南京工程學院

1、南京工程學院卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 ”工作進展匯報今年六月， 自教育部 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃 ”啟動以來， 我校 作為首批試點學校，對“卓越計劃”的實施非常重視，將“卓越計劃”的 實施作為教學的首要工作、 作為推動學校教學改革的助推器， 先后兩 次召開校務會議進行專題研究，明確提出“給政策、給資源、給經費” ， 確保真改實做，做出效果，做出經驗，形成示范，全面推廣?，F將有 關情況匯報如下：一、工作進展1、出臺了實施“卓越計劃”的專門文件。學校制定下發(fā)了南京工程學院實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃” 的若干意見。明確了實施“卓越計劃”的指導思想和教學改革目標。指導思想： 堅持高等教育的科學發(fā)展觀

2、，貫徹國家中長期教育 改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20102020)，落實教育部 “卓越工程師培養(yǎng)教 育計劃”，堅持 “校企合作、產學研融合 ”的辦學道路，主動服務長三 角地區(qū)經濟發(fā)展和產業(yè)調整需要，以 “深化改革、創(chuàng)新模式，提升質 量，爭創(chuàng)一流 ”為指導，積極創(chuàng)立高校與業(yè)界聯合培養(yǎng)人才的新模式 與新機制， 著力提高學生的社會責任感、 善于解決問題的實踐能力和 勇于探索的創(chuàng)新精神。主要目標： 以提高學生能力為主線，以培養(yǎng)高質量 “現場工程師 ” 為目標，以合作教育為途徑，創(chuàng)建 “業(yè)界全程參與，產學深度融合 ” 的應用型本科人才培養(yǎng)模式，形成一條主線（能力培養(yǎng)） ，兩個支撐 （學校、業(yè)界），三個維度（

3、學校培養(yǎng)、企業(yè)實訓、自我提升） ，四個 平臺（技術資質培訓認證、科技競賽、自主學習，綜合素質培養(yǎng)）的 培養(yǎng)體系， 將學校建設成應用型本科示范校， 達到同層次高校的一流 水平。2、遴選了學校進入“卓越計劃”的首批試點專業(yè)。學校依據專業(yè)優(yōu)勢， 考慮校企合作條件， 遴選了 6 個專業(yè) 7 個方 向作為試點， 要求其它專業(yè)按照合作教育思想進行教學改革， 創(chuàng)造條 件，逐步進入 “卓越工程師培養(yǎng)教育計劃 ”。3、建立了“卓越計劃”的組織管理機構（1）學校成立了以孫玉坤校長為組長，教學校長為副組長、教 務處、評估辦、人事處、學工處、財務處以及相關教學單位行政主要 負責人為成員的 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點

4、工作領導小組 ”，召開 了會議，明確了各部門在實施“卓越計劃”中的分工，對人力資源調配、 財力支持等重大問題進行了統(tǒng)籌協調。（ 2）學校成立了 “卓越工程師教育培養(yǎng)指導委員會 ”， 教學校 長吳中江擔任主任委員， 江蘇省電力總公司副總經理和江蘇省機械工 業(yè)協會孫玉泉高級工程師擔任副主任委員， 教務處處長、 試點專業(yè)帶 頭人和合作企業(yè)相關負責人為成員。先后召開了兩次會議，對 “卓越 計劃”的實施、指導與評價等具體工作進行了研討。（ 3）學校成立了 “卓越工程師培養(yǎng)工作辦公室 ”，掛靠在教務處， 負責協調日常工作。4、明確了實施“卓越計劃”的支持政策（1）學校在原有專業(yè)建設經費基礎上，每年支持 “

5、卓越計劃 ”15 萬專項資金用于試點專業(yè)教學改革， 補貼學生實訓實習、 購買學生保 險等費用。對“卓越計劃”試點班教學經費單獨核算。（2）學校師資隊伍建設經費優(yōu)先考慮試點專業(yè)的教師出國研修、 企業(yè)培訓，每年預留（ 1015）%專任教師編制，用于引進或聘請企 業(yè)資深專業(yè)人員到校任教。（3）在分配上向參與試點專業(yè)教學的教師傾斜，其工作量按教 學改革實際付出及成效核算。（4）學校對“卓越計劃”的每實驗班配備 1 名專職輔導員，每 5 名學生配備 1 名學校導師和企業(yè)導師，并支付補貼。5、確定了“卓越計劃”校企合作培養(yǎng)單位。學校通過協商，確定 公司等 個企業(yè)為南京工程學院“卓越 工程師教育培養(yǎng)計劃”聯

6、合培養(yǎng)基地，并簽署了相關協議，明確了接 收學生人數，培養(yǎng)要求，評估方法，互利政策等，并啟動了聯合培養(yǎng) 基地建設標準和評估方法的制定工作。6、開展了以“卓越計劃”為主題的立項研究。學校重視教學研究對教學改革的指導作用。 2010 年暑假，學校 組織教學單位一把手和主管教學負責人，召開了“貫徹規(guī)劃綱要 ， 實施“卓越計劃，”深化教學改革”專題研討會， 2010年下半年，學校以 “卓越計劃”為主題，投入 32.5 萬元教研教改研究經費， 開展教學研究 立項 9 個，教學改革立項 18 個，重點對“卓越計劃”實施中的問題開 展研究與實踐。7、完成了“卓越計劃”教學基本文件制定工作。 學校依據國家通用標

7、準和行業(yè)標準，按照學校定位和培養(yǎng)特色， 通過調查用人單位、往屆畢業(yè)生、應屆畢業(yè)生三類人群，設計了課程 體系、教學環(huán)節(jié)和考核方法三部分內容，組織校內教師、企業(yè)專家和 教育專家進行三方論證，制定了試點專業(yè) “現場工程師”培養(yǎng)標準、 “現場工程師”培養(yǎng)方案等教學基本文件，啟動了相關課程教學大 綱的修訂工作。8、啟動了“卓越計劃”的公共基礎課教學改革。 學校依據“卓越計劃”教改需要，啟動了公共基礎課教學改革。其 主要改革措施是：大學體育以激發(fā)興趣，強身健體為目的，實行俱樂 部教學模式；大學英語實行分級教學，一年級參加四級考試，考試通 過者不再安排基礎英語教學，后期強化聽、說、寫等英語應用能力； 思政類

8、課程改變空洞說教的僵化教學模式， 采用多種教學方法， 使其 成為學生“想聽、可信、有效”的課程，如：形式政策課程由原來 的集中在兩個學期宣講改為“全程分布，緊跟形勢，課外講解”，思想 道德實施課內、課外、社會實踐 “三課一體 ”，法律基礎實行案 例教學、貼近學生，馬克思主義基本原理 、毛澤東思想概論、中 國近代史 采用系列專題教學； 高等數學采用適用于工程教育的方法 講授，大學物理課程按照需要實行菜單式選擇。9、啟動了“卓越計劃”的“六化”建設。（1）課程體系模塊化 。旨在改革傳統(tǒng)的公共基礎課、專業(yè)基礎 課、專業(yè)課是三段式課程結構，按“現場工程師”所需要的知識能力劃 分組建課程模塊，實現課程內

9、容的整合優(yōu)化，避免重復，強化課程知識的綜合應用（ 2）項目教學系列化 。改革實踐教學模式，通過課內、課外、 企業(yè)三個平臺，設計由課程項目、課程模塊項目、學期項目、學年項 目、企業(yè)項目、畢業(yè)項目等組成的、貫穿四年，由單一到綜合、由簡 單到復雜，由低級到高級，目的明確、環(huán)環(huán)相扣、逐層提升、能力進 階的項目系列，使學生在校期間受到“現場工程師的”完整訓練。（ 3）師資隊伍多元化 。實行教師定期企業(yè)輪訓，校企共同開展 課程建設，聯合編寫與教改相配合的教材， 整合理論知識和實踐經驗， 融合學科體系和職業(yè)技術資質標準。 聘請資深工程師進校授課， 實行 專業(yè)課程 “聯合講授 ”，實習實訓 “雙指導”，畢業(yè)設計 “雙導師”，實現 校企的優(yōu)勢互補。（ 4）考試方法多樣化 。改變傳統(tǒng)考試重知識輕能力、重結果輕 過程的弊端，以能力培養(yǎng)為導向，根據不同課程特點，采用筆試、答 辯、課程論文、現場答辯、綜合評價多樣化考核方法，把學生學習的 著眼點從死記硬背轉變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。（5）科技競賽普及化 。廣泛開展各級各類科技和專業(yè)比賽，試 點專業(yè)規(guī)定創(chuàng)新學分要求， 把科技競賽從少數學生的愛好變成所有學 生主動參與的普遍行為。（ 6）教學管理人性化 。依據“卓越計劃”改革需要，改革現有教學 管理模式， 單獨制定試點專業(yè)學生學籍管理辦法， 規(guī)定教改實驗班學 生遴選辦法，實行教改實驗班學