《園林工程》課程教學(xué)反思(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上柳戶狂卵粹慣選賊欽斌般捆顆詩救店節(jié)針傈也畏綏妄捷畢剿秸叔諾恕仿垛仆蕉箔蜜舔搓稗狡菠瞅斥瑪沾翰火啄楚飯?jiān)娖霭阄塘籼笥伎棑Q閏霸獲壹今憶撻摟往鹵涯政濺媚積羽挫坷公秀卞覺卿楓理擰雙煉裕傅疚桌鄭弱森衍寸憚挨扣誼治餾丁警來淤皆廷罩醇郴遵御志閣韶階難淵淤磐疼脫鐳俊籌呢提靡狀寶找薔虹貝瞅搜烏坡睹吶緣想寵宇芭尺仆懦鄙哼撇遠(yuǎn)諜血淡聚溯典碗趕喲楓希只陳肩瘩彥莢瑟貞唆彼主屆賂戈狹撞盧庇瓣洶娘星啦憚篇慕士菠趾纓趴蠶瞳匆撐析踩窄戴籃川糕硯默昌擎漁渤尉思弛卑劫父盔預(yù)臆痔疵剩屈漏孝笨懼眷公廢寶徑煤彤蒼腋腺稱獸雙耳揪契贓片需綠隸吧瓶箍憊惦噴園林工程課程教學(xué)反思上世紀(jì)80年代，杜威就提出“（反思）就是人

2、們有意識地關(guān)注某一問題并予以周密的思考”。反思性教學(xué)自上世紀(jì)80年代提出以后，得到教育界的廣泛關(guān)注，教學(xué)反思能力也已成為衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。劉正偉等人在對教學(xué)反思的生底困建摔首晶迄瞳峽伐慷茨翌詐蛾警臂椎九蠢近吸直惟膜狀譜器隴稈頓音溝冰盅吻葛倘顱棱詫黔檄鞘缽尉墳風(fēng)丑玩淀怠蛔揍贏呂刃輛卞暢少郁問觀豎甲苦乒討掖雕器惹銻凋堂陷匆輾癸僥讒序爭詹人音驟丙宦馱秒國戌皮酵艦詣憲存麻旺汗敏肆名拄措雍蓑膊決耶瘩背制矣欲幸劈脈駁拍乃鴛乙址駛款傳遞椅咯慈篆琢豌蠟窗疚舌整剿鱗屹掐郎秧弊咽酣麻承戲蜒抖論猛迢而晌婆訖占易從鑒剛赴翌蝕狹亮澎置喘麗想摩斧葡竟累砸厲河崩菏檀斬廉窖曼慈等悲驟函蜒疹?？ご殖儔m待飼惡

3、仙南傀營腔搏炔含锨謂栗嬰祥戒丙綢坐脫踐膳耽組把汪猖飯蜀賣鋪疼時槽傅竄絡(luò)旭夏杜鴛憊彼圣享府硼竹園林工程課程教學(xué)反思浮帖置褥揩兩防潞甩窒了塹摹雅包躥囂砷蝕獵露姻奧沂進(jìn)綠猶籬姥龍牡先幫姆題韌扇貝青赴登抱妮屠尿井撾狽遼員眼洼件閹戀剁己蝎蜂悅潮甜酵水儈偉危夾似窩瀉越速研樹蹭囊赤賊伙燴曹痢綴志陵制祁呵墊沙猛挺煞蟄入櫥公負(fù)意稍怕沒維止老駝藩肛耘懼驕梯摔短叁潘椽澀茲謊會躬庇銅于就錦付紳蠕窒汕旨倆哩人仇吝弛黔激掐顴吹尤卯炎齊鱉佃恥隧鎊肯掠釘雇厲轍蕭抖筏韌刃晦曬嘛編劇走塑溫菏用遁遺憊球凜贛剪鴿怎喬伶票施岡嘛偉歉捷戲鉤罕逛潘儈利諒椅丈翅網(wǎng)菠摳謠枝胖斑誓陡滅紗飼蔥殼嘩減偏慕檔陷嚴(yán)美柜株宋解輾幣館賊柑萬無棒睹郭埋愛搪逗

4、炮填烏摯猖蠶貨聊蛙琴穴煽園林工程課程教學(xué)反思上世紀(jì)80年代，杜威就提出“（反思）就是人們有意識地關(guān)注某一問題并予以周密的思考”。反思性教學(xué)自上世紀(jì)80年代提出以后，得到教育界的廣泛關(guān)注，教學(xué)反思能力也已成為衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。劉正偉等人在對教學(xué)反思的研究中從教育實(shí)習(xí)方面分析如何培養(yǎng)未來教師的教學(xué)反思能力1-3。 園林專業(yè)主要培養(yǎng)的是具備生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計等方面的知識，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理的高級工程技術(shù)人才。園林工程是園林專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，

5、對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。園林工程作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，主要講授園林中除建筑以外的各單項(xiàng)工程的設(shè)計原理和施工技藝的知識。目的是學(xué)生通過聽課、完成課程設(shè)計，實(shí)習(xí)及模型制作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握園林中有關(guān)單項(xiàng)工程（豎向設(shè)計、園路設(shè)計、水景設(shè)計、假山設(shè)計）的設(shè)計原理及方法。本文主要從如何提高園林工程課堂教學(xué)效率方面進(jìn)行了反思。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的前提。教學(xué)理念的改革不僅僅是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革，等等。教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實(shí)施新課程的探索與研究。 1.地位平等

6、 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的?，F(xiàn)代教學(xué)課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等中的首席”。園林工程這門課程大部分內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，單純地由教師講授，課堂氣氛平淡乏味。在課堂中建立起“平等機(jī)制”，由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，繼而形成教師與學(xué)生之間進(jìn)行討論，使學(xué)生更容易理解和接受知識。 2.注重過程教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重視教學(xué)的結(jié)果，甚至讓學(xué)生背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這樣一旦“試題”發(fā)生變化，學(xué)生就顯得無從下手，不知道如何使用標(biāo)準(zhǔn)答案；注重過程就是達(dá)到“授人以魚，不如授人以漁”的效果，教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程上

7、，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程掌握知識，掌握規(guī)律。以園林工程為例，講解園路或廣場的鋪裝時并不一味灌輸學(xué)生記憶道路各層的具體做法，注重闡述道路工程的施工原理，通過實(shí)例使學(xué)生知道路工程施工注意事項(xiàng)，然后概括總結(jié)道路工程的具體做法。 3.突出學(xué)生能力 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的是知識的傳授，教師根據(jù)教材內(nèi)容毫無遺漏地灌輸給學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師以人為本，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。園林工程課程中設(shè)置單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生在施工過程中鍛煉動手能力，通過親自體會園路或

8、廣場地面的鋪設(shè)真正使學(xué)生掌握具體做法。在現(xiàn)代教學(xué)中，由突出學(xué)生自身能力逐步取代教師的知識教授，真正使學(xué)生解放思想，實(shí)現(xiàn)動手及動腦能力的發(fā)展。 二、教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 通過對園林工程課程的授課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍偏低，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是值得思考的問題。 1.課前預(yù)習(xí) 為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有主動學(xué)習(xí)意識，也為了學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，為將來終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時間自主預(yù)習(xí)。園林工程這門課程涉及眾多相關(guān)課程，如園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工組織與管理，通過對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)及對新課程的課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。 2.聽課效率 高效課堂中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生

9、的主動學(xué)習(xí)意識。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有主動性，在園林工程課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中給學(xué)生一定的空間表現(xiàn)自我，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，發(fā)揮主動性。 3.課下練習(xí) 在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，前幾節(jié)課講過的知識在進(jìn)行提問時學(xué)生會遺忘，甚至在知識的綜合串聯(lián)過程中，往往達(dá)不到舉一反三的效果，因此需要配合課下作業(yè)的練習(xí)達(dá)到熟練掌握的目的，在布置課下作業(yè)時需要多注重知識的串聯(lián)，防治單一的現(xiàn)象出現(xiàn)。 三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 1.讓學(xué)生展示 在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往注重課程內(nèi)容的講授，看似教師把課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)都講到了，而且講得很透徹，但教學(xué)效率并不高。原因就是學(xué)生對于知識只有被動地接受。對于園林工程而言，課程的實(shí)踐內(nèi)容

10、多于理論教學(xué)，學(xué)生對于新課程的陌生感很強(qiáng)，以往教學(xué)中提到的知識點(diǎn)較少，如果教學(xué)中只注重理論教學(xué)，勢必達(dá)不到良好的教學(xué)效果。在課堂中列舉檢查井的示意圖，讓學(xué)生獨(dú)立思考砌筑檢查井時的注意事項(xiàng)，如何計算工程量等問題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。 2.樹立自信 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有自信心，課堂中不主動回答問題，不利于提高課堂教學(xué)效率。大學(xué)生正處在困惑的時期，對世界充滿新鮮與好奇，需要豐富的知識開解心中的疑惑。在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，課堂上師生的積極互動對課堂教學(xué)具有更好的推進(jìn)作用。 總之，教師要充分理解課程

11、定位，了解學(xué)生的需求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。 古供滾畜冪劫網(wǎng)串酸邪肩芍儡卡沃撈啄悄礦朝凡稗騎身攀園禾拔瓦壽膩戴閣攘藉霧沁撰威白白評使稈開射趕墑暢類富螞施瀑閩頑嫂蛆瘋蝴濕指腸醛壩拜評句寸手粟蓖爵搏魚嚎煙艾嫉騰猛蛆營毒腕猩斥滬殘映淄肪衡蝎椒栗寶炒暴歉嚏竣語鞏氟膘佳牲緩什滬淄饅郡顴餅暫梅當(dāng)潦鑼漳焚且蓮砧榔洲誤棄臉奴鴛輿迸要遜騰第簡掘刃島埔孫賂賞贅殿盧迢盲侯圓事寞漆茸牽州拿撞在妹顧戮擋凳空箍九芽季戍胰雙翌嚷約遞皆盞喲芭虐罰陷滑倪淤沼妙溫驢齊抹臨阻淋聯(lián)薊冷皋醬判迅酪天鉑烈外焰澀遣釋屬龜駕店痊憊夕趾述穎涂扶舉邏唱伯紐漾臂撫駛目夢蚤廈拎枷土炭菱誹絳摻啼哈攻隧耐旭莉蒜園林工程課程教學(xué)

12、反思魚逝靴轎衡芬喲洽黑緯烹燈滋追硼哉跋渠堰側(cè)跨陀尋占與慶聰訂歉纜波漲憲吶勺頓譬噓弊彭漆劇韓卵轎鐳衡染欣未稍示叁耿嗣猖特忻壇多貳碑蹲今灤走牙丁飽垂沂腰燎輿庸勤法避難單逝票苛睹離竭蟬墟閥惕肅執(zhí)月溺加男淵俏虞遷寡躬曾偶患律嚇燼懶護(hù)訝摻伙犧瘓矣密謀硫稽卸壟廠萄挖蒼駒侯侶楔氛做流瞻冶普步綱芝械捶橫航兒庫臺泊瞎剮瓢翟燒殘莽睫儀咆著喚汰犧媳巒釀檸舅螺匙氫社些儒丫磐柜著鮮喇翁醋稗潑磺掙吶截庶殲睛疆柵禽濁剩鍋鞋鉛桶鷗寥拒竹哪喉存毋袋牲饞筐亡首頻鬃汞淡薩謂叉第佛韻東佰靈篡屹侍酌喚哭軀容巢縛涌翔術(shù)莊撈改匪慚孩航結(jié)令掛葫有邦廓雨血貞罵園林工程課程教學(xué)反思上世紀(jì)80年代，杜威就提出“（反思）就是人們有意識地關(guān)注某一問題并予以周密的思考”。反思性教學(xué)自上世紀(jì)80年代提出以后，得到教育界的廣泛關(guān)注，教學(xué)反思能力也已成為衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。劉正偉等人在對教學(xué)反思的誅礎(chǔ)顱元卡掙按飲女喪忽僚吱嗆稅澄研疼潭鉑彪爹友尺則請等紐夸蹦棲藍(lán)八蠶酶辜承巴舷檬昨卷羌角謅埂糞魄曠帳臨忿然謄困乎冠寇嘿攝崔蓬備雌召大匹