闡釋建模UML建模在高職學生信息管理系統(tǒng)中的運用征文

1、闡釋建模UML建模在高職學生信息管理系統(tǒng)中的運用征文    摘要：統(tǒng)一建模語言UML是當今世界最有效的面向?qū)ο蟮目梢暬９ぞ?。使用UML建模對軟件的開發(fā)、系統(tǒng)的解釋，在高職院校學生信息管理系統(tǒng)中具有重要的現(xiàn)實意義?？梢栽陂_發(fā)周期初期，及時的檢測到錯誤，改變系統(tǒng)模型，使軟件開發(fā)周期更直觀。關(guān)鍵詞：UML；統(tǒng)一建模語言；學生信息管理系統(tǒng)；模型1007-9599 （2012） 15-0000-021 引言本文使用統(tǒng)一建模語言UML，將學生信息管理系統(tǒng)與RUP方法和建模工具相結(jié)合，制定了系統(tǒng)框架和功能圖，建立了系統(tǒng)模型。根據(jù)UML進行了用例建模，靜態(tài)建模，建立

2、了動態(tài)模型和物理模型，并對系統(tǒng)的進行分析和設(shè)計，創(chuàng)建類圖、狀態(tài)圖、活動圖、序列圖、組件圖、UML部署圖，從多個角度對系統(tǒng)進行建模。2 UML統(tǒng)一建模語言2.1 UML概述一個企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)如果要和世界上其他系統(tǒng)相互合作、支持，以達到相輔相成、相互溝通交流的目的。但是不同地域的兩個系統(tǒng)可能是由互不認識的人編寫的，如果他們沒有遵守一套標準的規(guī)范來編寫和開發(fā)，就無法達到雙方溝通的目的。因此一套標準的系統(tǒng)定義語言就顯得格外重要了。二十世紀七十年代中期到九十年代中期，軟件開發(fā)的技術(shù)與方法逐漸由結(jié)構(gòu)化分析與設(shè)計發(fā)展到了面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計。而在1089年到1994年期間，發(fā)展出了各種差別極小，但缺乏統(tǒng)一規(guī)

3、劃的軟件建模語言。從1994年開始，在Rational公司的主持下，形成了最初的UML。摘自：論文范文現(xiàn)在，IBM已經(jīng)并購了Rational公司，推出的UML最新版本為2.0版。2.2 UML的圖UML的圖，是事物的分類，元素的圖形表示，事物、關(guān)系和行為。UML定義了兩個大類、五個子類，共九種最基本的圖形。（1）第一類為用例圖。使用例圖可以用來描述系統(tǒng)做了什么，而不用去考慮系統(tǒng)的功能是怎么實現(xiàn)的，有助于讓外部人員更容易了解整個系統(tǒng)模型。（2）第二類為靜態(tài)圖，包含類圖和對象圖。類圖：類圖是一種用來描述靜態(tài)的結(jié)構(gòu)，其主要的目的是用來說明系統(tǒng)類中概括性的名稱與模式、描述類與類間的合作關(guān)系以及詳細說明

4、設(shè)計數(shù)據(jù)庫時的大綱。是設(shè)計面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)時，最常用也是最重要的一種UML圖形。對象圖：對象圖是具有特定的屬性值的類圖的實例，來描述一組對象和對象的關(guān)系。對象圖主要是用來設(shè)計系統(tǒng)的靜態(tài)設(shè)計視圖和靜態(tài)進程視圖，是針對實體實例和原型實例來做設(shè)計的。（3） 第三類為實現(xiàn)圖，包含組件圖和部署圖。組件圖：是一種用來設(shè)計系統(tǒng)的靜態(tài)實現(xiàn)視圖的圖形，可以很容易地了解顯示在圖表組件之間的關(guān)系，一個組件的變化也影響其他部分。部署圖：用于模擬系統(tǒng)環(huán)境模型視圖，顯示計算機系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)，部署圖是一種用來顯示運行時處理節(jié)點和節(jié)點上存在的組件的圖形。（4）第四類是行為圖，包含狀態(tài)圖和活動圖。狀態(tài)圖：狀態(tài)圖是用來設(shè)計系統(tǒng)動

5、態(tài)角度的圖形之一，利用狀態(tài)圖可以從動態(tài)的角度來進行系統(tǒng)設(shè)計。它實際上是用來描述系統(tǒng)的動態(tài)外觀的狀態(tài)機。活動圖：活動圖可以說是狀態(tài)圖的一種特例，在活動圖中的狀態(tài)大多是活動狀態(tài)，而轉(zhuǎn)換大多是由來源狀態(tài)活動的完成所驅(qū)動的。（5）第五類是交互圖，包含序列圖和協(xié)作圖。序列圖：是UML里兩種交互圖的一種。主要用途為設(shè)計系統(tǒng)的動態(tài)視圖，強調(diào)的是消息的時間順序。主要用來描述對象之間動態(tài)的交互關(guān)系，著重體現(xiàn)對象間消息傳遞的時間順序。序列圖存在兩個軸：水平軸表示不同的對象，垂直軸表示時間。協(xié)作圖：合作圖是用來描述對象與對象之間消息連接關(guān)系的，側(cè)重于說明哪些對象之間有消息傳遞。從應(yīng)用的角度看，當采用面向?qū)ο蠹夹g(shù)設(shè)計

6、系統(tǒng)時，首先是需求描述，其次是根據(jù)需要建立系統(tǒng)的靜態(tài)模型，以構(gòu)造系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，第三步是描述系統(tǒng)的行為。其中前兩個步驟建立的模型都是靜態(tài)的，包含用例圖、類圖、對象圖、構(gòu)件圖和配置圖等六種圖。這些圖構(gòu)成了標準建模語言UML的靜態(tài)建模機制。第三步中所建立的模型可以表示執(zhí)行時的時序狀態(tài)或交互關(guān)系，它包括狀態(tài)圖、活動圖、順序圖和合作圖等四種圖。這些圖構(gòu)成了UML的動態(tài)建模機制。因此，UML的主要內(nèi)容也可以歸納為靜態(tài)建模機制和動態(tài)建模機制兩大類。3 UML建模在學生信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用3.1 學生信息管理系統(tǒng)需求分析高職院校學生管理工作比較復雜，和學校的各個職能部門有非常緊密的聯(lián)系。所以在設(shè)計系統(tǒng)以前，必須

7、對各個部門的工作環(huán)節(jié)和運作流程進行調(diào)研。在了解用戶需求之后，確定學校的行政管理機構(gòu)由三個平臺組成：教育平臺：學生處是負責全校學生招生、就業(yè)、教育管理、資助、軍訓和心理健康教育工作的職能部門。教學平臺：其職能部門是教務(wù)處，具體負責教學管理的組織和運作的一個重要部門，負責學科與專業(yè)建設(shè)、教學計劃制訂實施、課程建設(shè)組織管理、教學過程組織管理、教材建設(shè)與供應(yīng)、實驗實習實訓管理、教學改革與研究。后勤保障平臺：其職能部門是總務(wù)處，是學?；蚪逃龣C構(gòu)的后勤管理機構(gòu)。主要負責學校工程、財產(chǎn)、維修、保障、生活起居等服務(wù)的管理工作。學生管理工作，包括各方面的內(nèi)容。由于篇幅所限，本文只設(shè)計和探討學生管理系統(tǒng)的部分功能

8、。3.2 創(chuàng)建用例圖用例是參與者與系統(tǒng)的相互作用。用例是學生管理系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)或者說一個獨立的完整的功能。一個角色可以運行幾個用例，對于學生而言，用例可以有：登陸系統(tǒng)，退出系統(tǒng)、問卷調(diào)查，訪問個人信息，選擇課程信息，修改密碼等。對于教師而言，用例可以有：登陸系統(tǒng)、添加學生信息、檢索信息、添加課程、添加班級、更改密碼等。繪制用例圖，首先必須確定角色，創(chuàng)建用例。用例圖用來設(shè)計系統(tǒng)的靜態(tài)使用案例視圖，其主要用途為獲取系統(tǒng)需求并表達案例與動作者間的相互關(guān)系；其主要目的為詳細說明系統(tǒng)內(nèi)容、取得開發(fā)設(shè)計系統(tǒng)的需求、獲得系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及控制與測試案例的執(zhí)行。3.3 建立靜態(tài)模型標準建模語言UML和其他所有建

9、模語言一樣，以靜態(tài)建模機制為基礎(chǔ)。為了構(gòu)建學生信息管理系統(tǒng)，就必須對系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)有所了解。在進行完系統(tǒng)的分析，。    用程序的需要使用在不同的地方。4結(jié)束語標準建模語言UML是一種強大的面向?qū)ο蟮慕ＵZ言，它描述了系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動態(tài)行為。本文以學生信息管理系統(tǒng)的開發(fā)為背景，根據(jù)面向?qū)ο蠼５脑O(shè)計思路，利用UML統(tǒng)一建模語言的建模思想與RUP方法和建模工具研究制定了系統(tǒng)的框架和功能圖，并實現(xiàn)了該系統(tǒng)的建模。通過UML建建立好用例模型后，開始進入系統(tǒng)設(shè)計階段。在這個階段，通過需求分析的結(jié)果，構(gòu)建系統(tǒng)模型的邏輯結(jié)構(gòu)來構(gòu)建系統(tǒng)之間的靜態(tài)關(guān)系3。經(jīng)過分析學生

10、管理系統(tǒng)頂層用例圖后得出，系統(tǒng)中應(yīng)該包含“學生客戶端”和“教師客戶端”這兩個用戶類，這兩個類根據(jù)系統(tǒng)需求添加屬性和操作，識別出來的類最后會生成Java類文件，最后得到學生管理系統(tǒng)的類圖。3.4 建立動態(tài)模型要開發(fā)軟件系統(tǒng)，除了要了解軟件對象的整個生命周期的變化和其對象之間關(guān)系的變化之外，還要知道其靜態(tài)結(jié)構(gòu)4。在知道了對象之間的靜態(tài)結(jié)構(gòu)后，需要了解動態(tài)模型，即對象之間用于實現(xiàn)用例中詳細路徑的交互。UML以圖的形式提供了了狀態(tài)圖、活動圖、序列圖、協(xié)作圖這四種動態(tài)模型，它們從不同的角度反映了應(yīng)用程序的動態(tài)特性。每個圖的視角都有自己的重點，根據(jù)應(yīng)用程序的需要使用在不同的地方。4 結(jié)束語標準建模語言UM

11、L是一種強大的面向?qū)ο蟮慕ＵZ言，它描述了系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動態(tài)行為。本文以學生信息管理系統(tǒng)的開發(fā)為背景，根據(jù)面向?qū)ο蠼５脑O(shè)計思路，利用UML統(tǒng)一建模語言的建模思想與RUP方法和建模工具研究制定了系統(tǒng)的框架和功能圖，并實現(xiàn)了該系統(tǒng)的建模5。通過UML建立系統(tǒng)模型，有效的降低了系統(tǒng)的復雜性，增強了軟件的可重用性、提高了系統(tǒng)開發(fā)、維護、升級的質(zhì)量和效率，界面友好，操作簡單，能直觀地用科學的方法來管理學生，提高了學生管理效率，實現(xiàn)了學校的信息化管理，具有一定的現(xiàn)實意義。參考文獻：邵維忠，梅宏.統(tǒng)一建模語言UML述評J.計算機研究與發(fā)展，1999，36（4）：385-394李治鵬，張春晏.面向?qū)ο蠹夹g(shù)UML在學生綜合測評管理系統(tǒng)中的應(yīng)用J.科技信息，2010，2：257-2583梁柱森.基于RUP的UML建模方法在人事招聘系統(tǒng)開發(fā)中的應(yīng)用J.現(xiàn)代