薄弱中學(xué)如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性

1、薄弱中學(xué)如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性 以初三的一節(jié)復(fù)習(xí)視導(dǎo)課為例 南寧市第十五中學(xué) 辛連胡薄弱中學(xué)的最大問(wèn)題之一就是大部分學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)恐學(xué)，學(xué)得無(wú)效、覺(jué)得痛苦，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。要解決這樣的生源問(wèn)題，作為政治教師，就必須要提高思想品德課堂教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為，思想品德課的有效教學(xué)就是教師堅(jiān)持新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)觀，以初中生生活為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，把教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為兩者有機(jī)統(tǒng)一，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀（即“三維目標(biāo)”）上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展

2、，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。 衡量思想品德課教學(xué)是否有效的最重要標(biāo)準(zhǔn)就是“教師通過(guò)教學(xué)之后，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展（特別是學(xué)生思想品德健康發(fā)展）”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就此談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一、教師角色轉(zhuǎn)變，充分備課，是思想品德課堂有效教學(xué)的前提現(xiàn)代的教育思想認(rèn)為，要提高有效課堂教學(xué)，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓教師成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、“服務(wù)者”，讓學(xué)生成為課堂知識(shí)建構(gòu)的主體。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須要充分備課，讓學(xué)生學(xué)得輕松。第一，“依綱據(jù)本”，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。即依照課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，明確并細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住

3、切入點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，研究學(xué)情，了解學(xué)生“已知”和“未知”，選擇適當(dāng)教學(xué) 方法，因材施教。第三，精編合適的思維量、訓(xùn)練量。一般一節(jié)思品課，思維量應(yīng)在重點(diǎn)知識(shí)上設(shè)計(jì)一道思考題（課上通過(guò)議議、想想方式） ；訓(xùn)練量通常是15分鐘的“四個(gè)一”限時(shí)測(cè)試（即四個(gè)單項(xiàng)選擇題（4分鐘）和一道非選擇題（10分鐘）。筆者以初三一節(jié)復(fù)習(xí)視導(dǎo)課消費(fèi)者的權(quán)益（人教版八年級(jí)(下冊(cè))第三單元第八課P85-96）為例，談?wù)勛约壕膫湔n，設(shè)計(jì)適合于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，致力于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一些設(shè)計(jì)思路。第一，“依綱據(jù)本”，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益。

4、活動(dòng)建議是搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型案例，討論如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益” 。依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合教材及學(xué)情，筆者設(shè)計(jì)如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定的九項(xiàng)權(quán)利。（重點(diǎn)，要背誦并會(huì)應(yīng)用）2.為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？（難點(diǎn)，要求理解）3.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益。（重點(diǎn)，要求背誦并默寫(xiě)）4.拓展題：如何營(yíng)造良好的消費(fèi)環(huán)境的方法。（難點(diǎn)，要求理解）第二，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生，筆者設(shè)計(jì)的訓(xùn)練量。1.四個(gè)單項(xiàng)選擇必做。2.一道非選擇題：根據(jù)播放的2014的央視3·15晚會(huì)片段，面對(duì) “讓人無(wú)法放心的食品安全”等侵權(quán)行為 ，作為消費(fèi)者，你打算怎么做？要求：同桌討論，并在課本上找到相應(yīng)的

5、觀點(diǎn)并背誦?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生只要求完成第一至三題，學(xué)習(xí)好的同學(xué)四個(gè)都要求完成。課件設(shè)計(jì)：（1）如何做一個(gè)明智的消費(fèi)者？（消費(fèi)前）（要求背誦）答案在八下P93-95和九冊(cè)P97。（2）消費(fèi)者在交易中應(yīng)注意些什么？八下P95 （要求背誦）（3）消費(fèi)者權(quán)益受到損害后如何維權(quán)？八下P96（維權(quán)途徑）（重點(diǎn)）（要求能背誦并默寫(xiě)）（4）拓展題：營(yíng)造良好的消費(fèi)環(huán)境的措施（方法、建議）（要概括，難度大）二、生活化教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是思想政治課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵浙江省紹興市春暉中學(xué)的名師王國(guó)芳老師認(rèn)為：政治課堂教學(xué)應(yīng)有三重境界：第一重為“讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試成績(jī)好”；第二重為“讓學(xué)生會(huì)學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)輕”；第三重為“讓學(xué)生樂(lè)

6、學(xué)學(xué)科興趣濃”。他還提出：提高課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，精編教學(xué)資料是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者也有同感，教學(xué)實(shí)踐中也不斷嘗試著“以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂”。在課堂教學(xué)中，筆者始終堅(jiān)持以“一切為了每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)” 的“學(xué)生為本”教育理念，既重視“雙基”，注重“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的因材施教方法，又勇于探索創(chuàng)新，努力做到“讀、問(wèn)、思、議、說(shuō)、講、記、練（用）”的和諧有機(jī)統(tǒng)一，尤其是注重“讀（即記）” “思”（即“睿智”）“練”。筆者在消費(fèi)者的權(quán)益的復(fù)習(xí)視導(dǎo)課中，注重教師指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。第一，溫故知新，激起好奇

7、。先提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知“我國(guó)公民的基本權(quán)利有哪些（課本P9）？其中，經(jīng)濟(jì)權(quán)利中我們已復(fù)習(xí)過(guò)的有哪些？除外還包括哪些？”自然就過(guò)渡到復(fù)習(xí)“新知”第二，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。復(fù)習(xí)“消費(fèi)者的權(quán)益”時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生按 “是什么為什么怎么樣” 順序復(fù)習(xí)，整體把握內(nèi)容；在復(fù)習(xí)“為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，教材中有好長(zhǎng)的幾大段，筆者指導(dǎo)學(xué)生從“經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者”兩角度來(lái)概況，在指導(dǎo)學(xué)生記憶“保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意義”時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)從“生產(chǎn)、生活、社會(huì)”三個(gè)方面去理解，學(xué)生一下子就記住了，效果極佳。第三，情境設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維。比如，在復(fù)習(xí)如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，從學(xué)生的身邊生活

8、所發(fā)生的事情（即播放2014年央視3.15晚會(huì)片段），層層設(shè)問(wèn)，逐一討論分析。這樣由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)上升到抽象的理論的學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。第四，當(dāng)堂精練，注重答題方法、技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。每節(jié)至少留十多分鐘有計(jì)劃進(jìn)行“四個(gè)一”的課堂限時(shí)精練檢測(cè)，提高課堂教學(xué)的有效性。三、善于遵循規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為提高思想品德課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)興趣是最好的老師，教師要遵循規(guī)律，運(yùn)用有關(guān)“心理學(xué)效應(yīng)”，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)。比如，教師精編練習(xí)題或是提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要遵循學(xué)生認(rèn)知識(shí)發(fā)展規(guī)律，使學(xué)習(xí)任務(wù)的難度與學(xué)生的能力水平相匹配，保持在“最近發(fā)展區(qū)”，確保學(xué)生成功率

9、，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)業(yè)成績(jī)?！傲_森塔爾效應(yīng)”需要教師課堂上樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生以積極地暗示和激勵(lì)等，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)的“超限效應(yīng)”是指刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。在教學(xué)中，需要教師要給學(xué)生留有思維的空間，有“空白”，切記不能一言堂、滿堂灌，甚至拖堂的現(xiàn)象。心理學(xué)家認(rèn)為，人與人在交往中，第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間也長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。這就是“首因效應(yīng)”。教師要善于利用這一效用，為教學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。在第一次和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，要精心準(zhǔn)備，在衣著、言談舉止、教態(tài)等給學(xué)生留下良好的第一印象，從而贏得學(xué)生的

10、信任，形成融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為以后的課堂有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。四、適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，是思想政治課堂有效教學(xué)的重要方式現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以用動(dòng)態(tài)的形式來(lái)展現(xiàn)課堂資源，具有形象、直觀、生動(dòng)等特點(diǎn)，可以增強(qiáng)師生、生生等的互動(dòng)，可以提供虛擬的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等等。若這些教學(xué)方式運(yùn)用恰當(dāng)，很大程度上提高教學(xué)的有效性。在消費(fèi)者的權(quán)益復(fù)習(xí)課中，通過(guò)播放2014的央視3·15晚會(huì)關(guān)于侵犯消費(fèi)者食品安全的形象直觀案例，一下震撼了學(xué)生心靈，增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題的探討和交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生維權(quán)的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)思想政治課堂有效教學(xué)的不可或缺的重要途徑。五、提升學(xué)

11、生精神境界，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，是思想政治課堂有效教學(xué)的保證正能量是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感，它催人奮進(jìn)，給人以力量，讓人充滿希望，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生樂(lè)學(xué)學(xué)科興趣濃”的境界，筆者將致力于讓我的學(xué)生在我的課堂上擁有健康的心理、快樂(lè)、尊嚴(yán)、聰慧、美麗、正確的價(jià)值觀。筆者在消費(fèi)者的權(quán)益復(fù)習(xí)課中，由于時(shí)間比較緊，在編選案例和精編當(dāng)堂精練題時(shí)，全都是經(jīng)營(yíng)者侵犯消費(fèi)者的負(fù)面案例，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生“仇恨情結(jié)”，玷污美麗的心靈，背離了教育的宗旨。課后筆者虛心取聽(tīng)評(píng)課老師的建議，自覺(jué)反思后，換了兩個(gè)單項(xiàng)選擇題。一個(gè)是新修改消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的條款保護(hù)消費(fèi)者的案例；第二是“榻先生可以采用哪些維權(quán)途徑”。這兩題能激勵(lì)學(xué)生向上，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，而且第二題還起到承上啟下過(guò)渡教學(xué)的一舉兩得作用。在第二個(gè)班復(fù)習(xí)時(shí)效果明顯?！皫熣?/p>