淺談語文課堂小組討論

1、.淺談語文課堂小組討論課堂小組討論是課堂教學的主要理論活動。講究課堂小組討論的組織藝術(shù)，可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動機，有益于培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，課堂講授中適當組織討論，要在一種師生共同參與的積極和諧氣氛中進展。在課堂討論中，老師要用親切和和藹的態(tài)度，優(yōu)美流暢的語言來激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極思維，促使學生廣泛參與。老師在師生關(guān)系融洽的氣氛中把語文知識傳授給學生的同時，也巧妙地把認識、分析事物的方法，科學的思維方式，解決疑難問題的捷徑浸透給了學生。學生在這種輕松、愉快的氣氛中學習，不僅能使他們產(chǎn)生較強的記憶力，而且還能活潑他們的思維，發(fā)揮他們的智慧潛能。第二，課堂小組討論要創(chuàng)造

2、和諧、動人的討論情境。在課堂教學過程中，老師要創(chuàng)設出一種生動的場景和氣氛，調(diào)動學生的多種感官參與學習，參與討論。如講授?化石吟?這首科學抒情詩時，采用多媒體用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白講解，引起學生討論的興趣。然后提出討論的問題“從詩中找出你最喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。老師還可以組織四人小組討論，發(fā)言時展開小組競賽，比比哪個小組考慮的最深化、最有意義。老師也可利用音樂、美術(shù)來配合討論，創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮音樂、美術(shù)的美感作用，通過學生進展審美、創(chuàng)美教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維才能。第三，組織學生在討論中進展必要的評價。要進步教學質(zhì)量，老師不僅要理解學生的討論結(jié)果，掌

3、握反響信息，及時給以指導，糾正不正確的思維方式，還要鼓勵學生進展自我評價和互相評價。在這一過程中，學生互相啟發(fā)、鼓勵，讓創(chuàng)造性設想產(chǎn)生連鎖反響，產(chǎn)生共振，從而啟迪出更多的創(chuàng)造性設想。對于學生的評價，老師要及時給予鼓勵，不斷給予他們成功的反響，這樣才能使他們的自信心增強，不斷獲得成功。第四，在充分自學的根底上，組織學生進展討論。學生只有經(jīng)過認真自學，充分考慮，才能找到解決問題的思路。如學習?紫藤籮瀑布?一課時，我安排學生在討論前進展充分自學，找出文章的中心句“花和人都有各種各樣的不幸，但生命的長河上無止境的。再找出與中心句有關(guān)的段落、句子、詞語等進展深化的考慮。經(jīng)過充分自學后再組織討論，學生很容易就理解了中心句子的意思遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美妙和長久保持堅決的信念。厄運過后，要面對新生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。由此可見，只有學生進展了充分的自學，再深化討論，才能把握文章的中心，求得問題的癥結(jié)，從而進步分析問題、解決問題的才能。講究課堂小組討論