初中物理聲音教案(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生和傳播（一）聲波的產(chǎn)生1聲音的發(fā)生（1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發(fā)出聲音。（2）將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。結(jié)論：任何聲音都是由物體振動而產(chǎn)生的。2聲波的產(chǎn)生Ø 分組實(shí)驗(yàn)： 如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動盆子，觀察所看到的現(xiàn)象并推測其中的原因。課堂交流：由學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并敘述原因。 Ø （2）演示實(shí)驗(yàn)：如圖二所示，觀察和描述 圖一課堂提問：當(dāng)?shù)皖l揚(yáng)聲器發(fā)聲時，紙盆前方的燭焰會有怎樣 的反應(yīng)？為什么？（3）發(fā)聲體振動在空氣中的傳播 提問：當(dāng)用手推動長彈簧的一端時

2、，請你敘述觀察到的 現(xiàn)象。 當(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時，彈簧的每一 圖二圈是否一直向另一端運(yùn)動？（二）聲波的傳播1聲波傳播的條件（1）提問：只要有物體在振動就一定能聽到聲音嗎？結(jié)論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質(zhì)。結(jié)論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。 閱讀課文 2聲速（1）聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。聲波的傳播速度（聲速）物質(zhì)速度（米/秒）與空氣中聲速的比較空氣34010倍水150044倍木材（松樹）330097倍鐵、玻璃5000147倍空氣中的聲速還與溫度有關(guān)，空氣的溫度低，聲速就小。（2）聲波的反射聲波在遇到障礙物時一部分聲波在障礙物表面反射；另一

3、部分有可能進(jìn)入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng)，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)。（3）回聲介紹回聲產(chǎn)生的原因、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理。（4）聲波的接收耳第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音的一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。  二、新課教學(xué)1、人耳的構(gòu)造 聲波 鼓膜振動 聽小骨及其他組織 聽覺神經(jīng) 大 腦 在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。2、骨傳聲

4、6; “想想做做”：（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。（3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。分析得出：骨頭能傳聲。失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。介紹貝多芬的故事。3、雙耳效應(yīng)利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。第三節(jié) 聲音的特性1響度我們先來探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。（投影：活動1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)）（投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。）同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音

5、，怎樣做呢？要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考，勇敢說 出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)?！肮穆暤膹?qiáng)弱可能與鼓面振動的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計(jì)出顯示鼓面振動幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生 討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況，敲 擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。換個聲源，情況又會怎樣？我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生回答，教者演示。（投

6、影：物理學(xué)上聲音的振動幅度稱為振幅）。（投影：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_越大，響度越大。）2音調(diào)播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識，通過交流和辨析，引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。（投影：活動2：探究決定聲音高低的因素）同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動細(xì)齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問題，引起猜想。教師演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。

7、啟動電動機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋”聲；隨著 轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時，塑料片還會尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容）（投影：聲源振動的頻率_，聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率_，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動的頻率，）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P34一段文字。日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是唯一的。（投影：例 如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”

8、指的是音調(diào)；而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的 卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來 描述響度。）練習(xí)：一個男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高？誰的響度大？3音色（投影：活動3：辨別聲音）（聽一聽）、（辨一辨）播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色?！蹦隳芊裰粦{聽覺辨出聲音是哪個樂器發(fā)出來的？（游戲）“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？“正因?yàn)楦鞲魑煌瑢W(xué)發(fā)

9、出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們?！保ㄍ队埃郝曇舻牧硪惶匦砸羯╅喿x課本 “不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。閱讀課本 “生活、物理、社會”，看編鐘圖片，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。練習(xí)題：1.選擇題課堂上回答問題時要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問題時要小點(diǎn)聲，指的是（  ）A響度 B音調(diào) C音色我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時（）不同。A響度 B音調(diào) C音色一個人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)出聲音的（）變低了。A響度  B音調(diào)  C音色2.

10、實(shí)驗(yàn)：找四個相同的玻璃杯，往玻璃杯里裝不同高度的水，如圖所示：當(dāng)用金屬湯勺敲擊玻璃杯時，聽到的聲音有高有低，試試看，并將音調(diào)按從高到低的順序排列。ABCD第四節(jié) 噪聲的危害和控制1、噪聲的來源Ø 學(xué)生活動（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）2、噪聲的等級和危害Ø 學(xué)生活動（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)

11、生的危害又是怎樣的？（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：>90dB，會破壞聽力；>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。分組討論：生活中有哪些治理噪聲的實(shí)際例子在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？第五節(jié) 聲的利用1、聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2