小升初閱讀理解備考專練（一）

1、小升初閱讀理解備考專練（一）（一）人生的標(biāo)點(diǎn)我的一生是一句話，母親最希望我把它推敲得美麗些、生動(dòng)些。我用我的腳印落成文字，將它書寫在時(shí)間的稿箋上。后人為我堆起的那座墳?zāi)?，想?lái)就是句末的標(biāo)點(diǎn)了。那么，我將表達(dá)出怎樣的意思呢？我將腳印首先落成“善”字我覺(jué)得它是最不可缺少的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說(shuō)：“這還不夠，后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號(hào)?！钡铱誓揭粋€(gè)表示完整的句子。于是我又將腳印落成“信”字我覺(jué)得它是最靠得住的。母親發(fā)現(xiàn)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻又說(shuō)：“這還不夠，后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號(hào)。”于是我將腳印落成“頑強(qiáng)”，落成“進(jìn)取”，落成“創(chuàng)造”我覺(jué)得它們都是閃閃發(fā)光的。母親睜著昏花的老眼見(jiàn)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭

2、，卻依然說(shuō)：“這還不夠”我茫然了?！叭魏稳硕疾粫?huì)得到句號(hào)的，”白發(fā)蒼蒼的母親嘆息了一聲，補(bǔ)充說(shuō)，“可貴的，孩子，是你一直在爭(zhēng)取句號(hào)。這樣你將會(huì)贏得一個(gè)能夠豎立起來(lái)的感嘆號(hào)?！被卮饐?wèn)題1、聯(lián)系全文看，文中的“我”一直認(rèn)為“句末的標(biāo)點(diǎn)”應(yīng)該是什么標(biāo)點(diǎn)？從哪句話中可以看出？答：2、文中加點(diǎn)的“這”，具體指代什么內(nèi)容？答：3、白發(fā)蒼蒼的母親嘆息一聲的原因是什么？用文中一句話回答。答：4、本文中運(yùn)用得最成功的修辭方法是什么？請(qǐng)從文中摘出兩個(gè)例句。答：5、用“人生文字墳?zāi)箻?biāo)點(diǎn)”的順序和要點(diǎn)，寫出概括本文主要內(nèi)容。不超過(guò)40字。答：6、寫出“推敲”這個(gè)典故由來(lái)的兩句詩(shī)。答：【參考答案】1、句號(hào)“是你一直在爭(zhēng)

3、取句號(hào)2、善，信，頑強(qiáng)，進(jìn)取，創(chuàng)造3、“任何人都不會(huì)得到句號(hào)的?！?、比喻比如“人生是一句話”，又如“我用我的腳印落成文字”。5、人生是一句話，要由我們的腳印落成美麗生動(dòng)的文字，讓后人為我們堆起的那座墳?zāi)关Q起一個(gè)感嘆號(hào)。6、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！保ǘ┣嚆~鏡最早的鏡子是水面，后來(lái)人們發(fā)明了青銅鏡。中國(guó)古代的青銅鏡是十分著名的。估計(jì)已有一千八百多年的歷史了。不僅在國(guó)內(nèi)普遍使用，而且還銷往日本、朝鮮等。唐太宗李世民有句名言“以銅為鏡可以正衣冠，以古為鏡可以見(jiàn)興衰，以人為鏡可以知得失矣?！边@里的“以銅為鏡”指的便是青銅鏡。在埃及，也很早就有青銅鏡了。此外，歐洲人曾造過(guò)銀鏡，俄國(guó)人制造過(guò)鋼鏡。然

4、而青銅鏡畢竟太過(guò)晦暗，銀鏡太貴，鋼鏡又太容易生銹。現(xiàn)在人們使用的這鏡子，都是又亮、又大的玻璃鏡。1、上文說(shuō)明的中心是()。A、青銅鏡B、各種鏡子C、鏡子的歷史2、用文中的詞語(yǔ)概括下面鏡子的特點(diǎn)。青銅鏡：銀鏡：鋼鏡：玻璃鏡：3、上文是按（）的順序介紹這幾種鏡子，詳細(xì)說(shuō)明的是（）。4、“以人為鏡可以知得失?！蹦阍鯓永斫膺@句話?（三）貓咪貓有一對(duì)明亮的眼睛，即使在伸手不見(jiàn)五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過(guò)貓的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處。只要有聲音，哪怕是極小的聲響，它也能及時(shí)辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能在平地疾走如飛，還能沿壁上房、爬樹跳墻、追捕老鼠的重要原因

5、。貓的腳上還有一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時(shí)沒(méi)有聲音，可以悄悄地、出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺(jué)靈敏，能測(cè)出各種洞口的大小。1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思。(1)疾走如飛()疾：病狠快，迅速疼痛(2)出其不意()其：他的，他們的那，那個(gè)2、寫出下列詞的反義詞。明亮()狡猾()靈活()粗(      )  厚()  黑(         )3、這篇文章是從（）、（）、（）、（）等方面介紹貓的。貓的這些特點(diǎn)有利于（）。（四）高明的琴師春秋時(shí)代有

6、個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂(lè)曲，名叫高山流水。他非常高興地把這部樂(lè)曲演奏給老師聽。老師聽完以后，笑笑說(shuō)我有個(gè)老師比我高明得多明天我?guī)闳ピL問(wèn)他你一定會(huì)有收獲第二天清早，成連先生帶著俞伯牙劃船來(lái)到一個(gè)海島上，并告訴他說(shuō)："老師就在島上，你自己去找吧。十天以后，我再來(lái)接你。"成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無(wú)際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的"嘩嘩聲"，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來(lái)。他忽然明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來(lái)。十

7、天后，成連先生真的來(lái)了。當(dāng)俞伯牙把修改過(guò)的樂(lè)曲再?gòu)椊o他聽時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng)?wù)f："好，好，好極了!"1、在第1自然段中的內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、給下列詞中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。(打"")"明白"明亮清楚公開"苦學(xué)"痛苦像膽汁或黃連的味道有耐心地;盡力地3、將詞與合適的解釋用線連起來(lái)。一望無(wú)際使人害怕的大風(fēng)浪扣人心弦使人心情十分激動(dòng)驚濤駭浪一眼望不到邊4、閱讀第1自然段，然后填空。俞伯牙是時(shí)代的琴師。他曾拜為師，苦學(xué)三年，創(chuàng)作了一部名叫的樂(lè)曲。5、仔細(xì)讀第3自然段，想一想再填空。(2分)俞伯牙修改樂(lè)曲時(shí)，面對(duì)的是，身

8、后是，"高明的琴師"主要指點(diǎn)的兩種聲音是6、讀短文中畫""的句子，回答句中的"他"指誰(shuí)?（五）鄉(xiāng)村教師臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動(dòng)，如無(wú)事人一般。我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng)，爭(zhēng)取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō)："我要回鄉(xiāng)下去。"我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過(guò)一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說(shuō)那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的良機(jī)，要重

9、新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級(jí)，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級(jí)教起，一直教到六年級(jí)。然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門。教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同

10、學(xué)。老師再一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。他把那個(gè)女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。我們都猜了出來(lái)："最后救出來(lái)的那名女同學(xué)就是你，是么?""是的。"娟子含淚點(diǎn)點(diǎn)頭，"但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有背出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么?"我們都搖搖頭。娟子說(shuō)："是

11、老師的女兒呀!"說(shuō)完這句話，娟子再也忍不住哭了起來(lái)。我們的眼圈也都紅了。最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。1、有人認(rèn)為第三段中加點(diǎn)的成語(yǔ)"輕描淡寫"用得不恰當(dāng)，你的意見(jiàn)如何?請(qǐng)講明理由。2、請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述上文的故事內(nèi)容，不超過(guò)55字。3、小說(shuō)作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘?(至少講兩個(gè)理由)4、見(jiàn)文中劃線的句子。鄉(xiāng)村教師在"看了她倆一眼"到"最后咬咬牙"的瞬間是怎樣的心情，請(qǐng)聯(lián)系上下文，悉心揣摩，合理想象，用35句話描寫出他此時(shí)的心理活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮?、開放題。不恰當(dāng)："輕描淡寫"指說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)僅淡淡帶過(guò)，有范圍限定，不能修飾"放棄"。恰當(dāng)："放棄"是指前文"娟子卻笑笑說(shuō)：我要回鄉(xiāng)下去。"，"輕描淡寫"修飾的還是"說(shuō)"。2、鄉(xiāng)村教師從火海里救出娟子等12個(gè)學(xué)生，最后去救女兒時(shí)不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉(xiāng)村作教師。3、造懸念，行文曲折;表現(xiàn)主題的需要，突出鄉(xiāng)村教師無(wú)私博大的愛(ài)以及這種愛(ài)的無(wú)限延伸(對(duì)他的學(xué)生的影響);使結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容更豐富。(其它言之成