《整理房間》教學(xué)反思

1、整理房間教學(xué)反思育紅小學(xué)一年級一班 東力 本節(jié)課我通過“整理房間”的這個活動使學(xué)生能對具體的物品進行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標準。為讓學(xué)生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，安排分類的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進行整理時容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生的積極性很高，課后都能掌握確定分類標準的方法。以下就是本堂課后的幾點反思：1、讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)活動與學(xué)生的生活緊密相連。從幫助淘氣整理房間、去動物園給小動物分類，幫淘氣把蔬菜水果分類等一系列活動，都從生活實際出發(fā)，使學(xué)生體驗將物品分類給我們生活帶來的好處，體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在

2、教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生每天的生活環(huán)境，提出整理房間的要求，組織學(xué)生和同桌說說怎么來整理房間，目的是向?qū)W生滲透如何有條理地整理物品。學(xué)生通過自主探究、合作交流，在玩中學(xué)，樂中悟，主體作用得到了充分的發(fā)揮。讓他們學(xué)會解決生活中的實際問題，真正做到了學(xué)以致用。2、滲透分類的數(shù)學(xué)思想由于整理房間的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將房間的物品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣擺放的理由。使學(xué)生認識到分類可以根據(jù)不同的標準得出不同的分類結(jié)果。使學(xué)生在實踐活動中體驗分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法，這對學(xué)生們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有幫助。3、鼓勵學(xué)生動手、動腦、動口，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生

3、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的思維。在提問中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會飛和不會飛的分出來”。這樣使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。當教師讓大家把教室里的人分類時，學(xué)生分得相當好，有很多方法連老師都沒想到。這體現(xiàn)了“教學(xué)相長”。這節(jié)課基本能達到本課的教學(xué)目標，有效地突破這節(jié)課的重、難點，存在的不足之處：1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，小組合作還有欠缺，孩子還不會和同桌的同學(xué)進行交流，這有待于以后逐步培養(yǎng)。2、讓學(xué)生在實踐活動中體驗分類，使學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法，知道為下一步學(xué)生自己活動打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生回答后，如果適當引入其他同學(xué)來參與評價，可能效果會更好，學(xué)生的參與面也會更廣。3、在課堂中我多次運用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，可在具體實施起來卻不是很理想，該如何去引導(dǎo)學(xué)生很好的進行小組合作、如何培養(yǎng)小組合作的意識與能力？還需在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。4、在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽力和注意力的持久性欠佳