小學(xué)體育游戲課程講解

1、小學(xué)體育游戲教材小學(xué)體育游戲教材的拓展的拓展一、體育游戲的基本概念一、體育游戲的基本概念游戲：游戲：體育的重要手段之一，文化娛樂的一種，有體育的重要手段之一，文化娛樂的一種，有智力性游戲，如下棋、積木、填字，活動性游戲，智力性游戲，如下棋、積木、填字，活動性游戲，如捉迷藏、搬運(yùn)接力，競技性游戲，如足球、乒乓如捉迷藏、搬運(yùn)接力，競技性游戲，如足球、乒乓球，游戲一般是有規(guī)則，對發(fā)展智力和體力有一定球，游戲一般是有規(guī)則，對發(fā)展智力和體力有一定的作用。（的作用。（19791979年辭海）年辭海）體育游戲：體育游戲：以身體練習(xí)為基本手段，以游戲?yàn)樾问剑陨眢w練習(xí)為基本手段，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)，娛樂

2、身心，陶冶性情為目的特殊的體以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的特殊的體育活動。育活動。二、體育游戲的功能二、體育游戲的功能1 1、健身功能、健身功能2 2、娛樂功能、娛樂功能3 3、促進(jìn)個體社會化功能、促進(jìn)個體社會化功能4 4、促進(jìn)個體心理發(fā)展功能、促進(jìn)個體心理發(fā)展功能三、拓展游戲的意義三、拓展游戲的意義 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)的按體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)運(yùn)動項目動項目劃分劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的方式，的方式，從身體從身體心理心理社會適應(yīng)三維健康觀及體育社會適應(yīng)三維健康觀及體育的特點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為的特點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動參與

3、、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)各個領(lǐng)域的特點(diǎn)并結(jié)合五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)各個領(lǐng)域的特點(diǎn)并結(jié)合體育活動內(nèi)容構(gòu)建了相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容體系。體育活動內(nèi)容構(gòu)建了相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容體系。 1 1、從、從課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)分析分析 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)在選擇教學(xué)內(nèi)容上給在選擇教學(xué)內(nèi)容上給我們留有相當(dāng)大的余地，這是與體育教我們留有相當(dāng)大的余地，這是與體育教學(xué)大綱根本不同之處。教學(xué)內(nèi)容不僅是學(xué)大綱根本不同之處。教學(xué)內(nèi)容不僅是教科書上限定的某些內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是教科書上限定的某些內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是靈活的、可選擇的。教學(xué)內(nèi)容是達(dá)成學(xué)靈活的、可選擇的。教學(xué)內(nèi)容是達(dá)成學(xué)習(xí)目

4、標(biāo)的手段，從目標(biāo)的角度來看，只習(xí)目標(biāo)的手段，從目標(biāo)的角度來看，只要是能達(dá)成目標(biāo)的手段應(yīng)該都是可取的，要是能達(dá)成目標(biāo)的手段應(yīng)該都是可取的，這使得我們體育教師在這使得我們體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇方面方面有了更大的空間。有了更大的空間。 從北京版一至五年級教材看，教學(xué)示從北京版一至五年級教材看，教學(xué)示例多以活動性游戲的形式出現(xiàn)，且鍛煉目例多以活動性游戲的形式出現(xiàn)，且鍛煉目標(biāo)明確。標(biāo)明確。 如北京版第四冊教材內(nèi)容：套圈、如北京版第四冊教材內(nèi)容：套圈、“地對空導(dǎo)彈地對空導(dǎo)彈”、定點(diǎn)空投、雙手向上拋、定點(diǎn)空投、雙手向上拋接輕物、接龍、接輕物、接龍、“一邊球一邊球”等游戲等游戲2 2、從新教材

5、方面分析、從新教材方面分析受學(xué)校場地、器材等因素的限制，教材的受學(xué)校場地、器材等因素的限制，教材的可選度較小可選度較小受各種因素制約而影響教材的可選度問題受各種因素制約而影響教材的可選度問題教學(xué)時數(shù)與教學(xué)內(nèi)容的比例問題教學(xué)時數(shù)與教學(xué)內(nèi)容的比例問題3 3從實(shí)際教學(xué)方面分析從實(shí)際教學(xué)方面分析四、體育游戲拓展的原則四、體育游戲拓展的原則（一）鍛煉性原則一）鍛煉性原則（二）趣味性原則：競爭性、新穎性、挑戰(zhàn)性（二）趣味性原則：競爭性、新穎性、挑戰(zhàn)性（三）針對性原則（三）針對性原則建議：按發(fā)展身體素質(zhì)的任務(wù)考慮（拓展游戲）建議：按發(fā)展身體素質(zhì)的任務(wù)考慮（拓展游戲）五、如何拓展游戲教材五、如何拓展游戲教材、

6、拓展、拓展、聯(lián)想、聯(lián)想、遷移、遷移1 1、運(yùn)動游戲的結(jié)構(gòu)及其變異性、運(yùn)動游戲的結(jié)構(gòu)及其變異性結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)： 事物系統(tǒng)的諸要素所固有的相事物系統(tǒng)的諸要素所固有的相對穩(wěn)定的組織方式或聯(lián)系方式。對穩(wěn)定的組織方式或聯(lián)系方式。 結(jié)構(gòu)變異創(chuàng)造技法：結(jié)構(gòu)變異創(chuàng)造技法： 根據(jù)事物結(jié)構(gòu)的變異規(guī)律和創(chuàng)根據(jù)事物結(jié)構(gòu)的變異規(guī)律和創(chuàng)新教育原理進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)新教育活新教育原理進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)新教育活動的模式。動的模式。游戲的結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)游 戲游 戲動動 作作活 動活 動方 式方 式和 組和 組織織游 戲游 戲情情 節(jié)節(jié)游 戲游 戲規(guī)規(guī) 則則物 質(zhì)物 質(zhì)條條 件件2、游戲：跳竹竿、游戲：跳竹竿跳躍動作的跳躍動作的變化變化敲擊節(jié)奏

7、的敲擊節(jié)奏的變化變化原地站、蹲；原地踏點(diǎn)擊掌、自創(chuàng)原地站、蹲；原地踏點(diǎn)擊掌、自創(chuàng)步法變化步法變化手勢變化手勢變化敲擊部位的敲擊部位的變化變化協(xié)同活動的協(xié)同活動的變化變化 器械的變化器械的變化角色的變化角色的變化預(yù)備姿勢的預(yù)備姿勢的變化變化游戲動作游戲動作游戲情節(jié)游戲情節(jié)游戲規(guī)則游戲規(guī)則物質(zhì)條件物質(zhì)條件隊形的變化隊形的變化跳躍隊形變化跳躍隊形變化雙腳跳、單腳依次跳、跑跳步、進(jìn)退步跳雙腳跳、單腳依次跳、跑跳步、進(jìn)退步跳、空中交叉步跳或并腳跳、轉(zhuǎn)體跳、后踢、空中交叉步跳或并腳跳、轉(zhuǎn)體跳、后踢腿跳、各種舞蹈跳步、自創(chuàng)腿跳、各種舞蹈跳步、自創(chuàng)叉腰跳、手臂自由擺動跳、持物擊響跳、叉腰跳、手臂自由擺動跳、持

8、物擊響跳、手拍不同部位跳、手放在不同部位跳、手手拍不同部位跳、手放在不同部位跳、手拍地跳、各種體操、舞蹈姿勢跳、自創(chuàng)拍地跳、各種體操、舞蹈姿勢跳、自創(chuàng)模仿小動物（小兔、老虎、小貓、燕子模仿小動物（小兔、老虎、小貓、燕子）；當(dāng)小演員）；當(dāng)小演員人數(shù)變化人數(shù)變化連接方法的變化連接方法的變化2 2人以上均可人以上均可手拉手、臂挽臂、手搭肩、也可共手拉手、臂挽臂、手搭肩、也可共拿跳繩、呼啦圈、自創(chuàng)拿跳繩、呼啦圈、自創(chuàng)開開合合、合合開開、開合開合、以及各種音樂的節(jié)拍（阿開開合合、合合開開、開合開合、以及各種音樂的節(jié)拍（阿細(xì)跳躍）、自創(chuàng)細(xì)跳躍）、自創(chuàng)在地面上敲、竹竿上敲、依次在地面和頭上敲、向兩側(cè)敲、在地

9、面上敲、竹竿上敲、依次在地面和頭上敲、向兩側(cè)敲、自創(chuàng)自創(chuàng)競賽形式（集體、個人）競賽形式（集體、個人）敲擊隊形變化敲擊隊形變化活動的組織活動的組織與方式與方式形式的變化形式的變化表演形式（集體、個人）表演形式（集體、個人）面對面兩橫排、十字形、三角形、面對面兩橫排、十字形、三角形、圓形圓形縱隊向前跳、相對交錯跳、十字交縱隊向前跳、相對交錯跳、十字交叉跳叉跳跳躍者跳躍者敲擊者敲擊者跪、蹲、站三種擊法跪、蹲、站三種擊法跳躍者的腳、腰、頸被竹竿夾擊住，則為失敗。跳躍者的腳、腰、頸被竹竿夾擊住，則為失敗。根據(jù)游戲的創(chuàng)編情況，制定相應(yīng)的規(guī)則根據(jù)游戲的創(chuàng)編情況，制定相應(yīng)的規(guī)則竹竿、木棍、體操棒、皮筋、跳繩竹

10、竿、木棍、體操棒、皮筋、跳繩場地場地基本不受限制基本不受限制可根據(jù)兒歌、音樂等自創(chuàng)游戲情節(jié)可根據(jù)兒歌、音樂等自創(chuàng)游戲情節(jié)跳跳 竹竹 竿竿游戲動作游戲動作預(yù)預(yù)備備姿姿勢勢的的變變化化跳跳躍躍動動作作的的變變化化協(xié)協(xié)同同活活動動的的變變化化敲敲擊擊節(jié)節(jié)奏奏的的變變化化敲敲擊擊部部位位的的變變化化活動方式和組織活動方式和組織形 式形 式的 變的 變化化隊 形隊 形的 變的 變化化角 色角 色的 變的 變化化游戲情節(jié)游戲情節(jié) 可根據(jù)兒歌、可根據(jù)兒歌、音樂等自創(chuàng)游戲情音樂等自創(chuàng)游戲情節(jié)節(jié).游戲規(guī)則游戲規(guī)則 跳躍者的跳躍者的腳、腰、頸被腳、腰、頸被竹竿夾擊住，竹竿夾擊住，則為失敗。則為失敗。 根 據(jù) 游

11、戲根 據(jù) 游 戲的創(chuàng)編情況，的創(chuàng)編情況，制定相應(yīng)的規(guī)制定相應(yīng)的規(guī)則。則。物質(zhì)條件物質(zhì)條件 器器 材材 場場 地地三、三、北京版北京版1-41-4冊游戲教材拓展舉例冊游戲教材拓展舉例一一冊冊二二冊冊三三冊冊四四冊冊老鷹捉小雞老鷹捉小雞隨機(jī)應(yīng)變隨機(jī)應(yīng)變踏石過河踏石過河爬行游戲爬行游戲編花籃編花籃小兔賽夾包小兔賽夾包穿大鞋穿大鞋搶救大熊貓搶救大熊貓跨步跳劈腿觸人比賽跨步跳劈腿觸人比賽點(diǎn)鞭炮點(diǎn)鞭炮齊心協(xié)力齊心協(xié)力氣墊船氣墊船迷陣迷陣“賽威呼賽威呼”手撥地滾球手撥地滾球六、建議六、建議1.1.聯(lián)想相關(guān)游戲、遷移游戲方法、抓住游聯(lián)想相關(guān)游戲、遷移游戲方法、抓住游戲要素，摸索游戲拓展規(guī)律，對游戲進(jìn)行戲要素，

12、摸索游戲拓展規(guī)律，對游戲進(jìn)行拓展與創(chuàng)新。拓展與創(chuàng)新。 2.2.教師可根據(jù)學(xué)校的場地、器材、學(xué)生能教師可根據(jù)學(xué)校的場地、器材、學(xué)生能力水平等實(shí)際情況，增加或降低游戲難度。力水平等實(shí)際情況，增加或降低游戲難度。 3.3.圍繞所用器材進(jìn)行創(chuàng)新圍繞所用器材進(jìn)行創(chuàng)新, ,一物多用，提高一物多用，提高器材的利用率。器材的利用率。5 5使學(xué)生了解一些游戲的創(chuàng)新方法，鼓使學(xué)生了解一些游戲的創(chuàng)新方法，鼓勵學(xué)生參與游戲創(chuàng)新活動。勵學(xué)生參與游戲創(chuàng)新活動。4 4教師在游戲的組織教學(xué)，器材的選用教師在游戲的組織教學(xué)，器材的選用與制作等方面，都要以學(xué)生的安全為重與制作等方面，都要以學(xué)生的安全為重, ,防止傷害事故的發(fā)生。

13、防止傷害事故的發(fā)生。6 6增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生從小養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生從小養(yǎng)成公平競爭、誠實(shí)守信、遵守規(guī)則的良成公平競爭、誠實(shí)守信、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。好習(xí)慣。 “賽威呼賽威呼”（滿族）（滿族） 游戲拓展游戲拓展人數(shù)的變化（增加人數(shù)的變化（增加或減少）；前進(jìn)方向的變化（或減少）；前進(jìn)方向的變化（5 5人均人均面向前方，會降低游戲難度）；器材面向前方，會降低游戲難度）；器材的變化（竹竿、體操棒的變化（竹竿、體操棒）；連接）；連接方式的變化（雙手或單手搭前一人的方式的變化（雙手或單手搭前一人的肩、一手拉住后面人的腿，另一手搭肩、一手拉住后面人的腿，另一手搭在前一人的肩上在前一人的肩上

14、）；口令的變化）；口令的變化（學(xué)生可任意選擇有節(jié)奏的口號）。（學(xué)生可任意選擇有節(jié)奏的口號）。 游戲拓展游戲拓展三名學(xué)生在模仿三名學(xué)生在模仿“爆竹爆竹”時，其動作、聲音均可進(jìn)時，其動作、聲音均可進(jìn)行變化（教師要求或?qū)W生自創(chuàng)）；行變化（教師要求或?qū)W生自創(chuàng)）；點(diǎn)炮人角色的變化（被點(diǎn)者轉(zhuǎn)為點(diǎn)點(diǎn)炮人角色的變化（被點(diǎn)者轉(zhuǎn)為點(diǎn)炮人）；也可根據(jù)學(xué)生的熟練程度，炮人）；也可根據(jù)學(xué)生的熟練程度，指定被點(diǎn)人兩側(cè)相隔指定被點(diǎn)人兩側(cè)相隔1 1人發(fā)出人發(fā)出“叭叭”的聲音并做相應(yīng)動作。的聲音并做相應(yīng)動作。點(diǎn)點(diǎn) 鞭鞭 炮炮齊齊 心心 協(xié)協(xié) 力力 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，游戲根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，游戲場地可由標(biāo)桿、跳高架等器材圍出場

15、地可由標(biāo)桿、跳高架等器材圍出任意圖形。若學(xué)校場地較小，追逃任意圖形。若學(xué)校場地較小，追逃方式可由奔跑改為雙足跳躍。根據(jù)方式可由奔跑改為雙足跳躍。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要，可設(shè)置不教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要，可設(shè)置不同 的 游 戲 情 境 （ 捕 魚 、 捉 泥同 的 游 戲 情 境 （ 捕 魚 、 捉 泥鰍鰍），追逐者可根據(jù)情境的變），追逐者可根據(jù)情境的變化手持不同的充氣道具（充氣金箍化手持不同的充氣道具（充氣金箍棒等）。棒等）。氣氣 墊墊 船船 游戲拓展游戲拓展器材的變化器材的變化（竹竿、體操棒、鐵環(huán)、高壓鍋圈（竹竿、體操棒、鐵環(huán)、高壓鍋圈等）；情境的變化（穿越電網(wǎng)等）；等）；情境的變化（穿越電網(wǎng)

16、等）；“氣墊船氣墊船”穿越穿越“江面江面”時的變化時的變化（持圈人持呼啦圈穿過跳繩后，用（持圈人持呼啦圈穿過跳繩后，用圈套拉繩人，使其從圈中鉆出，并圈套拉繩人，使其從圈中鉆出，并將圈傳送到下一人手中）；變?yōu)閮蓪⑷魉偷较乱蝗耸种校?；變?yōu)閮扇藚f(xié)同跑游戲（雙人持圈穿越人協(xié)同跑游戲（雙人持圈穿越“江江面面”）。）。迷迷 陣陣 游戲拓展游戲拓展可以創(chuàng)設(shè)不同情境，可以創(chuàng)設(shè)不同情境，以增強(qiáng)游戲的趣味性。可以變化迷陣以增強(qiáng)游戲的趣味性。可以變化迷陣的形狀（正方形、長方形、放射的形狀（正方形、長方形、放射形形）；組成迷陣的學(xué)生的動作可）；組成迷陣的學(xué)生的動作可以變化（兩手叉腰、左（右）臂側(cè)平以變化（兩手叉腰、

17、左（右）臂側(cè)平舉，右（左）臂胸前平屈、下蹲手拉舉，右（左）臂胸前平屈、下蹲手拉手、手持道具手、手持道具）；游戲規(guī)則的變化）；游戲規(guī)則的變化（空位可穿行、一排有（空位可穿行、一排有“機(jī)關(guān)機(jī)關(guān)”等）。等）。手手 撥撥 地地 滾滾 球球 游戲拓展游戲拓展比賽場地可大可小比賽場地可大可?。ò雸龌蛉珗龅男』@球場、小足球場、排（半場或全場的小籃球場、小足球場、排球場、羽毛球場球場、羽毛球場）；上場比賽的人數(shù)）；上場比賽的人數(shù)可多可少（根據(jù)場地及學(xué)生的實(shí)際水平而可多可少（根據(jù)場地及學(xué)生的實(shí)際水平而定）；可選用不同的比賽用球（小足球、定）；可選用不同的比賽用球（小足球、小籃球、軟式排球、實(shí)心球小籃球、軟式排球

18、、實(shí)心球）；球門）；球門可用其它標(biāo)志物替代（兩個實(shí)心球、標(biāo)志可用其它標(biāo)志物替代（兩個實(shí)心球、標(biāo)志桿、球筐桿、球筐）；適當(dāng)調(diào)整規(guī)則（單手撥）；適當(dāng)調(diào)整規(guī)則（單手撥球改為單雙手均可撥球）。球改為單雙手均可撥球）。穿大鞋穿大鞋 游戲拓展游戲拓展增減人數(shù)（可增減人數(shù)（可4 4人一人一組、組、2 2人一組，也可人一組，也可1 1人一組，但要有人一組，但要有相應(yīng)的器材）；指揮口令的變化（一相應(yīng)的器材）；指揮口令的變化（一二一二、左右左右二一二、左右左右）；器材的變）；器材的變化（可用跳繩代替大鞋）；行走姿勢化（可用跳繩代替大鞋）；行走姿勢的變化（手搭肩走、擊響走、弓身扶的變化（手搭肩走、擊響走、弓身扶腰走

19、腰走）；可根據(jù)器材特點(diǎn)構(gòu)思情）；可根據(jù)器材特點(diǎn)構(gòu)思情節(jié)（爬山隊、拉纖隊、滑雪隊節(jié)（爬山隊、拉纖隊、滑雪隊）。）。搶救大熊貓搶救大熊貓 游戲拓展游戲拓展情境內(nèi)容的變化（救護(hù)其情境內(nèi)容的變化（救護(hù)其它小動物、在途中設(shè)置簡單的障礙等）；器它小動物、在途中設(shè)置簡單的障礙等）；器材的變化（體操棒、小海綿墊、大海綿墊等材的變化（體操棒、小海綿墊、大海綿墊等可做擔(dān)架；小棕墊、實(shí)心球、大號籃球、大可做擔(dān)架；小棕墊、實(shí)心球、大號籃球、大紙盒紙盒，可做熊貓）；持擔(dān)架方式的變化，可做熊貓）；持擔(dān)架方式的變化（手提、肩扛等）；游戲方法的變化（可中（手提、肩扛等）；游戲方法的變化（可中途救護(hù)熊貓，也可在起點(diǎn)或終點(diǎn)救護(hù)熊

20、貓）；途救護(hù)熊貓，也可在起點(diǎn)或終點(diǎn)救護(hù)熊貓）；接力的形式也可變?yōu)橛娼恿Φ?；救護(hù)小組接力的形式也可變?yōu)橛娼恿Φ?；救護(hù)小組人數(shù)可根據(jù)人數(shù)可根據(jù)“擔(dān)架擔(dān)架”的大小增減人數(shù)。的大小增減人數(shù)?？绮教扔|人比賽跨步跳劈腿觸人比賽 游戲拓展游戲拓展移動方式的變化移動方式的變化（跨步跳、單足連續(xù)跳、蛙跳（跨步跳、單足連續(xù)跳、蛙跳）；）；一對一的形式可變?yōu)椋ㄒ粚Χ嗳恕⑿∫粚σ坏男问娇勺優(yōu)椋ㄒ粚Χ嗳?、小組對小組組對小組）；劈腿觸人的方式也）；劈腿觸人的方式也可變?yōu)橛檬钟|人等?？勺?yōu)橛檬钟|人等。踏踏 石石 過過 河河 游戲拓展游戲拓展引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種過河情景。（單人踩石過河、雙人相對同時河情

21、景。（單人踩石過河、雙人相對同時踩石過河踩石過河）；根據(jù)所設(shè)置的情景變化）；根據(jù)所設(shè)置的情景變化各種跳躍方法（單足跳、雙足跳、跨步各種跳躍方法（單足跳、雙足跳、跨步跳跳）；防滑橡膠墊、軟圈等可代替畫）；防滑橡膠墊、軟圈等可代替畫圓。充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，由學(xué)生自圓。充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，由學(xué)生自己設(shè)計己設(shè)計“石頭石頭”擺放位置。教師為每隊準(zhǔn)擺放位置。教師為每隊準(zhǔn)備備1 12 2塊塊“備用石頭備用石頭”，各隊可根據(jù)本隊，各隊可根據(jù)本隊實(shí)力決定如何使用實(shí)力決定如何使用“備用石塊備用石塊”。編編 花花 籃籃 游戲拓展游戲拓展此游戲可以變異為此游戲可以變異為“搭井臺兒搭井臺兒”，方法是四人拉手圍成

22、四，方法是四人拉手圍成四方井臺兒的樣子，各抬起左腿，搭在左方井臺兒的樣子，各抬起左腿，搭在左手上。右腿單腳跳躍轉(zhuǎn)圈，由此得到啟手上。右腿單腳跳躍轉(zhuǎn)圈，由此得到啟示：變化身體接觸的部位（拉手、搭肩、示：變化身體接觸的部位（拉手、搭肩、腿搭在相連的手上、踝關(guān)節(jié)相連腿搭在相連的手上、踝關(guān)節(jié)相連）、）、跳躍時手位的變化（左右拉手、成放射跳躍時手位的變化（左右拉手、成放射形拉手、舞蹈姿勢中的各種手位形拉手、舞蹈姿勢中的各種手位）、）、方向的變化（圓周跳、向前跳方向的變化（圓周跳、向前跳）等）等小小 兔兔 賽賽 夾夾 包包 此游戲可由小兔夾包跳、夾甩沙包、此游戲可由小兔夾包跳、夾甩沙包、過河三個環(huán)節(jié)組成。

23、每個環(huán)節(jié)以及游戲過河三個環(huán)節(jié)組成。每個環(huán)節(jié)以及游戲情節(jié)和規(guī)則都可變化。如：小兔可用不情節(jié)和規(guī)則都可變化。如：小兔可用不同部位夾包跳（腳內(nèi)側(cè)、膝關(guān)節(jié)、下頜、同部位夾包跳（腳內(nèi)側(cè)、膝關(guān)節(jié)、下頜、腋下腋下），途中穿越不同障礙（穿過），途中穿越不同障礙（穿過小樹林小樹林）、夾甩沙包可增加難度為）、夾甩沙包可增加難度為夾 包 擲 準(zhǔn) ， 但 標(biāo) 志 物 要 大 （ 呼 啦夾 包 擲 準(zhǔn) ， 但 標(biāo) 志 物 要 大 （ 呼 啦圈圈）、根據(jù)小河的寬窄設(shè)計各種過）、根據(jù)小河的寬窄設(shè)計各種過河 情 節(jié) （ 游 泳 、 踩 石 過 河 、 跨 過 小河 情 節(jié) （ 游 泳 、 踩 石 過 河 、 跨 過 小河河）。）。爬爬 行行 游游 戲戲 爬行游戲可分為競賽爬行游戲和表現(xiàn)爬行游戲兩爬行游戲可分為競賽爬行游戲和表現(xiàn)爬行游戲兩類。競賽爬行游戲：途中可設(shè)各種障礙（呼啦圈、體類。競賽爬行游戲：途中可設(shè)各種障礙（呼啦圈、