教學片斷：氣壓和風

1、教學片斷：氣壓和風一、什么是氣壓.舉例“想一想”，有兩個球膽，一個打足了氣，一個 沒有充氣，兩個的重量是否相同？這證明了空氣是有重量 的。.做小實驗將一個盛滿了水的茶杯，用紙密蓋杯口，急 速將杯口倒轉向下， 杯里的水不會立即倒出來。 這就是大氣 給予紙的壓力。.小結空氣是物質，物質是有重量的，空氣重量在單位 面積上所產生的壓力，就叫做大氣壓力，簡稱氣壓。氣壓的 單位用百帕表示。二、氣壓高低的變化氣壓高低變化的教學應抓住兩點：促成氣壓高低的本 質東西是“空氣的多或少”。引導學生分析促成空氣多或 少的原因，從而得出氣壓高或低。.氣壓隨海拔高低而變化層層提問，逐步推理，“近地 面與高山上，哪里的空氣

2、稠密？近地面，哪里的空氣較稀??？高山上那么，何處氣壓高？近地面，何處氣壓 低？高山上 結論； 地勢越高， 氣壓越低； 地勢越低，氣壓越高”一一“想一想”，為什么攀登珠穆朗瑪峰的登山 運動員，都背著氧氣筒？.氣壓隨氣溫高低而變化閱讀“高氣壓和低氣壓”圖， 注意每一圖于理解氣壓的低高），或補充“空氣增多”。于是，采 用濃縮記憶法，氣壓隨氣溫高低變化的規(guī)律為：氣溫高，氣 壓低；氣溫低，氣壓高。.等壓線圖等值線圖知識已講過多次，讓學生回憶一個就夠了， 這里強調在“氣壓分布示意圖”上， 要注意高壓中 心和低壓中心的位置， 因為講“風的形成”要用到這部分知 識。讀圖指導指導學生讀“氣壓分布圖”的方法，在氣

3、壓分 布圖上，凡等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓，該中心為 高壓區(qū)；反之，中心氣壓低于四周氣壓的區(qū)域，稱為低壓區(qū)。三、風是怎樣形成的.類比推理水從高處流向低處，空氣也同樣是從高氣壓 處流向低氣壓處，這種空氣的水平運動，就叫做“風”。.學生再練習畫下圖。上圖，風從什么方向吹來？西T東，叫做西風；下圖，風從什么方向吹來？東南方叫做東南風。 因此， 風從哪個方向吹來， 就以那個方向作為風 的名稱。觀察風向一般在高處立一風向標，也可觀察煙柱、 旗子、樹枝的飄向。.閱讀“風力、風級、陸地表面現(xiàn)象附表”先解釋一下風力即風速；又按風速大小，把風力劃分為012 級。通常天氣預報幾級風即指的風級。重點看一看 3

4、 級、6 級、8 級風的風速和陸地表面現(xiàn)象。 當學主遇到這種現(xiàn)象時， 可以大致判別是幾級風， 達到學以 致用的目的?！白鲆蛔觥本毩?用一根竹竿，在它的頂端用細線系一條較長的紙條， 拿在院子里，看一看紙條是怎樣飄動的。利用它辨別風向。.觀察煙柱、樹枝搖動的情況，估計風力的大小，判斷 大致是幾級風。四、地球上的氣壓帶和風帶.讀圖指導在“地球上的氣壓帶和風帶”圖上，大圓及 圓面表示地球表面；注意左旁側標注的緯度數，這些緯度數 表示著各個氣壓帶在地球上分布的規(guī)律；圓內呈條帶狀地標 明了氣壓帶和風帶的名稱。.讀圖答問地球上共有幾個氣壓帶？各叫什么名稱？每個氣壓帶各分布在什么緯度附近？哪個氣壓帶在地球上只

5、有一個？它的分布有什么特 點？以赤道為中心，南北半球各跨一部分，哪些氣壓帶在南、北半球各有一個？風從什么氣壓帶吹向什么氣壓帶？.找規(guī)律，找原因在教師引導下，學生自己發(fā)現(xiàn)赤道低 氣壓帶、極地咼氣壓帶的分布及成因。 至于 30附近和 60 附近的氣壓帶成因，只能靠教師講，學生領會多少算多少。赤道地帶-終年氣溫高還是低？，氣流上升還是下沉？，近地面空氣多了還是少了？，那么，應該是高氣壓帶 還是低氣壓帶？。兩極地區(qū)一一終年氣溫，氣流，近地面空氣，應該是氣壓，故稱為極地高氣壓帶。南北緯 30 附近的副熱帶，氣流下沉氣壓增高，稱為副 熱帶高氣壓帶。南北緯 60 附近的副極地地帶，氣流上升，氣壓減低，稱為副極地低氣壓帶。有關氣壓帶和風帶的季節(jié)移動， 教材不講，只寫了 “上述氣壓帶的分布，并不是固定不變的，在不同季節(jié)，不同地 區(qū)也會有些變化”，教學時可以省略這一段話。.提示兩個條件，