初一家長會(huì)PPT

1、一、1、硬件2、師資3、理念二、班級(jí)教學(xué)理念v關(guān)注每一個(gè)學(xué)生v不僅追求學(xué)習(xí)成績，更重要的是品德修養(yǎng)v不看中一時(shí)成績v希望每個(gè)人都有進(jìn)步如何養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有不少家長心存有不少家長心存困惑和疑慮困惑和疑慮：為：為什么我的孩子不能主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我們什么我的孩子不能主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我們家長能做點(diǎn)什么才能改變這種情況呢？家長能做點(diǎn)什么才能改變這種情況呢？最主要原因：最主要原因：1.1.缺乏意志力和毅力缺乏意志力和毅力 對(duì)于初對(duì)于初一一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明，在興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明，在

2、小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槁斆鞫艿郊议L和老師的贊成績。這些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槁斆鞫艿郊议L和老師的贊揚(yáng)。他們錯(cuò)誤地以為，取得好的成績，原來如此簡(jiǎn)單，揚(yáng)。他們錯(cuò)誤地以為，取得好的成績，原來如此簡(jiǎn)單，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初中就完全不同了，知識(shí)難怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初中就完全不同了，知識(shí)難度大，課堂容量大，光耍小聰明是學(xué)不好的。度大，課堂容量大，光耍小聰明是學(xué)不好的。 由于初一學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，對(duì)自己的

3、認(rèn)識(shí)不由于初一學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要學(xué)生自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來就是必然的了。扎實(shí)，分化下來就是必然的了。2.2.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因?qū)W習(xí)習(xí)慣上的原因 現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主要不是取決于智力現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞主

4、要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課聽講習(xí)慣、取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課聽講習(xí)慣、自習(xí)的習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、自習(xí)的習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。記憶習(xí)慣

5、、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個(gè)人的意志、品德等方面，尤其是看每個(gè)人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難遇到困難時(shí)非時(shí)非智力因素就非常突出。智力因素就非常突出。 然而，然而，現(xiàn)狀是現(xiàn)狀是一部分學(xué)生貪玩成性，不思進(jìn)取，一部分學(xué)生貪玩成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。（舉例說明）（舉例說明） 1.1.放下家長的架子：現(xiàn)在孩子民主意識(shí)強(qiáng)，自我保放下家長的架子：現(xiàn)在孩子民主意識(shí)強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)也很強(qiáng)，不喜歡霸權(quán)型家長，喜歡和諧民主的護(hù)意識(shí)也很強(qiáng)，不喜歡霸權(quán)型家長，喜歡和諧民主的家庭氣氛。家庭氣氛。（未成年人保護(hù)法，看家庭教育的書）（未成年人保護(hù)法，看家

6、庭教育的書） 2.2.根據(jù)孩子性格選擇正確的交流方式，粗暴的打罵根據(jù)孩子性格選擇正確的交流方式，粗暴的打罵不可取，即使發(fā)生了要想辦法補(bǔ)救，只有這樣才能真不可取，即使發(fā)生了要想辦法補(bǔ)救，只有這樣才能真正樹立你在孩子心中的威信，有威信孩子才會(huì)服你聽正樹立你在孩子心中的威信，有威信孩子才會(huì)服你聽你的。選擇正確的方法，你會(huì)為而不怒的。你的。選擇正確的方法，你會(huì)為而不怒的。 3.3.選擇談話的突破口，不要太隨意。選擇談話的突破口，不要太隨意。 4.4.要有重點(diǎn)，一次只解決一個(gè)問題，不能眉毛胡子要有重點(diǎn)，一次只解決一個(gè)問題，不能眉毛胡子一把抓。一把抓。家長的做法家長的做法一一.與孩子之間搭建友好的交流平臺(tái)

7、與孩子之間搭建友好的交流平臺(tái) 1.做人目標(biāo)：誠實(shí)、守信、守時(shí)（時(shí)間觀念強(qiáng)）做人目標(biāo)：誠實(shí)、守信、守時(shí)（時(shí)間觀念強(qiáng)） 2.精選朋友，與樂觀、積極、向上、愛學(xué)習(xí)、家教好的孩子交往；精選朋友，與樂觀、積極、向上、愛學(xué)習(xí)、家教好的孩子交往；要有正確的是非觀，樂于接受朋友身上好的東西，摒棄不好的。要有正確的是非觀，樂于接受朋友身上好的東西，摒棄不好的。 3.生活習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)（吃飯、睡覺、看電視、上網(wǎng)）生活習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)（吃飯、睡覺、看電視、上網(wǎng)） 4.鍛煉目標(biāo)（培養(yǎng)毅力，對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助）。鍛煉目標(biāo)（培養(yǎng)毅力，對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助）。 5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)。（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、審題

8、、思（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、審題、思考、提問、書寫）考、提問、書寫） 注意注意：生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是互相影響互相滲透的，所以二者要：生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是互相影響互相滲透的，所以二者要 齊抓并管，千萬不要以為學(xué)習(xí)好就可以原諒孩子的其他錯(cuò)誤。齊抓并管，千萬不要以為學(xué)習(xí)好就可以原諒孩子的其他錯(cuò)誤。二二.與孩子共同探討制定目標(biāo)（成人目標(biāo)與孩子共同探討制定目標(biāo)（成人目標(biāo)與成才目標(biāo)兩種）與成才目標(biāo)兩種）養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾種方法：養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾種方法：1.分解式：明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合分解式：明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合訓(xùn)練中給孩子提的要求要明確，把明訓(xùn)練中給孩子提的要求要明確，把明確要求與具體指導(dǎo)

9、結(jié)合起來，只要求不指導(dǎo)等于空要求，特別是年齡小的孩確要求與具體指導(dǎo)結(jié)合起來，只要求不指導(dǎo)等于空要求，特別是年齡小的孩子更要具體指導(dǎo)。（可以找任課老師明白要求）子更要具體指導(dǎo)。（可以找任課老師明白要求）2.2.檢查式：檢查督促與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合檢查式：檢查督促與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合只要求不檢查，就等于沒要求。檢查是只要求不檢查，就等于沒要求。檢查是中心環(huán)節(jié)，必須經(jīng)常堅(jiān)持。中心環(huán)節(jié)，必須經(jīng)常堅(jiān)持。及時(shí)檢查，及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)不合格及時(shí)糾正，這樣訓(xùn)練才能對(duì)發(fā)現(xiàn)不合格及時(shí)糾正，這樣訓(xùn)練才能對(duì)孩子形成良好習(xí)慣起到督促作用。但是，檢查終究是外力，養(yǎng)成良好習(xí)慣必須孩子形成良好習(xí)慣起到督促作用。但是，檢查終究是外力，養(yǎng)成

10、良好習(xí)慣必須靠內(nèi)因，為此，家長要把檢查督促與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，要重視孩子的自我評(píng)靠內(nèi)因，為此，家長要把檢查督促與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，要重視孩子的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)，是孩子進(jìn)步的力量源泉，只有認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才價(jià)。自我評(píng)價(jià)，是孩子進(jìn)步的力量源泉，只有認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。3.制約式：紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合制約式：紀(jì)律制約與自我要求相結(jié)合要養(yǎng)成良好習(xí)慣，既需要內(nèi)部的意志力，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，既需要內(nèi)部的意志力，也需要外部的強(qiáng)制力，孩子自覺性不高，良好習(xí)慣的養(yǎng)成完全靠自覺是不行的，也需要外部的強(qiáng)制力，孩子自覺性不高，良好習(xí)慣的

11、養(yǎng)成完全靠自覺是不行的，必要的紀(jì)律制約很重要。家庭必須制訂家規(guī)，以此來約束孩子的行為。同時(shí)，必要的紀(jì)律制約很重要。家庭必須制訂家規(guī)，以此來約束孩子的行為。同時(shí)，還要把紀(jì)律制約與自我要求結(jié)合起來，提倡孩子自我要求，自我教育。鼓勵(lì)孩還要把紀(jì)律制約與自我要求結(jié)合起來，提倡孩子自我要求，自我教育。鼓勵(lì)孩子把易犯的錯(cuò)誤寫成小條貼在鉛筆盒中時(shí)刻提醒自己，讓孩子在家中有針對(duì)性子把易犯的錯(cuò)誤寫成小條貼在鉛筆盒中時(shí)刻提醒自己，讓孩子在家中有針對(duì)性地貼上名言、警句，以自我提醒。地貼上名言、警句，以自我提醒。4.4.疏導(dǎo)式：反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合疏導(dǎo)式：反復(fù)強(qiáng)化與積極疏導(dǎo)相結(jié)合：教育孩子絕非一日之功，矯正不良習(xí)慣

12、必教育孩子絕非一日之功，矯正不良習(xí)慣必須反復(fù)強(qiáng)化。但是，單純強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間長了，孩子就煩了。因此，強(qiáng)化訓(xùn)練要與積須反復(fù)強(qiáng)化。但是，單純強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間長了，孩子就煩了。因此，強(qiáng)化訓(xùn)練要與積極疏導(dǎo)相結(jié)合，特別是對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子，要抓住積極因素，耐心疏導(dǎo)，極疏導(dǎo)相結(jié)合，特別是對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子，要抓住積極因素，耐心疏導(dǎo)，疏導(dǎo)時(shí)要找好突破口，孩子千差萬別，在教育的方法上也要因人而異，只有適合的疏導(dǎo)時(shí)要找好突破口，孩子千差萬別，在教育的方法上也要因人而異，只有適合的才是最好的。父母要尋找突破口，就要仔細(xì)觀察一下孩子的特長、熱點(diǎn)是什么，興才是最好的。父母要尋找突破口，就要仔細(xì)觀察一下孩子的特長、

13、熱點(diǎn)是什么，興奮點(diǎn)在哪里，家長可以把自己的教育意圖隱藏起來，讓孩子在不知不覺中受教育。奮點(diǎn)在哪里，家長可以把自己的教育意圖隱藏起來，讓孩子在不知不覺中受教育。5.5.漸進(jìn)式：嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)相結(jié)合：漸進(jìn)式：嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)相結(jié)合：訓(xùn)練孩子要嚴(yán)格要求，但是不能急躁，不訓(xùn)練孩子要嚴(yán)格要求，但是不能急躁，不 要強(qiáng)求一步到位，欲速則不達(dá)，最好的辦法是把嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)結(jié)合起來。要要強(qiáng)求一步到位，欲速則不達(dá)，最好的辦法是把嚴(yán)格要求與循序漸進(jìn)結(jié)合起來。要 根據(jù)孩子的情況逐步加大難度。根據(jù)孩子的情況逐步加大難度。6.體驗(yàn)式：實(shí)踐鍛煉與美好體驗(yàn)相結(jié)合體驗(yàn)式：實(shí)踐鍛煉與美好體驗(yàn)相結(jié)合：馬卡連柯曾說，在學(xué)生

14、的思想和行為之間馬卡連柯曾說，在學(xué)生的思想和行為之間 有一條有一條“鴻溝鴻溝”，需要用實(shí)踐把這條溝填滿。實(shí)踐之后才有體驗(yàn)和感悟，才能，需要用實(shí)踐把這條溝填滿。實(shí)踐之后才有體驗(yàn)和感悟，才能“養(yǎng)養(yǎng)”中育中育 情，以情促情，以情促“成成”。家長要想盡辦法讓孩子在。家長要想盡辦法讓孩子在付出付出行為的同時(shí)有行為的同時(shí)有成功成功的體驗(yàn)的體驗(yàn)快樂和快樂和 滿足滿足，這樣孩子才會(huì)更有興趣努力學(xué)習(xí)，所以家長必須幫助孩子成功。，這樣孩子才會(huì)更有興趣努力學(xué)習(xí)，所以家長必須幫助孩子成功。7.切斷式：意志努力與切斷聯(lián)系相結(jié)合切斷式：意志努力與切斷聯(lián)系相結(jié)合：習(xí)慣訓(xùn)練需要一定的意志努力，但是完全習(xí)慣訓(xùn)練需要一定的意志努

15、力，但是完全 靠意志控制也不行，因?yàn)楹⒆拥囊庵玖τ邢?，必須把意志努力與切斷聯(lián)系結(jié)合起來?？恳庵究刂埔膊恍校?yàn)楹⒆拥囊庵玖τ邢?，必須把意志努力與切斷聯(lián)系結(jié)合起來。 許多習(xí)慣都是由一系列的行為組成。壞習(xí)慣往往許多習(xí)慣都是由一系列的行為組成。壞習(xí)慣往往是由某事或某人引起的是由某事或某人引起的。要克服不。要克服不 良習(xí)慣，就要切斷良習(xí)慣，就要切斷孩子與他們孩子與他們的聯(lián)系。例如，有的孩子的聯(lián)系。例如，有的孩子到家到家就開始看電視，等到開就開始看電視，等到開 始做作業(yè)時(shí)已晚，于是，作業(yè)做得馬虎潦草。要矯正孩子的這種壞習(xí)慣始做作業(yè)時(shí)已晚，于是，作業(yè)做得馬虎潦草。要矯正孩子的這種壞習(xí)慣，不開電視。，不開電

16、視。 家長也不看。家長也不看。 8.8.協(xié)議式：自我控制與履行協(xié)議相結(jié)合：協(xié)議式：自我控制與履行協(xié)議相結(jié)合：習(xí)慣培養(yǎng)需要孩子的自我控制，但是孩子習(xí)慣培養(yǎng)需要孩子的自我控制，但是孩子的自我控制能力不強(qiáng)，這就需要一定的約束，因此家長必須把自我控制與履行協(xié)的自我控制能力不強(qiáng)，這就需要一定的約束，因此家長必須把自我控制與履行協(xié)議結(jié)合起來。與孩子制定一個(gè)親子協(xié)議。有了協(xié)議，就有一定的約束力，就有奮議結(jié)合起來。與孩子制定一個(gè)親子協(xié)議。有了協(xié)議，就有一定的約束力，就有奮斗的目標(biāo)。親子協(xié)議由斗的目標(biāo)。親子協(xié)議由4 4個(gè)基本部分組成：確定目標(biāo)，規(guī)定監(jiān)督方法，確定行為有個(gè)基本部分組成：確定目標(biāo)，規(guī)定監(jiān)督方法，確定

17、行為有效期，契約雙方簽字。制定親子協(xié)議應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：效期，契約雙方簽字。制定親子協(xié)議應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：家長以身作則，自己要家長以身作則，自己要認(rèn)真執(zhí)行協(xié)議，這樣才能培養(yǎng)孩子的誠信品質(zhì)。認(rèn)真執(zhí)行協(xié)議，這樣才能培養(yǎng)孩子的誠信品質(zhì)。協(xié)議的內(nèi)容要簡(jiǎn)單、具體，便于協(xié)議的內(nèi)容要簡(jiǎn)單、具體，便于執(zhí)行也便于檢查。執(zhí)行也便于檢查。協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)不要太高，應(yīng)該讓孩子努力就能達(dá)到。即協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)不要太高，應(yīng)該讓孩子努力就能達(dá)到。即“伸手摸伸手摸不到，跳一跳能摘到不到，跳一跳能摘到”。制定了協(xié)議就要執(zhí)行，中心環(huán)節(jié)就是檢查，家長和孩子要制定了協(xié)議就要執(zhí)行，中心環(huán)節(jié)就是檢查，家長和孩子要互相監(jiān)督、互相檢查。互相監(jiān)督、互相檢

18、查。要有獎(jiǎng)懲。要有獎(jiǎng)懲。 特別提醒脾氣暴躁家長：特別提醒脾氣暴躁家長：見到孩子學(xué)習(xí)松懈，成績不想，十見到孩子學(xué)習(xí)松懈，成績不想，十分焦急，時(shí)常抱怨、斥責(zé)，甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰。使用這些方法分焦急，時(shí)常抱怨、斥責(zé)，甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰。使用這些方法是十分欠妥的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)過程的，是十分欠妥的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)過程的， “ “恨鐵不成恨鐵不成鋼鋼”，這種心情可以理解，但光，這種心情可以理解，但光“恨恨”是不能把鐵是不能把鐵“煉煉”成鋼的，成鋼的，要使鐵成鋼就必須要使鐵成鋼就必須“煉煉”， “ “煉煉”就要有耐心，嘗試多種教育就要有耐心，嘗試多種教育方法，講究對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程管理，急于

19、求成。方法，講究對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程管理，急于求成。那么，家長應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績呢？那么，家長應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績呢？1.1.抓作業(yè)。抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè), ,必須檢查必須檢查. .口頭口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。（舉例，作業(yè)檢查）（舉例，作業(yè)檢查）2.2.抓態(tài)度。抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能不能“虎頭蛇尾虎頭蛇尾”，更不要不看題目隨便瞎寫。，更不要不看題目隨便瞎寫。（舉例）（舉例）3.3.抓技能。抓技能。如想問題、做

20、作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確而迅速，不要摸如想問題、做作業(yè)時(shí)，要求準(zhǔn)確而迅速，不要摸摸這，摸摸那。摸這，摸摸那。 另外，家長的另外，家長的“抓抓”應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性，即具體要求、具應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí)，體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí)，時(shí)間長了，孩子摸透了家長的脾氣，結(jié)果還是紙上談兵。實(shí)踐證時(shí)間長了，孩子摸透了家長的脾氣，結(jié)果還是紙上談兵。實(shí)踐證明，這些操作雖很簡(jiǎn)單，但很實(shí)用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能明，這些操作雖很簡(jiǎn)單，但很實(shí)用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持堅(jiān)持正正確要求確要求, ,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)成績也會(huì)迅速地好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)成績也會(huì)迅速地得到提高。得到提高。（舉例）（舉例） 特別提醒：特別提醒：培養(yǎng)尖子生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中要注意的大問題培養(yǎng)尖子生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中要注意的大問題：策略問題策略問題 培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子細(xì)