上饒縣第一小學歷金芳《泊船瓜洲》教學設計

1、一、知識技能目標1、正確、流利、有感情的誦讀詩文；2、會默寫古詩。二、過程與方法目標1、初讀整體感知詩文大意；2、查資料，揣摩詩意，理解詩意；3、反復讀詩文領悟詩情。三、情感、態(tài)度、價值觀目標1、體會作者思鄉(xiāng)情懷和舍小家為大家的報國精神；2、學習作者“語不驚人死不休”的寫作精神。四、教學重點1、知道學生準確理解詩文的意思，感受詩人所表達的思想感情；2、能準確背誦詩文、默寫詩文。五、教學難點品位詩句，感悟情感，積累語言。六、教學預設（一）激情導入古人多有寄明月思鄉(xiāng)情之作，如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！保ɡ畎字o夜詩）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！保ㄌK軾之水調歌頭）不管是借月思鄉(xiāng)也好，或是借月

2、思人也罷。請同學們翻開書讀讀（一、大聲朗讀，讀通順；二、默讀，查資料，初步感受。）泊船瓜洲這首詩，說說讀后的第一感受。（二）初讀感知思鄉(xiāng)之情1、學生初讀詩文，查資料。2、交流：（1）抽讀，正音，說詩意；（2）感受詩人思鄉(xiāng)情。a詩人的思鄉(xiāng)情是通過哪個詞或哪句詩文表露出來的？詞：直接“還”；間接“明月”，“又”。詩文：“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！眀詩人思念家鄉(xiāng)的什么呀？3、思鄉(xiāng)景a理解：“春風又綠江南岸”。詩人通過這句詩描繪的應該是江南的美景吧。美麗的江南詩人通過一個字就一覽無余的透露出來?！熬G”?！熬G”是吹綠的意思。這個字詩人用得絕妙。傳說王安石剛開始用的并不是“綠”字，他先后改動了十多

3、次，什么“到”、“過”、“入”、“滿”等十多個動詞，最后選定了“綠” 字。這一“綠”，就“綠”了江南岸，這一“綠”就讓人情不自禁地想起了蘇軾描寫江南的名句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。這一“綠”，就讓人浮想聯(lián)翩，這“綠”就不在只是“綠”，還有花的紅，水的藍。b你能用“        又        江南岸?！眮碣澮毁澖系拿谰皢?？c老師把這句詩改作“春風綠了江南岸”，讀一讀，說感受。一個“又”字，道出了詩人離家之久，也道出了詩人思家之久。一年年，一月

4、月，一夜夜，斬不斷詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，就連睡覺也夢見自己變成了蝴蝶飛回了家鄉(xiāng)。d生讀王安石之憶江南“城南城北萬株花，池面冰消水見沙?；厥捉洗焊茫瑝魹楹噙€家?！?、思鄉(xiāng)人a江南美景讓詩人久久駐足船頭不愿離去，這不愿，更又對家鄉(xiāng)人的思念和留戀。詩句中哪個詞透露了詩人對家鄉(xiāng)人的思念和留戀。（“明月”。詩人睹月思人，如果你是詩人駐足船頭，你會對家中父母，兄弟姐妹，親戚朋友說些什么？）學生自由說，感受思鄉(xiāng)之切。5、朗讀指導略（三）思家切，不能“還”。1、讀一讀“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！闭f詩文意思。畫一畫“京口”、“瓜洲”和“鐘山”地理位置。2、詩人離家這么久，可離家又這么近，被思鄉(xiāng)之情纏繞著的詩人卻為什么不回家一趟呢？能“還”嗎？為什么？簡介背景資料。（王安石，字介甫，號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。寫這首詩時，正是皇帝宋神宗第二次任宰相，推行新法的時候，而