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1、小學(xué)教學(xué)案例分析白聯(lián)小學(xué)呂國(guó)鵬新課標(biāo)的要求: 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià), 既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)研究課題正在進(jìn)行中。 “等級(jí) +評(píng)語”這種輔以評(píng)語的批閱方式,不僅注意了學(xué)生解題的正誤,而且注重了挖掘習(xí)題的智力因素。根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映的動(dòng)態(tài)信息,運(yùn)用評(píng)語進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,以幫助學(xué)生拓寬思路,發(fā)展智能,以利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和潛能的

2、開發(fā),為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)踐打下“多向思維”的發(fā)展基礎(chǔ)。如:跳繩比賽規(guī)定每人跳3 分鐘,王平跳了 327 下,張民平均每分鐘比王平多跳 12 下。張民一共跳了多少下?一般學(xué)生的解答方法是:(327 ÷312) ×3=363(下)教師在批改時(shí)加了評(píng)語:“你做得很好,老師建議你想一想,還有更好的解法嗎?比如先算張民3 分鐘一共比王平多跳了多少下?”學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)語引導(dǎo),開動(dòng)腦筋,進(jìn)一步尋求其他解決問題的策略,又列出了其他算式:327 12×3=363(下)12×3 327=363(下)學(xué)生在用多種方法解題時(shí), 往往只注意分析題意的外顯成份,列出一兩種解答方法就滿足了,而忽視了對(duì)這些題目的深層次的分析探究和辨析比較。據(jù)此,教師要運(yùn)用評(píng)語誘導(dǎo)他們?nèi)プ魃顚哟蔚乃伎己团袛?,以逐步培養(yǎng)學(xué)生1 / 2思維的深刻性、敏捷性和批判性等思維品質(zhì),使學(xué)生懂得解決問題的方法和途徑是多種多樣的,在多樣性的方法和途徑中,通過比較和判斷,選擇正確、合理、科學(xué)、簡(jiǎn)捷的方法是解決問題的最佳策略。為學(xué)生以后

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