德育為先的合力育人建設(shè)工程

1、.“德育為先的合力育人建立工程建立方向：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義和中國夢的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神及以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和社會主義核心價(jià)值體系；以科學(xué)開展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生全面和諧開展為目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)德育的親合力、感召力和實(shí)效性，培養(yǎng)德智體美全面開展的職業(yè)工作者、合格建立者和可靠接班人。建立思路：1、樹立合力育人理念,建立和完善合力育人、全員育人的體制機(jī)制。樹立德育首位意識和全員育人觀念，使教書育人、管理育人、效勞育人真正到達(dá)和諧統(tǒng)一，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)職能部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的工作機(jī)制和工作格局，確?！傲⒌聵淙烁?/p>

2、任務(wù)的落實(shí)。 2、樹立“以生為本觀念，德育教育要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，寓德育教育于大學(xué)生的日常生活，用正確的思想引導(dǎo)他們，用健全的制度規(guī)X他們，用正確的方法管理他們。把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，作為德育教育的理論研究和實(shí)際工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。建立措施：一、發(fā)揮思政課堂的主渠道作用德育課堂既注重課堂內(nèi)容的政治化，又注重課堂內(nèi)容的生活化、具體化，不僅要包括對世情、國情、黨情的講解，還要包括對人生的幸福、公正、關(guān)心等相關(guān)問題的闡釋，對社會各種文明或不文明現(xiàn)象的分析。讓大學(xué)生從心理上對德育加以認(rèn)同并主動承受。要把大學(xué)生的所思所想、所需所盼，作為思想政治理論課教學(xué)的切入點(diǎn)和

3、現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。特色建立：實(shí)施“課前5分鐘德育微課堂工程。1、編制德育教育校本微教材和微課件，讓社會主義核心價(jià)值觀教育走進(jìn)每天課堂。按照“三個(gè)倡導(dǎo)的根本要求，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際，滲透社會主義核心價(jià)值觀根本理念，明確“課前5分鐘德育微課堂的“七大教育主題，即：開展感恩教育，以愛培德；開展誠信教育，以誠立德；開展勤儉節(jié)約教育，以儉養(yǎng)德；開展文明禮儀教育，以禮修德；開展社會公德和校紀(jì)校規(guī)教育，以規(guī)促德；開展自理自立教育，以勤踐德；開展職業(yè)素養(yǎng)教育，以行成德。2、豐富德育課堂內(nèi)涵，讓社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。為確保每天課前5分鐘德育微課堂落到實(shí)處，收到實(shí)效，學(xué)院將“課前5分鐘德育微課堂納入學(xué)校教育教學(xué)方案和

4、年度考核體系，并從制度層面落實(shí)任課教師、授課時(shí)間和授課內(nèi)容，確保所有班級每天拿出一節(jié)課的課前5分鐘進(jìn)展德育教育。在具體實(shí)踐中，要堅(jiān)持“大處著眼，小處入手，體驗(yàn)為主，啟迪心靈的根本原那么，指導(dǎo)教師發(fā)揮德育微課堂主題鮮明、一課一事的特點(diǎn)，通過對 “小問題、小現(xiàn)象、小故事的關(guān)注探究，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)美德?？梢圆扇≈v故事、讀經(jīng)典、唱解紅歌、齊背誦、看動漫等豐富多彩的形式，讓學(xué)生易于承受、樂于承受。3、推行“每日道德作業(yè)，將社會主義核心價(jià)值觀外化于行?！暗赖伦鳂I(yè)根據(jù)當(dāng)日“課前5分鐘德育微課堂確定內(nèi)容，作業(yè)以學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)為主，引導(dǎo)他們從小事做起、從身邊事做起、從自己力所能及的事做起，讓學(xué)生在參與中

5、感悟，在感悟中提升。德育作業(yè)完成之后，要請輔導(dǎo)員班主任、同學(xué)等見證人進(jìn)展評價(jià)，以監(jiān)視學(xué)生按時(shí)完成。“德育作業(yè)讓學(xué)生踐行德育課上所學(xué)的內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、 建立四個(gè)聯(lián)動和連接第一， 完善專業(yè)課與思想政治教育課的合作聯(lián)動機(jī)制。專業(yè)課與思想政治教育課在育人功能上不是兩X皮，而是一個(gè)聲音。各專業(yè)教師從各學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，挖掘?qū)W科教學(xué)中的民族精神、人文精神內(nèi)涵，滲透到專業(yè)教學(xué)中去。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。始終要貫穿正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識，競爭意識、效勞意識。要抓住學(xué)科間德育因素的穿插點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科問橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，最終形成教育合力。第二，實(shí)現(xiàn)

6、課堂教學(xué)與第二課堂、校園文化、企業(yè)文化之間的有效，真正實(shí)現(xiàn)“知行合一，“理實(shí)一體。課堂教學(xué)是向?qū)W生灌輸正確的人生價(jià)值觀念、正確的理論和觀點(diǎn)，讓學(xué)生知道是什么，該怎么去做。通過第二課堂的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的參與進(jìn)一步將課堂理論內(nèi)化于心，內(nèi)化為自己的品質(zhì)，并外化為學(xué)生的行為表現(xiàn)，以校園精神、文明為主要特征，表達(dá)我院所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，包括學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氣氛以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)X的行為準(zhǔn)那么。以安康的校園文化，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。在教學(xué)中融入企業(yè)文化，營造企業(yè)化氣氛，根據(jù)各個(gè)專業(yè)不同職業(yè)崗位要

7、求，構(gòu)建各自的“專業(yè)企業(yè)文化，把企業(yè)所崇尚的誠信意識、創(chuàng)新意識、競爭意識、質(zhì)量觀念、效率觀念、效勞至上理念及創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到學(xué)院的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去。通過實(shí)地考察、崗位實(shí)踐、企業(yè)座談等方式，調(diào)動學(xué)生積極面向企業(yè)的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的職業(yè)道德和職業(yè)精神。通過校園文化和企業(yè)文化的全方位融合，銜接，交融互動，從而拓展我們學(xué)生德育教育和職業(yè)意識教育。特色建立：1、建立實(shí)踐課題組課程一開場就分小組，5-6人為一個(gè)小組，小組成員上課固定坐在一塊，考勤，出勤與課堂表現(xiàn)，以及課堂討論發(fā)言都以小組為單位計(jì)分成績。每學(xué)期一開學(xué)就布置任務(wù)，授課教師給定參考問題

8、，德育養(yǎng)成方面，社會熱點(diǎn)問題、校園文化方面等，學(xué)生按小組進(jìn)展實(shí)踐調(diào)研，做成PPT,在學(xué)期完畢時(shí)展示。目的是要學(xué)生能主動的關(guān)注社會，思考人生，樹立同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。2、重要節(jié)日和紀(jì)念日活動每個(gè)重要節(jié)日和紀(jì)念日活動都有其重要意義，選擇重要節(jié)日和紀(jì)念日開展與主題有關(guān)的主題教育活動，如：清明節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)等第三，形成教書育人、管理育人、效勞育人的全員育人機(jī)制。打破以往學(xué)生思想政治教育課程途徑的主渠道與非課程途徑兩個(gè)職能部門別離的狀況，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的課程教育和非課程教育的兩支隊(duì)伍的有效聯(lián)系與溝通的渠道，使學(xué)生思想政治教育主渠道的教師和非課程途徑組織落實(shí)的管理干部和輔導(dǎo)員都融為一

9、個(gè)職能部門，從而為兩課教師與輔導(dǎo)員之間的溝通、協(xié)調(diào)，為共同做好學(xué)生思想政治教育工作提供一個(gè)平臺。建立任課教師和專職管理人員“統(tǒng)一戰(zhàn)線，發(fā)揮教育合力。增強(qiáng)全體效勞人員的效勞意識，職工通過自己的效勞，以良好職業(yè)道德影響學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)效勞感染學(xué)生，以無私奉獻(xiàn)教育學(xué)生，以優(yōu)雅的效勞環(huán)境熏陶學(xué)生，言傳身教，耳濡目染，使學(xué)生在承受具體的效勞與管理工作過程中受到潛移默化的教育，從而到達(dá)育人之目的。了解學(xué)生的愿望要求，關(guān)心學(xué)生的冷暖疾苦，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生作為效勞理念，不斷提高效勞水平。在科學(xué)嚴(yán)格的管理和細(xì)致入微的效勞中，體系學(xué)校德育教育的力量。特色建立：探索推行

10、“5S管理育人新模式。5S管理是現(xiàn)代企業(yè)的成熟理念，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，5S管理理念與高職人才培養(yǎng)規(guī)律具有內(nèi)在的一致性和互補(bǔ)性，這就為我們尋找高職院校人才培養(yǎng)的新路徑提供了借鑒，并開展為高職院校管理育人新模式。1、5S管理理念精華與高職院校人才培養(yǎng)規(guī)律具有一致性。5S不是一步到位的制度，而是一種循序漸進(jìn)的管理體系，只有一步一個(gè)腳印，才能逐漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。5S分別是日文的第一個(gè)字母，它們的含義是：清理Seiri：把工作場所內(nèi)不要的東西堅(jiān)決清理掉；整理(Seiton)：使工作場所內(nèi)所有的物品保持整齊有序的狀態(tài)，并進(jìn)展必要的標(biāo)識，杜絕亂堆亂放、產(chǎn)品混淆、該找的東西找不到等無序現(xiàn)象的出現(xiàn)；清潔(Seiso

11、)：使工作環(huán)境及設(shè)備、儀器、工夾量具、材料等始終保持清潔的狀態(tài)；維持(Seiketsu)：養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，并輔以一定的監(jiān)視檢查措施；素養(yǎng)(Shitshke)：樹立講文明、積極敬業(yè)的精神，如尊重別人、保護(hù)公物、遵守規(guī)那么、有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念等。2、“5S的精神內(nèi)核是學(xué)校學(xué)生管理5S的理論基點(diǎn)。學(xué)生管理中的“5S所借鑒的是企業(yè)“5S的理念與內(nèi)涵，而非其外在形式。學(xué)生管理的“5S追求的是在學(xué)生管理原有模式、內(nèi)容的根底上，經(jīng)過整合的一種管理機(jī)制；它的特點(diǎn)在于它是一種極具企業(yè)氣息，具有一定情境作用的管理機(jī)制；它依托我校原有的校園管理文化，是學(xué)校教育管理模式中的一個(gè)操作平臺，是學(xué)院教育教學(xué)深入融合滲透，切實(shí)

12、開展職業(yè)準(zhǔn)備教育的一個(gè)操作平臺。經(jīng)過改造后的具體內(nèi)容是：整潔、規(guī)X、安康、堅(jiān)持、自律。整潔：包括服裝整潔、形象整潔、宿舍整潔、班級整潔、包干區(qū)整潔等；規(guī)X：包括學(xué)習(xí)規(guī)X不遲到、不曠課、不玩手機(jī)、認(rèn)真完成作業(yè)等、實(shí)習(xí)規(guī)X非生產(chǎn)實(shí)習(xí)、行為規(guī)X遵守班規(guī)和校規(guī)等；安康：舉止文明用安康文明語言、行為安康、法制意識強(qiáng)、身心安康等；堅(jiān)持：對學(xué)生個(gè)人而言養(yǎng)成能堅(jiān)持做好每一件事的習(xí)慣，對學(xué)校管理而言輔以一定的監(jiān)視檢查措施，反復(fù)抓、抓反復(fù)；自律：學(xué)生學(xué)會反思改進(jìn)，不斷進(jìn)步，也指進(jìn)步度、提高度等。這五個(gè)方面在不同的具體管理領(lǐng)域中表現(xiàn)形式又有所不同，如在班級管理、宿舍管理、社團(tuán)管理中等等。第四，建立學(xué)校、家庭、社會通

13、力合作、相互支持的和諧互動機(jī)制。建立學(xué)校與家庭的德育教育和諧互動機(jī)制。暢通學(xué)校與家庭的交流渠道，家長可以經(jīng)常打了解學(xué)生在學(xué)校的情況，輔導(dǎo)員也可以通過這個(gè)方式更好的了解學(xué)生，從而更好的根據(jù)學(xué)生的不同情況開展學(xué)生工作。利用網(wǎng)絡(luò)平臺作為與家長的聯(lián)系中轉(zhuǎn)站，比方，。學(xué)校通過開展形式多樣的親子活動，邀請家長參加各種表彰大會，請家長擔(dān)任頒獎嘉賓，讓家長通過聽課、參加主題班會、觀摩學(xué)生活動等形式，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的交流與了解。德育教育不能離開社會，要教會學(xué)生如何對待社會問題，如何處理社會問題。知與行的結(jié)合今天在校園里的融合，最終是在社會活動和社會交往中的。特色建立：開辦網(wǎng)絡(luò)“家長學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)，開辦家庭教育講座

14、或論壇，傳授家庭教育的知識，更新家長教育觀念。在平臺上設(shè)立如何提高家庭教育質(zhì)量的版面和家長留言溝通版面等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的交流，并搭建讓學(xué)生家長相互交流的平臺。四、建立一支高水平的專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍1、構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化培訓(xùn)體系。構(gòu)建由崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、職業(yè)化培訓(xùn)構(gòu)成輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。其中，崗前培訓(xùn)重在應(yīng)知應(yīng)會的通識教育；日常培訓(xùn)重在提升輔導(dǎo)員的工作技能；專題培訓(xùn)重在通過開展研究型學(xué)習(xí)，推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍由“實(shí)踐型向“實(shí)踐研究型轉(zhuǎn)變；職業(yè)化培訓(xùn)重在培養(yǎng)一批思想政治教育專業(yè)人才。2、建立完善的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍保障機(jī)制保證人員到位、資金到位。高校要制定相關(guān)的政策，在政治、工作、生活上關(guān)心和保護(hù)輔導(dǎo)

15、員，努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，最大限度地調(diào)動他們的積極性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。保障條件是輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建立的動力支撐和實(shí)現(xiàn)條件。實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的開展新模式開辟道路。3、建立完善的輔導(dǎo)員工作制度對輔導(dǎo)員的職能進(jìn)展明確劃分，逐步建立與輔導(dǎo)員身份相匹配的職責(zé)體制和工作制度。面對學(xué)生素質(zhì)參差不齊的新變化，輔導(dǎo)員不再對所有學(xué)生進(jìn)展全方位、全過程的微觀管理，建立一個(gè)協(xié)調(diào)一致、多層次的學(xué)生工作系統(tǒng)。 “心理咨詢、“就業(yè)指導(dǎo)等咨詢效勞機(jī)構(gòu)的充分開展，讓大量的學(xué)生生活管理與效勞工作、學(xué)生個(gè)性化的思想溝通工作都可以從輔導(dǎo)員的職能中別離出去。輔導(dǎo)員可以擺脫長期從事管理工作的狀態(tài)，重新回到對學(xué)生政治狀

16、態(tài)、思想狀態(tài)的分析、研究和引導(dǎo)的工作重心上來，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化。4、健全輔導(dǎo)員考核、鼓勵制度輔導(dǎo)員工作有其獨(dú)特性，許多工作難以量化。因此，在考核評價(jià)輔導(dǎo)員工作業(yè)績時(shí)，應(yīng)注意與其他專任教師工作量的考核評價(jià)體系區(qū)分，制定專門的、定量與定性相結(jié)合的、客觀公正的輔導(dǎo)員工作績效考核評價(jià)體系。同時(shí)，將考核結(jié)果納入到鼓勵機(jī)制中，作為輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、晉級和各類獎懲的重要依據(jù)?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要大膽加以提拔和任用，大力宣傳和表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先進(jìn)事跡，設(shè)立標(biāo)兵、樹立形象，發(fā)揮優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先鋒模X作用，鼓勵其他輔導(dǎo)員趕超先進(jìn)，激發(fā)他們的工作熱情。而連續(xù)兩年考核結(jié)果不合格者，應(yīng)堅(jiān)決予以清退

17、。健全的考核和鼓勵機(jī)制可以促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化、專業(yè)化、規(guī)X化和制度化開展。特色建立：建立輔導(dǎo)員工作室。整合力量，凝練特色，培育和建立假設(shè)干個(gè)輔導(dǎo)員工作工程與輔導(dǎo)員工作室，使之成為展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和孵化輔導(dǎo)員名師的搖籃，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才形成梯隊(duì)、骨干形成團(tuán)隊(duì)、“帶頭人形成核心，以進(jìn)一步推進(jìn)我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化建立。五、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想道德教育合力育人新模式網(wǎng)絡(luò)是德育教育的重要堡壘。利用網(wǎng)絡(luò)信息量大，傳遞速度快，學(xué)生選擇余地大，更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，結(jié)實(shí)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建立形勢教育網(wǎng)、校園生活網(wǎng)、心理安康教育網(wǎng)、職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等融合思想性、知識性

18、、趣味性、效勞性于一體的主題教育或網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生身心和思想向安康方向開展。用微博、微信、qq等網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生解決困惑。利用網(wǎng)絡(luò)資源，把表達(dá)時(shí)代特征的相關(guān)信息添加到我們的課堂中來，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的新鮮性，保持課堂內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。特色建立： 積極推行“互聯(lián)網(wǎng)+5S的智慧化管理。也就是以“互聯(lián)網(wǎng)+智慧效勞+可數(shù)據(jù)化管理助推我院學(xué)生管理全面升級，真正實(shí)現(xiàn)管理育人的高水平和現(xiàn)代化。六、踐行“三嚴(yán)三實(shí)，啟動“百項(xiàng)效勞承諾工程第一、以學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，營造效勞育人氣氛。通過開展以“三嚴(yán)三實(shí)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育活動，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)習(xí)型、研究型黨委、黨總支、支部、教研室建立，建立學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校，這是創(chuàng)立地方技能型高水平大學(xué)的必然，更是開展效勞育人的基點(diǎn)。第二、 以亮牌認(rèn)崗為載體，開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動。各級黨組織和各系部分院、各部門、教工和學(xué)生黨員，要立足本職崗位和本職工作創(chuàng)先爭優(yōu)，把黨員身份亮出來，把黨員承諾曬出來，把先鋒形象樹起來，積極開展“亮身份、領(lǐng)先鋒、做表率活動，積極認(rèn)領(lǐng) “黨員示X崗、“黨員先鋒崗。第三、以效勞承諾為抓手，助推效勞育人工程。堅(jiān)持效勞創(chuàng)新，在機(jī)關(guān)各部門和系部分院管理人員中扎實(shí)開展公開承