《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》課堂實錄

1、.?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄您如今正在閱讀的?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)目的：知識目的：1、讓學(xué)生理解小數(shù)是怎么產(chǎn)生的2、理解小數(shù)的意義是什么3、小數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率情感目的：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點：小數(shù)的意義、計數(shù)單位，進(jìn)率教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題師：今天有幸來到臥龍鎮(zhèn)和我們四二班同學(xué)一起上一節(jié)課，我感到非常的快樂，也很想和你們交朋友，愿意接納我這個新朋友嗎？生：愿意！師：謝謝你們！為了加深大家對我的理解，老師特意制作了一張個人信息資料，

2、請看大屏幕實物投影事先做好的表格王老師個人資料性別女身高1.63米體重49.5千克興趣愛好上網(wǎng)、聽歌、打羽毛球每次至少0.5小時師：看清楚了嗎？在這些表示我身高、體重、時間的數(shù)有什么共同的特點？生1：都有小數(shù)點生2：都是小數(shù)師：是的，象1.63、49.5、0.5這樣的數(shù)都是小數(shù)，我們以前在三年級的時候都已經(jīng)初步認(rèn)識過小數(shù)，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢？生1：超市里生2：商場里商品的標(biāo)價師：看來小數(shù)真是無處不在啊！對于小數(shù)你還想知道什么呢？生1：我想知道小數(shù)是怎么來的？生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算？師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃重的興趣，那么今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)板書課

3、題：小數(shù)評析：老師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示老師身高、體重.的這些數(shù)都是小數(shù)。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、小數(shù)的產(chǎn)生師：通過測量王老師的身高是1.63米，你測量過你的身高是多少米嗎？生1：1.3米生2：1.42米師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎？注意單位是米。生：163厘米師：注意單位是米生：竊竊私語師：能用整數(shù)表示是多少米嗎？生：不能，因為它比1米多，又缺乏2米。師：是的，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時候通過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果，除了用我們以前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)表示外，又想到了用小數(shù)表示

4、，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生評析：通過表示計量老師和學(xué)生的身高,讓學(xué)生明白了小數(shù)的產(chǎn)生。三、小數(shù)的意義1、認(rèn)識一位小數(shù)師：課前在黑板上畫一根1米長的線段，平均分成十份，旁邊寫上1米，手指黑板請看黑板，這是一根1米長的線段，王老師把它平均分成了十份，你知道這一份有多長嗎？生1：1分米生2：10厘米師：真不錯，那你們能用米做單位表示這一段嗎？生：米師：還可以表示成多少米呢？生：0.1米師：真不錯，看來你對以前所學(xué)的知識掌握的很結(jié)實！那假如取這樣的三份呢？生1：3分米生2：米、0.3米師：這樣的5份呢？生1：5分米生2：米、0.5米師：象0.1、0.3、0.5這樣小數(shù)點后面只有一位數(shù)

5、的小數(shù)，我們把它叫做一位小數(shù)。請認(rèn)真觀察，什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)呢？生：師：老師提示分母是幾的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)呢？生：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。師：那這兩個數(shù)你會改寫嗎？出示三折卡4分米7分米4107100.4米0.7米2、認(rèn)識兩位小數(shù)師：剛剛老師把1米平均分成了10份，其中一份是1分米，如今老師要把這每一分米再平均分成10份，一共分成了多少份呢？每一份又是多長呢？生：一共分成了100份，每份是1厘米師：對，每份是1厘米，那用米做單位分?jǐn)?shù)、小數(shù)又該怎樣表示呢？生：1100米、0.01米.師:這樣的一份是0.01米.假如取其中的7份呢?生:7100米,0.07米師:這樣的23份

6、呢?生:23100米,0.23米師:我們也來給這樣的小數(shù)點后面有兩位數(shù)的小數(shù)起個名字叫?生:兩位小數(shù)師:是的,象這樣小數(shù)點后面有兩位數(shù)的小數(shù)我們叫它們兩位小數(shù).那什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)呢?生:分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)師出示三折卡7厘米56厘米710056100您如今正在閱讀的?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)的產(chǎn)生和意義?課堂實錄0.07米0.56米3、認(rèn)識三位小數(shù)師：如今老師繼續(xù)分，剛剛把1米平均分成了100份，每份是1厘米，如今王老師要把這每一厘米再平均分成10份，如今一共分了多少份呢？每一份又有多長呢？生：1000份，每一

7、份是1毫米師：每一份是多少米呢？生：11000米，0.001米師:象這樣小數(shù)點后面有三位數(shù)的我們把他們叫做三位小數(shù).學(xué)生和我可以一起說知名稱了,什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)呢?生:分母是1000的分?jǐn)?shù)我們寫成三位小數(shù).師:那6毫米是多少米呢?生:61000米,0.006米師:很好,分母是1000的分?jǐn)?shù)我們寫成三位小數(shù),6毫米,我們就在6的前面添上兩個0.寫成0.006米.那這樣的16份呢?生:161000米,0.016米.師:也是一樣,要寫成三位小數(shù),我們在16的前面添上一個0.寫作0.016米那如今我再請一位同學(xué)來說一說什么樣的分?jǐn)?shù)可以三位小數(shù)呢?生:分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)4、

8、類推師：同學(xué)們真聰明，我再繼續(xù)把這一米長的線段平均分成10000份呢？每一份是多少米呢？生：萬分之一米，0.0001米師：哇，你真是厲害！把1米長的線段平均分成10000份，每一份寫成小數(shù)是5位小數(shù)。那我把它平均分成100000份呢？每一份又是多少米呢？可以寫成幾位小數(shù)呢？生：寫成6位小數(shù)，0.00001米.師:你們的類推才能真是非常的強,像這樣手指大屏幕,分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。補充課題：意義師：問問學(xué)生小數(shù)的意義是什么？強調(diào)概念評析：小數(shù)的意義教學(xué)時層次明晰，老師通過直觀演示，把一條線段平均分成10、100、1000.用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，用

9、小數(shù)表示分別是0.1米、0.01米、0.001米.同時利用自制的教具三折卡的練習(xí)，學(xué)生很明晰地建立了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)絡(luò)四、計數(shù)單位師：那這幾題你會做嗎？出示事先準(zhǔn)備的口答題0.6里有個0.10.9里有個0.23里有個0.010.04里有個0.006里有個0.0010.035里有個師:同桌可以互相說一說,并說明理由,為什么要這樣填?生:小聲討論師:誰來說一說呢?生:師:0.6里有6個0.10.9里有9個0.1,也就是有9個,所以我們說象0.1和,我們說它是一位小數(shù)的計數(shù)單位.板書把0.1和進(jìn)展描紅師:再接著看第3,第4個口答,師：像0.01、是兩位小數(shù)的計數(shù)單位。板書描紅師：那么0.001和就是三

10、位小數(shù)的計數(shù)單位.板書描紅小結(jié):非常之一、百分之一、千分之一是小數(shù)的計數(shù)單位，可以寫作0.10.010.001評析：通過做練習(xí),學(xué)生自己得出了0.6里面有6個0.1,那0.1就是一位小數(shù)的計數(shù)單位。同理可以知道0.01、0.001分別是兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位，從這里我們看到了學(xué)生的快樂、開心，體會到了他們那種愉悅的心情，這比從老師直接講解告訴學(xué)生效果要好很多。五、計數(shù)單位間進(jìn)率師：看這里，你知道0.1里有幾個0.01?生:10個師在0.1和0.01里之間畫一條弧線,寫上一個10師:你怎么知道的?生:因為1分米等于10厘米,所以0.1里有10個0.01師:你真會觀察，那0.01里有幾個0.

11、001？生：10個師在0.01和0.001里之間畫一條弧線,寫上一個10師:所以我們說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.評析：老師從學(xué)生原有的知識分米、厘米、毫米三者的進(jìn)率入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察0.1、0.01、0.001之間的關(guān)系，學(xué)生很順利的發(fā)現(xiàn)小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。六、小結(jié)師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是書上第50、51頁的內(nèi)容，請同學(xué)們翻開書本看一看，你有什么不懂的地方可以提出來。生：師：把你認(rèn)為是重點的地方做上記號生：師：如今請完成書上51頁做一做的題目生：師：巡視，找一兩個有錯誤的學(xué)生的作業(yè)訂正師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲，愿意說給我們聽聽嗎？生：自由的說師：看

12、來你們的收獲真的不少，今天這節(jié)課我們合作的很愉快，謝謝你們！評析：語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，進(jìn)步閱讀才能。老師讓學(xué)生看書并把你認(rèn)為重點的地方做上記號，從小養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。七：布置作業(yè)第55頁第2、3題總評：?小數(shù)的意義?是四年級下冊的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。小數(shù)的意義和計數(shù)單位是一個很重要的知識點，對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。王老師的這節(jié)課，有以下幾個特點：1、真正把知識的形成過程真實地呈現(xiàn)給了學(xué)生。整節(jié)課老師沒有任何的雕鑿，之前也沒有和學(xué)生預(yù)習(xí)，小數(shù)的產(chǎn)生、意義、計數(shù)單位等知識的教學(xué)都是在師生、生生間的交流中形成共

13、識。2、教學(xué)層次明晰，目的明確教學(xué)中，老師從學(xué)生的心理特點出發(fā)，合理選擇教學(xué)素材，上課伊始，老師以和學(xué)生交朋友為話題介紹自己，引出個人信息資料，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)表示老師個人信息的有關(guān)數(shù)據(jù)都是用小數(shù)表示的。由于教材上利用很多的版面來介紹小數(shù)的意義，闡述得比較詳細(xì)。接著老師利用米尺直觀的演示，來認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)，通過米與分米十進(jìn)制的關(guān)系，由分?jǐn)?shù)過度到小數(shù)，減緩了學(xué)生認(rèn)知上的困難，加上學(xué)生有條理的描繪和老師精練的板書，強化了重點，有效的打破了難點。到達(dá)了教學(xué)的目的。3、練習(xí)設(shè)計合理，自制的教具使用效果好。教學(xué)時，老師緊緊抓住小數(shù)的意義設(shè)計練習(xí)，利用三折卡突出小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)

14、絡(luò)，強化了對小數(shù)意義的理解，進(jìn)步了練習(xí)的時效性。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句

15、，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講

16、述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不