數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)自評報告

1、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)自評報告一、理學院概況理學院源于基礎課部。自1998年以來，先后有計算機、英語、化學和語文教研室從基礎 課部分離出去，組建新系和新專業(yè)。2005年基礎課部改稱數(shù)理系。隨著學校學科建設發(fā)展需 要，2015年12月數(shù)理系更名為理學院。現(xiàn)在理學院設有專業(yè)數(shù)學教研室、高等數(shù)學教研室、應用數(shù)學教研室、物理教研室、物 理實驗中心、院辦公室、學生工作辦公室和資料室等部門。理學院現(xiàn)有教職工75人，專任教師72人，其中教授4人，副教授21人、講師45人， 助教2人；博士 19人、碩士 51人，具有博士、碩士學位教師占專任教師的比例為98.6%。長期以來，理學院高度重視專業(yè)建設與課程建設工作，積

2、極申報新專業(yè)，努力進行課程建設工作，取得了顯著成效。高等數(shù)學、普通物理學和概率論與數(shù)理統(tǒng)計3門課程是學?！皟?yōu)秀課程”。高等數(shù)學和概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程是河南省省級優(yōu)秀課 程。目前，高等數(shù)學、線性代數(shù)是學校精品課程，概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學 物理是學校網絡課程。理學院有“數(shù)學與應用數(shù)學”和“應用物理學”兩個本科專業(yè)。其中，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)2005年9月開始招生，已有八屆畢業(yè)生。目前數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在校生共249人。理學院高度重視數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的建設工作， 通過不斷加強師資隊伍建設，改善辦學條件， 提高教學質量，有力地保證了專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。二、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)建設情況（一）招生錄取情況數(shù)

3、學與應用數(shù)學專業(yè)招生錄取情況統(tǒng)計表年份2012 年2013 年2014 年2015 年入學平均分數(shù)507478507491第一志愿錄取率96.05 %92.11 %90.41 %95.89 %(二)培養(yǎng)模式1 .培養(yǎng)方案2005年經教育部備案，我院正式開設“數(shù)學與應用數(shù)學”專業(yè)。十多年來，理學院根據(jù)社會發(fā)展需要，科學合理制訂人才培養(yǎng)目標，精心設計課程體系，經過不斷探索和優(yōu)化人才 培養(yǎng)方案，形成了一套完善且具有理科特色的培養(yǎng)模式。1.1 培養(yǎng)目標為了適應經濟發(fā)展需要，我們將培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、基礎寬厚、作 風嚴謹、適應性強、具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應社會主義市場經濟需要，具有良好

4、的數(shù)學 素養(yǎng)，掌握數(shù)學與應用數(shù)學的基本理論與方法、計算機基本知識和應用技能及金融、保險領 域的基本理論和方法，受到科學研究初步訓練并能運用所學數(shù)學知識解決實際問題的復合型 應用人才。畢業(yè)生適宜于到科技、統(tǒng)計、工程、金融、保險和教育部門從事科學研究、應用 開發(fā)、工程計算、統(tǒng)計、管理和教學工作，可以繼續(xù)攻讀數(shù)學與應用數(shù)學、金融、統(tǒng)計等相 關學科的碩士學位。1.2 課程體系根據(jù)教育部對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)課程教學的有關要求，結合我校的實際情況，理學院 多次組織教師充分討論和論證，認真制訂專業(yè)教學計劃、培養(yǎng)方案等教學文件，科學合理設 置課程，并請相關專家進行論證，確保教學計劃符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，課程

5、設置滿足培 養(yǎng)應用型人才的需要。根據(jù)學生的知識水平，認知水平以及學生多元化的發(fā)展需要，我們將數(shù)學與應用數(shù)學專 業(yè)的課程體系劃分為理論課程、實驗實踐環(huán)節(jié)兩部分。(1)數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)理論課程由以下三個模塊組成：第一模塊：通識類課程和數(shù)學類課程，通識類課程主要是人文社會科學類課程，重在培 養(yǎng)學生的綜合素質；數(shù)學類課程主要包括數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論、數(shù)理統(tǒng) 計、常微分方程、實變函數(shù)、運籌學、數(shù)學模型、數(shù)值分析等，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)素質；第二模塊：經濟金融類課程，主要包括微觀經濟學、宏觀經濟學、抽樣理論與方法、期 貨市場原理與實務、證券投資學、技術經濟學等；第三模塊：數(shù)學與金融相融合的

6、課程，主要包括精算數(shù)學、時間序列分析、金融數(shù)學等。（2）本專業(yè)注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過不斷更新實踐教學內容，啟發(fā)學生對于參加 科研和創(chuàng)新活動的興趣，形成了一套完整的實踐教學內容體系。實踐教學內容與體系包括課 程實驗環(huán)節(jié)、集中實踐環(huán)節(jié)兩方面。課程實驗環(huán)節(jié)。本專業(yè)課程實驗（上機）課時為100余學時，通過課程實驗（上機）環(huán)節(jié)，使學生能夠更好的掌握理論知識，提高動手能力。在課程體系中加重實踐環(huán)節(jié)的比重； 調整和修訂課程的實驗內容，增加創(chuàng)新性實驗內容。集中實踐環(huán)節(jié)。本專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)共有 33周，包括軍事訓練、認識實習、教學實習、 專業(yè)實習、學年論文、數(shù)學軟件應用、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、數(shù)學模型課程設

7、計、數(shù)值分析 課程設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，主要提高學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新思維，增強學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。2 .培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施與實施效果實施“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。具體來說，學生在前兩年，一方面用廣博的通識必修課程 和選修課程確保學生的綜合素養(yǎng)得到本質的提高；另一方面以厚實的數(shù)學類課程確保學生的 專業(yè)素養(yǎng)得到有力的加強，奠定扎實的數(shù)學基礎。學生在第三年重點學習經濟金融類的幾門核心課程，這一階段，以精干的課程確保學生 的經濟、金融方面的專業(yè)能力得到充分的發(fā)展。學生在第四年時，以數(shù)學與金融相結合的課程為主，確保學生獲得

8、金融數(shù)學前沿的知識, 為學生將來就業(yè)和升學深造做好準備。通過多年的教學實踐，“2+1+1”人才培養(yǎng)模式取得了良好的教學效果。數(shù)學與應用數(shù)學 專業(yè)有很多畢業(yè)生考入名校讀研，也有很多成為金融類公司獨當一面的領導或優(yōu)秀員工。2.2 專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的改革措施與實施效果對教師進行雙語教學培訓，提高教師雙語教學水平。為了提高理學院教師雙語授課水平, 增強利用國際化教學手段來培養(yǎng)新型人才的能力，理學院充分利用我校開設“國際本科學術 互認課程”項目的有利條件，鼓勵教師參加雙語教學培訓，理學院專門選派張理濤、李士恒和周永衛(wèi)老師參加教育部組織的雙語教師培訓班。通過培訓，理學院已有多位教師具備進行 雙語教學的資

9、格和能力。初級微積分、中級微積分、概率論、抽樣理論與方 法均是雙語授課課程。積極開展雙語教學，推進課程教學國際化。按照“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向 未來”的要求，為適應經濟全球化和科技化革命的挑戰(zhàn)，我們創(chuàng)造條件使用英語進行公共課 和專業(yè)課教學。針對普通本科專業(yè)學生，開展多層次雙語教學工作，即采用英文原版教材、 漢語教學語言交替使用的整合式雙語課、專業(yè)課隨堂提供專業(yè)英語詞匯的滲透式雙語課等不 同層次的雙語教學模式。通過雙語教學模式，教師和學生的外語聽說讀寫能力均有所提高。（三）教學資源1 .數(shù)學專業(yè)教師基本情況師資隊伍建設是理學院建設和發(fā)展的一項極為重要的工作。理學院在師資隊伍建設過程 中

10、充分利用原有的數(shù)學教師隊伍，大力引進和培養(yǎng)青年教師，積極引進高學歷高職稱教師， 以確保教學質量。理學院要求所有高級職稱、具有博士學位的數(shù)學教師必須要積極承擔專業(yè) 課教學任務。理學院現(xiàn)有數(shù)學教師 53人，四屆在校生249人，生師比5:1。數(shù)學與應用數(shù)學學專業(yè)教師學歷結構比例表（截至2016年11月底）總人數(shù)博士碩士學士人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比531121%4177%12%莪怕學歷結構愉t *碉土 -學士學歷結構：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教師中具有碩士以上學歷的教師共52人，其中博士 11人，教師中具有碩士以上學位的教師比例為 98%職稱結構：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教師中教授 2人，副教授16人，講師

11、35人，高級職稱比例達到34%職稱結構比較合理，但仍需引進高職稱、高學歷的優(yōu)秀人才。所有數(shù)學專業(yè) 的高級職稱教師均堅持工作在教學第一線數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教師職稱結構比例表（截至2016年11月底）總人數(shù)教授副教授講師人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比5324%1630%3566%教師職秫室構教援4 % 投.副物授 < 講師2 .數(shù)學專業(yè)教師科研情況理學院教師雖然教學任務繁重，但教師們克服困難在科研方面積極進取，組建了 5個方 向的科研團隊，每周堅持舉行一次研討班。近四年來，理學院數(shù)學教師共發(fā)表科研論文200余篇；出版專著4部；作為主持人承擔完成、在研各類項目共54項，其中，國家級項目2項，

12、省部級科研項目12項，廳局級項目40項，30余項各級科研獎勵。3 .數(shù)學專業(yè)教師教研情況近四年來，理學院數(shù)學教師共發(fā)表教研論文10余篇，主編及參編出版教材10余部；作為主持人承擔完成、在研各類教學改革項目共 20余項。在各項評先評優(yōu)活動中，理學院教師 屢獲殊榮，成績顯著。2004年，劉林副教授獲“全國優(yōu)秀教師”稱號，許宏偉副教授獲“河 南省文明教師”稱號，程少華副教授獲“河南省優(yōu)秀教師”、“河南省教育廳學術技術帶頭人”稱號，2003年劉林副教授、許宏偉副教授獲我院首屆“杰出教學質量獎”，2007年程少華教授被評為我院第三屆教學名師，2006年張玉霞副教授被評為我院第二屆師德先進個人， 2012

13、年、2014年周永衛(wèi)副教授兩次被評為“河南省教學標兵”，2015年周永衛(wèi)副教授被評為“河南省優(yōu)秀教師”，近三年先后有 12人次獲得鄭州航院“三育人”先進個人榮譽稱號。這些榮譽和稱號說明理學院教師隊伍是一支愛崗敬業(yè)、勇于奉獻的隊伍，是全面搞好教學工 作和專業(yè)建設的可靠力量。4 .建設好數(shù)學實驗室和校外實踐教學基地，做好實驗實踐教學工作從中報專業(yè)開始，理學院就認識到建設數(shù)學與應用數(shù)學實驗室的重要性，從2006年初開始，就多次組織相關教師對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實驗室的建設方案反復進行論證，為建設數(shù) 學與應用數(shù)學專業(yè)實驗室做了大量的準備工作。在學校組織的實驗室項目中報中，理學院不 放棄每一次機會，組織專

14、業(yè)教師積極申報數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)實驗室。現(xiàn)在在 02C406室建 有數(shù)學實驗室，有計算機20余臺，在02C105有計算工作站一臺，能夠滿足學生進行數(shù)學建 模、數(shù)學實驗、數(shù)值分析等數(shù)值計算與建模仿真等方面的需要。除了校內的實驗室外，為了提高學生的實踐能力，我院積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，建立校 外實踐教學基地。近年來，建設了陜西省長嶺紡電科技有限公司、千鋒互聯(lián)科技鄭州分公司 等校外實踐教學基地，極大的改善了學生的校外實踐教學條件。5 .加強教材建設，充實圖書資料理學院資料室現(xiàn)有藏書4850余冊，能夠滿足數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生學習的需要。理學院制定了教材建設規(guī)劃，積極選用高等教育出版社等知名出版社出版的

15、優(yōu)秀教材。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)選用教材情況統(tǒng)計表出版社情況高等教育出版社14部鄭州大學出版社1部中國人民大學出版社1部（四）本科教學工程與教學成果2005年以來，理學院積極申報并組織實施各類各級本科教學工程項目建設，取得了較多 的成果。在學院總體部署下，經全體教師的不懈努力，我院在本科教學工程項目建設工作方面取得了一定的成績。自2005年以來，我院共取得了各級各類教學成果獎10余項，校級教 學團隊1個，校級特色專業(yè)1個，校級精品課程2門，校級網絡課程2門。通過以上各級各類本科教學工程項目的獲得和順利實施，對我院卓有成效地開展教育教 學改革，不斷提高本科教學質量和水平有著極其重要的意義和影響。具體

16、而言，我們可以將 這些效果概況成“三個有效”，即：有效地加強了我院的教學基本建設，為我院健康可持續(xù) 發(fā)展提供了強有力的支持；有效地推動了我院教師在教學實踐中開展形式多樣的教育教學改 革活動；有效地提高了我院本科教學工作的質量和水平。通過各級各類本科教學工程項目的建設，爭取到相關建設經費，從而為我院的教學基本 建設（學科專業(yè)建設、師資隊伍建設、課程建設、教材建設、教學檔案建設等等）提供了強 有力的支持和保障。本科教學工程項目在我院師資隊伍建設以及應用型人才培養(yǎng)方面起到了 重要的推動作用，在該項目的支持下，我院對教師外出進修訪學和進行學術交流進行了資助， 取得了良好的效果。通過本科教學工程項目的建

17、設，將項目建設與教師的職稱晉升、評獎評優(yōu)等掛鉤，極大 提高了教師的積極性。我院許多老師依托于相關本科教學工程項目，在課堂教學、實踐教學、 畢業(yè)設計和畢業(yè)實習等方面開展了豐富的活動，對某些教學環(huán)節(jié)進行了改革。通過近幾年本科教學工程項目建設，將取得的建設成果運用到具體的教學實踐中去，從 而有效地提高了我院的教學質量，在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了積極的作用。近幾年我院學生 在考研、學科競賽、就業(yè)等方面較之前有了很大的提高，取得了許多好成績。（五）教學質量保障1 .制定文件制度，推行規(guī)范化管理，強化管理人員素質，建設高素質領導班子 完善的政策性文件和各種明確的規(guī)章制度是開展各項工作的依據(jù)和監(jiān)控手段，也是管

18、理系統(tǒng)高速運轉、工作高效有序的堅強保證。 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度和崗位職責， 是指導廣大教職工從事教育教學工作和活動的行為準則，是單位實施規(guī)范管理、目標管理的 衡量尺度。我院充分認識到規(guī)章制度的重要性，先后結合我院工作的具體情況，充分醞釀， 多方論證，多次完善，制定了關于加強教師隊伍建設不斷提高教學質量的意見、教學 質量一票否決實施辦法、教學質量監(jiān)控意見、教學質量第一責任人責任條例、 關 于加強教材管理的暫行規(guī)定、關于教案展評活動實施辦法等有關政策性文件，并匯編 成冊，使各項工作有章可循，有規(guī)可依，考核得法，賞罰有據(jù)，我院的教學管理工作也借此 走上了制度化、規(guī)范化的良性軌道。我們以教

19、育部本科教學評估工作為契機，進一步完善和 規(guī)范了理學院各項工作的檔案存檔體系，制定了檔案存檔及管理辦法，為今后各項工作的順 利開展奠定了堅實的基礎。領導班子和教學管理人員處于教學管理系統(tǒng)的核心地位，尤其是各級領導還承擔著科學 決策的職責，其思想和行為及其作風必然影響全局工作。我院利用多種形式強化這支管理隊 伍人員的素質與能力，牢固樹立以人為本、全心全意為教師服務的管理思想。制定“基礎課 部教學質量第一責任人責任條例”、“基礎課部教學副主任崗位職責”、“教學秘書崗位職 責”、“教研室主任崗位職責”等崗位責任制；組織教研室主任認真學習討論學院制定的 “教 研室主任職責”，定期召開教研室主任、支部書

20、記聯(lián)席會；倡導多一點微笑和服務，少一點 冷漠和推拖的工作理念，力求實現(xiàn)“四個到位”，即“服務意識到位、崗位意識到位、笑臉 相迎到位、主動工作到位”，將人文關懷的溫暖深入地送進教職工的心窩。2 .嚴格教學管理，把握教學質量監(jiān)控重要環(huán)節(jié)嚴格的教學管理與檢查，是有效監(jiān)控教學質量的重要環(huán)節(jié)。理論課教學的備課、課堂授 課、課后輔導答疑、批改作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，理學院都有相應的質量標準。每學期的期初、 期中、期末我院都要認真進行教學檢查，不僅嚴格落實學校有關任務要求，而且通過各種措 施力求將這一常規(guī)工作做得扎實有效，有創(chuàng)新。每次教學檢查前都要召開全體教職工大會和 教研室主任工作會，深入動員、周密部署；要求

21、不論是理學院還是各個教研室工作前都要有 詳細計劃，工作后要有認真總結；要求無論檢查情況還是反饋情況都要及時上傳下達，且各 項工作都要留有工作痕跡，做好文字的詳細記錄，以方便日后工作的查考和借鑒。教材的選 用嚴格執(zhí)行學校和理學院制定的有關條例，特別是公共基礎課的教材均選用國家優(yōu)秀教材。 理學院專門成立教學督導小組，制定有詳細的聽課計劃，對教學工作進行有效檢查，及時反 饋聽課意見。每學期期初、期中都要對教師上課教案進行認真檢查，保證教學工作的順利開 展。3 .質量評價課堂理論教學質量評價主要是學生評教和理學院督導組對教師的理論課聽課評價，學生 評教由學生在教務管理系統(tǒng)上進行，評價內容包括教師的基本

22、素質、專業(yè)水平、教學能力和教書育人等幾個方面，由于幾乎是對教師課程教學全過程的回顧性評價，所以比較客觀和準 確。學院督導組評教是學院督導組在隨機聽課中完成，主要是從教師的教學態(tài)度、教學基本 功、教學內容、教學方法、教學效果等方面進行單次理論教學的評價，雖然有一定的局限性， 但對教師的教學工作起到重要的監(jiān)督和檢查作用。在每學年結束，理學院要求教研室的每個教師填寫教學工作考核表，教研室要對每個教 師進行教學綜合質量評價，這是對教師整個學年教學工作質量的評價，可以比較客觀地反映 任課教師的情況，主要是從教師的基本素質、教學文件、專業(yè)水平、教學能力等方面進行。在每學期的期中教學檢查時，理學院都召開學生

23、座談會。向學生面對面地了解該學期任 課教師教學工作情況，了解學生對專業(yè)教學設施、教學管理的意見和建議，以便及時向任課 教師反饋相關信息，也為教學整改，完善和規(guī)范教學管理提供依據(jù)，從而促進教學質量的不 斷提高。4 .效果顯著根據(jù)新世紀新形勢對人才的需求和我國高等教育改革的發(fā)展趨勢，理學院更新人才培養(yǎng)觀念，樹立新的人才教育觀和教學觀，注重基礎學科在人才培養(yǎng)中的特殊地位，在專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學中，不僅重視基礎知識的傳授，而且還要重視對學生的思想方法、學習能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神等綜合素質的培養(yǎng)，注重拓寬學生的知識視野和對社會的適應能力的培養(yǎng)。為將上述思想落到實處， 我們牢牢抓住

24、教學質量這個中心， 通過多種活動不斷提高教師的自身素質和質量意識。組織廣大教師認真學習鄭州航院教師工作暫行條例、授課質量評價要素、鄭州航院關于全面推進素質教育的實施意見、鄭州航院教師教學質量一票否決制、鄭州航院關于進一步加強本科教學工作的若干意見、鄭州航空工業(yè)管理學院學分制實施方案等重要文件，按照“堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則”，不斷強化“質量至上、教學中心”的辦學理念，為確保教學質量提供有力的思想保證。（六）培養(yǎng)效果1 . 就業(yè)情況與培養(yǎng)質量近四年以來，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生平均就業(yè)率89.2%以上，有的畢業(yè)生在單位很快就脫穎而出，成為單位的領導或優(yōu)秀員工，受到用人單位的

25、好評。每年我院都有不少畢業(yè)生考入全國各高校研究生，其中包括全國 985大學及211大學。研究生錄取率居于學校前列。2012屆-2015屆畢業(yè)生就業(yè)升學情況統(tǒng)計表2012 屆2013 屆2014 屆2015 屆畢業(yè)生人數(shù)（人）72746972升學人數(shù)（人）1315107升學率18.06%20.27%14.49%9.72%就業(yè)（人）49403311就業(yè)率68.06%54.05%47.83%15.28%靈活就業(yè)（人）7111743靈活就業(yè)率9.72%14.86%24.64%59.72%綜合就業(yè)人數(shù)（人）69666061綜合就業(yè)率95.83%89.19%86.96%84.72%總就業(yè)率95.83%89

26、.19%86.96%84.72%2 .在校學生綜合素質我院加強了學生的實踐創(chuàng)新和科學研究能力的培養(yǎng)，不斷擴大和深化學生參與科研課題、 生產實踐、課外實習和課外科技活動的廣度和深度。組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“全國大學 生數(shù)學建模競賽”、“全國大學生數(shù)學大賽”等國家和省舉辦的各類科技競賽。積極引導學 生申報學校大學生科技創(chuàng)新基金項目。多年來我院共有70多人次獲得省級以上競賽獎勵。四年學生獲省級以上各類競賽獎勵情況統(tǒng)計表2012 年2013 年2014 年2015 年省部級獎勵（人）18201616國家級獎勵（人）3總數(shù)（人）73比率25.4%（ 七）專業(yè)特色理學院數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的特色在于該專業(yè)

27、具有重要的應用前景，學生可以將學到的 專業(yè)知識應用于金融、經貿、財會、物理、計算機、信息、電子通訊、材料、航空航天等廣 泛領域。金融是本專業(yè)的一個十分重要的應用方向。當代金融學發(fā)展呈現(xiàn)兩個十分突出的特征： 其一是金融科學數(shù)學化，其二是金融科學工程化。金融數(shù)學和金融工程學在我國呈現(xiàn)加速發(fā) 展的態(tài)勢，不少金融企業(yè)都設立了專門的金融工程研究小組，這標志著金融數(shù)學和金融工程 已植根于我國的金融市場土壤之中，其發(fā)展前景不可限量。由于我校財經類院校的性質，在2005年就開設了偏經濟、金融方向的數(shù)學與應用數(shù)學專 業(yè)。以“夯實數(shù)學基礎、注重與金融學科交叉、強化實踐訓練”為專業(yè)建設指導思想，注重用數(shù)學解決經濟和金融問題能力的培養(yǎng)。 在課程設置上充分體現(xiàn)了數(shù)學與金融相結合的特色。 本專業(yè)的課程主要包括三個部分：一是數(shù)學類課程，主要包括數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾 何、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、常微分方程、實變函數(shù)、運籌學、數(shù)學模型、數(shù)值計算等；二是經 濟金融類課程，主要包括微觀經濟學、宏觀經濟學、抽樣理論與方法、期貨市場原理與實