燭之武退秦師(二課時(shí))

1、.燭之武退秦師二課時(shí)教學(xué)目的 1理解?左傳?的成書過程和根本知識，重點(diǎn)理解其語言特點(diǎn)。 2掌握文言詞“假設(shè)、“說、“辭、“鄙、“微、“之在本文中的用法。 教學(xué)重點(diǎn) 1積累文言詞語。 2讀背課文。 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文，簡介?左傳?。 參見P56注釋，補(bǔ)充：?左傳?是“十三經(jīng)之一，它和?公羊傳?、?谷梁傳?都是為解釋?春秋?而作，所以被稱作“春秋三傳。?左傳?不僅是我國最早最完備的編年體史書，也是先秦著名的文學(xué)作品，成為歷代散文的典范。它擅長描寫戰(zhàn)爭和記述人物的言行，記事條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)。寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致。 “左氏之傳，史之極也。文采假設(shè)云月

2、，高深假設(shè)山海。 朱彝尊?經(jīng)文考?卷一六九引 二、介紹背景。 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。 燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正養(yǎng)馬的長官，大概相當(dāng)于?西游記?里所說的“弼馬溫吧。被推薦使秦時(shí)，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。 馮夢龍?東周列國演義? 三、學(xué)生自讀課文。 閱讀注意點(diǎn)：讀準(zhǔn)音，讀順句。 四、串講第一段。 重點(diǎn)講清以下文言詞句： 1且貳于楚也在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。 2晉軍函陵軍，名詞動(dòng)用，駐

3、軍、駐扎。 概括內(nèi)容： 第1段，寫秦、晉圍鄭。原因：晉國要報(bào)復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量比照懸殊，但晉是有機(jī)可乘的。這就為下文燭之武退秦師的成功埋下了伏筆。 五、自讀并討論第二段 重點(diǎn)講清以下詞句： 1臣之壯也，猶不如人。我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。 2.無能為也已。不能做什么了。無能：不可以。已：同“矣。 3.寡人之過也。這是我的過錯(cuò)。是：這。 概括內(nèi)容： 第2段，寫燭之武臨危受命。 文中寫了個(gè)能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的理解。對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的預(yù)見性。但寫他是為寫燭之武效勞的，人未出場已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。 文中還著力寫

4、了鄭伯，他勇于自責(zé)，從諫如流，更能以情動(dòng)人，以誠動(dòng)人。 燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。但是，他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。 六、熟讀背誦第1、2段。 七、作業(yè) 課堂練習(xí) 1翻譯句子：見“練習(xí)二之1、2。 課后作業(yè) 1背誦課文。 3完成練習(xí)三。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課。 1譯句： 臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。我年輕的時(shí)候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。我未能早先重用您，如今危急中求您，這是我的過錯(cuò)。 二、串講導(dǎo)讀第三段。 重點(diǎn)講清以下詞句： 1敢以煩執(zhí)事冒昧地拿這件事費(fèi)事你。意思是說，假如滅了鄭國對你秦國有好處

5、，那費(fèi)事你就來滅了我們吧。 2焉用亡鄭以陪鄰為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？ 3夫晉，何厭之有晉國有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？ 這是個(gè)用“之來提賓的疑問句。初中時(shí)學(xué)過的提賓的“之有：何陋之有？蓮之愛，陶后鮮有聞。菊之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 4秦伯說，與鄭人盟秦伯快樂了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞動(dòng)用，釋為訂立盟約。 概括內(nèi)容： 第3段，寫燭之武說退秦師。 燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想外表看來，理由充分：越國鄙遠(yuǎn)，不現(xiàn)實(shí)。鄰之厚，己之薄，得不償失。結(jié)交鄭這個(gè)東道主，好處多。秦國好過河拆橋，忘恩負(fù)義。 說秦的結(jié)果是：秦

6、鄭訂立盟約；秦國駐兵守鄭。 三、串講導(dǎo)讀第四段。 重點(diǎn)講清以下詞句： 1微夫人之力不及此假設(shè)沒有那個(gè)人秦穆公的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。參見文下注釋。微，假設(shè)沒有。初中時(shí)學(xué)過“微斯人，與誰與歸？這個(gè)句子，其中的“微也是這個(gè)意思 2吾其還也我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時(shí)學(xué)過這類例句不少：其真無馬也？是真的沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。其真不知馬也？恐怕實(shí)在是不認(rèn)識千里馬吧。其，表推測語氣。其如土石何？能把泥土和石頭怎么樣呢？其，表疑問語氣。安陵君其許寡人。安陵君可要容許我?。∑?，外表看是商量，實(shí)際上是威脅語氣。其何能勝？那怎么能取勝呢？其，表反問語氣。 3亦去之也分開了鄭國。去，分開。這個(gè)詞的古今義剛好相反。今義表示到地方。例如：游人去而禽鳥樂也。那么有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。 概括內(nèi)容： 第4段，寫晉師撤離鄭國。 晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁“不知“不武三條理由退兵，“不仁只是個(gè)冠冕堂皇的理由；“不知是本質(zhì)；“不武，那么是因?yàn)閯贁‰y以意料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 四、總結(jié)全文。 本文的主要特點(diǎn)是： 伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。 情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境佚之狐