四年級語文上冊 美麗的小興安嶺教案 滬教版

1、美麗的小興安嶺 教學(xué)要求：1準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會用詞準(zhǔn)確性。2學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)的觀察方法。3通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件等。教學(xué)過程： 教師教學(xué)活動一、談話揭題，整體感知 1師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博、江山如畫，今天老師想帶大家去個(gè)地方游覽一番，（課件出示）這是我國的地圖，（點(diǎn)擊課件），能猜出這是哪兒嗎？ 生回答 2師：那就讓我們跨越距離的障礙一起飛到小興安嶺的懷抱中去吧，一起

2、看看圖片，聽聽課文錄音，想想小興安嶺的什么最多？（播放圖片及課文錄音） 3交流 二、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié) 1師：小興安嶺的樹最多，看看課文里是怎么寫的？2出示：第1、2小節(jié)，指名讀、齊讀 三、學(xué)習(xí)第3-6小節(jié) 1過渡：小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，誘人的，文中又是如何描繪的，讀讀課文第3-6小節(jié)，找一找四季中描寫樹的句子，劃下來。2指名交流。理解“抽、封、郁郁蔥蔥”3文中除了樹，還描寫了哪些景物呢？請大家根據(jù)要求，在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：（1）有感情地朗讀第3-6節(jié)（2）圈出各個(gè)季節(jié)所描寫的景物（3）劃出你喜歡的句子，讀給大家聽一聽 4學(xué)生小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí) 5交流小組學(xué)習(xí)的情況，出示

3、并完成表格季節(jié) 描寫的景物 春 樹木、積雪、小溪、小鹿、木排 夏 樹木、霧、太陽、草地、野花 秋 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄 冬 雪花、樹木、西北風(fēng)、黑熊、松鼠6過渡：作者將其他景物也描繪得活靈活現(xiàn)、美麗非凡，你喜歡其中哪些句子呢？指名讀句，指導(dǎo)朗讀。7穿插比喻句練習(xí)。出示：潔白的雪花在林間飛舞，像（ ）。 山嶺上是數(shù)不清的樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像（ ）。8看動畫理解“浸” 四、導(dǎo)游介紹、復(fù)述課文師：剛才我們以客人的身份美美地游覽了小興安嶺，下面我們不如反客為主，轉(zhuǎn)換一下角色，以小主人的身份為遠(yuǎn)方的客人來介紹一下咱們美麗的小興安嶺。出示四季景色圖片 1選擇自己感興趣的一個(gè)季節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)備。 2鼓勵(lì)學(xué)

4、生表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)、個(gè)性。 3學(xué)生做小導(dǎo)游，進(jìn)行介紹 五、總結(jié)全文1師： 同學(xué)們，大家剛才的介紹精彩極了，老師仿佛身臨其境，真想去小興安嶺游覽一番。相信美麗的小興安嶺已經(jīng)在同學(xué)們心中扎下了深深地根，現(xiàn)在你能用文中的一句話來說說小興安嶺的美嗎？2生討論，說說自己的理由3總結(jié)全文六、作業(yè)布置1完成課后練習(xí)2完成詞語書寫本板書設(shè)計(jì)： 春 美麗的小興安嶺 林海 夏 寶庫 大花園 秋 冬教學(xué)后記：出示地圖導(dǎo)入新課，充分吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的導(dǎo)入語營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入美的意境。教學(xué)之初，我讓學(xué)生說說小興安嶺什么最多，并通過朗讀，讓學(xué)生心中對課文主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識

5、，理出了文章的主線。學(xué)習(xí)3-6節(jié)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生在組內(nèi)得以傾聽和表達(dá)的機(jī)會。 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過個(gè)別讀、小組讀選讀、齊讀、對比讀等形式來鍛煉朗讀水平，加深其對課文的理解。并根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，充分調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的主動性和積極性，感受到小興安嶺的四季景色，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確。課后鞏固時(shí)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生做“導(dǎo)游”，把枯燥的復(fù)述，改頭換面，變成學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)其個(gè)性的張揚(yáng)的同時(shí)，幫助學(xué)生積累了文中的好詞好句，使他們得到了美的熏陶。設(shè)計(jì)意圖出示地圖，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入美的意境。通過朗讀，讓學(xué)生心中對課文主要內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在組內(nèi)得以傾讓學(xué)生通過個(gè)別讀、小組讀選讀、齊讀、對比讀等形式來鍛煉朗讀水平，加深對課文的理解。教師可根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，充分調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的主動性和積極性，并感受到小興安嶺