得道多助,失道寡助

1、得道多助 失道寡助教學設計江涓教學目標：1.積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。2.了解孟子散文的特點，理解孟子的政治主張。3.學習說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。教學重難點：1、熟讀疏通文意，積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用 現(xiàn)象。2、學習說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。 教學過程：一、導入 今天，我們來學習孟子二章中的第一章得道多助失道寡助 ， 學習孟子是如何據(jù)事論理，來論證施行“仁政”以統(tǒng)一天下的。二、（投影）教學目標三、初讀課文（一）聽朗讀錄音，注意字音及句子的節(jié)奏。（二）揣摩自讀課文兩遍。（三）齊讀課文一遍。四、再讀課文，疏通文意 掌握重

2、點字詞：天時 地利 人和 之郭 環(huán)而 而不勝非不 池 兵革 堅利 米粟 委 去 故曰 域民 不以 固國 險 威天下 得道者 寡助 至 親戚 畔 順 君 子五、精讀思考分析1.作者認為決定戰(zhàn)爭勝負的因素有哪些？最重要的是什么？2.“三里”“七里”著重強調(diào)城池什么特點？“環(huán)”強調(diào)攻勢怎 樣？3.作者是怎樣證明 “天時不如地利，地利不如人和”這個觀點的？4.作者由論戰(zhàn)轉(zhuǎn)入到論治國，得出了什么結(jié)論？5.“天時不如地利，地利不如人和” “得道多助，失道寡助”都 是作者的觀點，哪句是本文的中心論點？6.你最喜歡文中的哪個句子？為什么？你能說說本文在語言的 運用上有什么特點嗎？學生先自思考，可以同桌交流，課

3、堂交流訂正。六、討論交流（投影）孟子“天時不如地利，地利不如人和”的論斷，在我們今天的 生活中，有什么可借鑒之處？學生思考討論，自由發(fā)表個人見解。七、拓展延伸得道多助，失道寡助和生于憂患，死于安樂兩篇文章都 是小短論，請從主題、結(jié)構(gòu)等方面比較一下它們的異同點。八、布置作業(yè)1、積累文言詞匯。（一百天文言字詞積累卡片）2、補充一正一反的兩個典型事例。（用概括的語言簡潔敘述出來）3、背誦默寫課文。板書：得道多助 失道寡助天時T地利/人和J得道者多助天下順失道者寡助親戚畔教后反思：這節(jié)課，知識、能力，德育各方面要求具體準確，重點突出，難 點分化，循序漸進，符合認知規(guī)律。并能依據(jù)教材內(nèi)容，有機地進行 思想教育。能調(diào)動學生主體參與的積極性，體現(xiàn)“三為主”思想。但 在調(diào)動學生參與方面欠缺， 學生積極性不夠高， 思考和回答問題反應 較慢，所以