語(yǔ)，（一）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的要求任何能力都是訓(xùn) 練出來(lái)的。口語(yǔ)表達(dá)能力的培喬和提 圖，離不開科學(xué)、系 統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練.（二）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的途徑 口語(yǔ)表達(dá)是人 們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手段，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練、同 義訓(xùn)練、暗示訓(xùn)練和幽默訓(xùn)練，可以大大提高口語(yǔ)表達(dá)能力。1.誦讀訓(xùn)練 誦讀是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的有效途徑，對(duì)于說(shuō) 話的語(yǔ)感和 表情的培養(yǎng)尤其重要。誦讀的方法很多，可以 低聲誦 讀、局聲誦讀、模仿角色誦讀、面對(duì)聽眾誦讀。 誦 讀訓(xùn)練能使口語(yǔ)

8、表達(dá)更加聲情并茂。培訓(xùn)效果良好寨里中學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容重音、停頓、語(yǔ)氣培訓(xùn)時(shí)間年 月主講教師參訓(xùn)教師全體語(yǔ)文教師培訓(xùn)目的課堂口語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練一、停頓 停頓是指有聲語(yǔ)言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休 止和中斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語(yǔ)之間、句子與句子之間、 段落層次與段落層次之間。二、重音 重音是在詞和語(yǔ)句中，運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào) 的音。重音能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語(yǔ)、句子的主次關(guān)系，便于聽眾正 確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語(yǔ)氣 語(yǔ)氣，是能夠表達(dá)說(shuō) 話人思想感情的語(yǔ)句的聲 音形式，也就是說(shuō)話的調(diào)子、味道。語(yǔ)氣有“內(nèi)”“外”培訓(xùn)提綱兩方面：“內(nèi)”指語(yǔ)句所蘊(yùn)涵的感情，是形成不同語(yǔ)氣的內(nèi) 在依據(jù)；“外”指語(yǔ)句的聲音形式，是語(yǔ)氣的外在表現(xiàn)。（一） 停頓 朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表