教師與家長溝通的評價(jià)表

1、幼兒教師培訓(xùn)能力診斷及課標(biāo)研制體系哈爾濱市香坊幼兒園一級二級指標(biāo)三級指標(biāo)四 級 指 標(biāo)能有時(shí)能很少能教師與家長的溝通與合作與不同類型的家長溝通與年輕媽媽的溝通。堅(jiān)持平等、開放、智慧的溝通交流關(guān)系。堅(jiān)持主流教育思想，積極引導(dǎo)非主流教育觀念。引導(dǎo)年輕媽媽把個(gè)性化教育與社會性教育相結(jié)合。提醒媽媽與祖輩家長平等地討論教養(yǎng)觀念和方法。提醒媽媽與保姆建立對孩子產(chǎn)生積極影響的關(guān)系。與爸爸的溝通。能向不管型爸爸宣傳父親參與早教的意義。幫助嚴(yán)管型的爸爸樹立親和的父親形象。幫助溺愛型的爸爸尊重兒童的獨(dú)立性。讓伙伴型的爸爸發(fā)揮榜樣的示范作用。與祖輩家長的溝通。能向祖輩家長宣傳“生活即教育”的教養(yǎng)觀念。能傳授祖輩家長

2、培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的具體操作方法，能為祖輩家長開始“隔代養(yǎng)育聊吧”，擴(kuò)展他們的教育視野。與保姆的溝通。能幫助保姆樹立溝通的責(zé)任意識。能尊重保姆，增強(qiáng)保姆的自尊心和自信心。能幫助保姆履行“代理家長”的角色。能提高保姆的閱讀水平，幫助他增長育兒知識。能為保姆傳授生活中的教育小竅門。與不同性格的家長溝通與敏感多疑的家長溝通。能開導(dǎo)家長學(xué)會用積極的眼光看待事物。能知道家長學(xué)會自我放松的方式。能給家長示范幫助孩子放松的方法。能提醒家長不要連續(xù)不斷的追問孩子不愿表達(dá)的事情。與攀比好強(qiáng)的家長溝通。能幫助家長正確引導(dǎo)幼兒喜歡模仿與比較的心里。能號召家長共建樸實(shí)平易的班風(fēng)班貌。能提醒家長不要流露攀比好強(qiáng)的言行。與孩

3、子氣的家長溝通。能與祖輩家長溝通，請他們幫助年輕父母成長。能與老教師溝通，請他們直言提醒年輕父母。能與孩子溝通，請他們教爸爸媽媽學(xué)兒歌。能在班級舉行“為人父母的責(zé)任與使命”等專題征文與交流活動。與容易沖動的家長溝通。能平時(shí)滲透式的方式向家長說明孩子不好的言行。能借孩子之力平息家長的沖動情緒。能與孩子的另一位家長坦誠交流。與不識大體的家長溝通。能將直接拒絕與暫緩之計(jì)相結(jié)合。能了解幫助家長打消顧慮。能通過孩子引導(dǎo)家長識大體。能保證自己平時(shí)待人處事要公平。與鉆牛角尖的家長溝通。能傾聽家長的描述，梳理關(guān)鍵知識點(diǎn)。能勤于利用周邊資源，提高專業(yè)的溝通能力。能把向家長推薦的教育方法理論化。與不同從業(yè)背景的家

4、長溝通與從事經(jīng)商的家長溝通。能為溝通預(yù)熱并營造放松的溝通氛圍。能提醒家長生意再忙也不要忘記孩子的教育。能幫助家長正確理解孩子對金錢的需求。與從事管理類工作的家長溝通。能指導(dǎo)家長用符合幼兒年齡特點(diǎn)的方式管教孩子。能提醒家長善于管理自己的情緒，不要把消極的情緒帶回家。能發(fā)掘家長利用量化管理培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的有益經(jīng)驗(yàn)。與外來打工的家長溝通。能不但讓家長知道孩子的問題，而且還要指導(dǎo)家長教育孩子的方法。能幫助家長改善自己的言行與習(xí)慣，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“家長教師”激發(fā)家長教育孩子的信心和潛力。與全職在家的家長溝通。能尊孩子重家長的選擇，對家長全職照看孩子持鼓勵態(tài)度。能提醒家長教育孩子不要率

5、性而為，應(yīng)尊重孩子的個(gè)性成長規(guī)律。能發(fā)展全職家長做家長志愿者，提高家長的教育水平。與具有海外工作經(jīng)歷的家長溝通。能在平時(shí)多關(guān)注中外教育信息，為溝通儲備知識。能傾聽個(gè)別家長的建議，恰如其分地提供服務(wù)。能以解決具體問題為主，不直接與家長爭辯觀念的對錯(cuò)。與存在不同教育 誤區(qū)的家長溝通與包辦代替的家長溝通。能鼓勵孩子自己做，寬容孩子做得不好的地方。能經(jīng)常啟發(fā)孩子試一試、想一想。能提醒家長做一半，為孩子留一半。崇尚孩子自由的家長溝通。能引導(dǎo)家長互相尊重，營造和諧的溝通氛圍。能與家長就事論事，避免在抽象觀念上爭論。能指導(dǎo)家長與孩子建立起權(quán)威性的親子關(guān)系。能與家長通讀一本書，放松地討論讀書心得。與過度關(guān)注孩

6、子的家長溝通能向家長闡述幼兒教師關(guān)注孩子的特點(diǎn)。能培養(yǎng)孩子樂于為他人喝彩、樂于幫助他人的品質(zhì)。能正面鼓勵孩子，不要以為的哄勸孩子。能指導(dǎo)家長不助長孩子爭強(qiáng)好勝、唯我獨(dú)尊的心里。與在孩子面前缺乏威信的家長溝通。能對孩子講誠信，許諾要量力而行。能幫助家長柔中帶剛地執(zhí)行已經(jīng)決定的規(guī)則。能告訴家長嚴(yán)厲與懲罰不能帶來真正的威信。能幫助家長不讓孩子吃掉家長的威信。與過度表揚(yáng)孩子的家長溝通。能指導(dǎo)家長表揚(yáng)要具體，不要空洞地泛泛而談。能指導(dǎo)家長表揚(yáng)要針對孩子的努力，不宜隨意夸大其詞。能指導(dǎo)家長以精神鼓勵為主，不宜總是物質(zhì)獎勵。能指導(dǎo)家長小心遷就和妥協(xié)是對孩子所犯錯(cuò)誤的無言支持。與小班幼兒的家長溝通。能提醒家長

7、放松心態(tài)，幫助孩子環(huán)節(jié)分離焦慮。能鼓勵家長相信孩子的適應(yīng)能力，讓孩子在鍛煉中成長。能告訴家長孩子入園后生病不可怕，要幫助孩子養(yǎng)成健康生活的好習(xí)慣。能指導(dǎo)家長幫助孩子做得快樂起床不遲到，提高孩子出勤率。能告訴家長孩子出手打人有原因，幫助孩子學(xué)會交往是關(guān)鍵。與中班幼兒的家長溝通。能鼓勵親子運(yùn)動，促進(jìn)幼兒體質(zhì)的全面發(fā)展。能指導(dǎo)家長，讓孩子嘗試家務(wù)勞動，培養(yǎng)幼兒的愛心與動手能力。能提醒家長支持同伴交往，提高幼兒的交往能力。能幫家長改善教養(yǎng)方式，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。能幫家長優(yōu)化親自關(guān)系，鍛煉幼兒的自我控制能力。與大班幼兒的家長溝通。能提醒家長注重幼小銜接教育。能幫助家長了解孩子入學(xué)要面臨的變化。能指

8、導(dǎo)家長樹立正確的有效銜接觀念。能指導(dǎo)家長利用暑期做好入學(xué)準(zhǔn)備。與有特殊需求的幼兒的家長溝通與肥胖兒的家長溝通。能采取溝通對象逐層推進(jìn)的方式。能做到闡述觀念以案例為主，不要讓家長感覺危言聳聽。能從膳食平衡的角度指導(dǎo)家長學(xué)會科學(xué)養(yǎng)育孩子。與好動兒的家長溝通。能告知家長根據(jù)多動情況區(qū)別對待。能逐步延長注意力持續(xù)時(shí)間。能讓孩子適度做些體育鍛煉。能幫助家長減輕孩子的心里壓力。與感統(tǒng)失調(diào)兒的家長溝通。能用通俗的實(shí)例向家長闡述概念。能提醒家長加強(qiáng)親子溝通親子游戲。能鼓勵家長帶孩子參加科學(xué)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。能指導(dǎo)家長在家庭中做感統(tǒng)訓(xùn)練。與單親兒童的家長溝通。能開導(dǎo)家長為了孩子的健康成長而文明離婚。能提醒家長經(jīng)常

9、對孩子表達(dá)愛與關(guān)心。能指導(dǎo)家長離婚后以平常心對待孩子。能提醒家長多帶孩子于他人交往。與難于溝通的家長溝通與偏執(zhí)型的家長溝通。能寬容家長的偏激言行。能及時(shí)征求家長的具體意見。能揭示家長自動化的非理性的思維。冷模型的家長溝通。能通過孩子了解家長冷么的原因。能用漸進(jìn)策略溫暖家長的心。能營造放松表達(dá)的心里氛圍。與敷衍型的家長溝通。能與家長分擔(dān)分享孩子在成長中的煩惱與快樂，不宜總是告狀與推諉。能傾聽和分析家長的教育體會，選擇關(guān)鍵問題做重點(diǎn)溝通。能為家長提供觀察孩子在幼兒園日常表現(xiàn)的機(jī)會或者途徑。與易受影響的家長溝通。能與家長理性地探討謠言出現(xiàn)的規(guī)律。能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋＝坦ぷ鳛樽约罕僦{。能為家長提供暢所欲言的渠

10、道。與自私性的家長溝通。能經(jīng)常引導(dǎo)家長換位思考。能處事公平，學(xué)會拒絕家長的不合理要求。能開展以小帶大的愛心教育活動。與護(hù)短型的家長溝通。能用木桶原理想家長傳播全面發(fā)展孩子的教育理念。能照顧家長的好面子心理，委婉地教育孩子。能避免家長產(chǎn)生教師在告狀的抵觸心理。與告狀型的家長溝通。能做到日常工作細(xì)致謹(jǐn)慎，勤于向家長解釋。能與愛告狀的家長坦誠交流。能設(shè)立班級意見箱，及時(shí)回復(fù)。與積怨型的家長溝通。能告訴家長撫慰孩子但不要過渡關(guān)注。能引導(dǎo)家長在孩子面前保持冷靜。能對自己做錯(cuò)的事情主動認(rèn)錯(cuò)。溝通的多種途徑家訪。家訪親密度要適宜。家訪時(shí)間要適度。家訪要有條理。家訪未必在家里進(jìn)行，家長會。能根據(jù)不同的家長會內(nèi)容選