我的閱讀教學(xué)觀──《童年的水墨畫》教學(xué)談

1、.我的閱讀教學(xué)觀?童年的水墨畫?教學(xué)談閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生、文本之間的對話過程，是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，不能只是為了讀而讀。采取的方式多樣化，可以激活學(xué)生的想象才能和思維才能，學(xué)生才能感受到閱讀的樂趣，才能在閱讀中學(xué)到知識(shí)，得到美的享受，獲取正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?，F(xiàn)以?童年的水墨畫?為例，談一談我對閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我先讓學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀，把課文內(nèi)容讀正確、流利，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出真情實(shí)感，讀出輕重起伏，充分理解課文內(nèi)容，再重視形象感悟，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊繪畫，邊讀邊體會(huì)。我這樣啟發(fā)學(xué)生：?童年的水墨畫?是由三首小詩組成，并不是圖畫，同學(xué)們，我相信大家精讀、細(xì)讀

2、課文以后，一定能把美麗的畫面呈如今我們的腦海，展示在我們的眼前。學(xué)生精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳，馬上投入到閱讀中去，用心地去考慮，盡情地去想象。在互相交流時(shí)，有的同學(xué)動(dòng)情地說：“我仿佛看到了一個(gè)讀書的小孩，坐在喧鬧的街頭，全神貫注地讀著名著?水滸傳?，汽車鳴笛，喇叭聲響，行人嘩笑，一點(diǎn)兒沒有影響到他。這種精神使我深受感動(dòng)。有的同學(xué)愉快地答復(fù)：“你看，溪水澄澈碧綠，垂柳裊裊倒映在溪水里。溪邊一個(gè)釣魚的小孩釣上來一條大魚，快樂得笑了起來。多么叫人羨慕啊！有的同學(xué)微笑著告訴大家：“我好似看到了一群小孩在河里嬉戲，你撥我濺，多么快活啊！同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，描繪著自己想象的畫面，我仿佛看到了一幅幅美妙的圖

3、畫，他們把課文讀活了！接下來，我讓他們把想到的美景畫在紙上，就更認(rèn)真了。你瞧，一個(gè)個(gè)又細(xì)細(xì)地把課文品讀一番，生怕畫的時(shí)候漏掉了“好鏡頭。張書豪同學(xué)自言自語地說：“哦，釣竿上還有一只紅蜻蜓呢！我差點(diǎn)忘了畫。侯紫軒看了看趙霖的畫，告訴他沒有把柳樹的動(dòng)態(tài)畫出來，并認(rèn)真地給他指點(diǎn)。再看王雙雙，正在謙虛地向王夢雅請教“浪花的畫法呢！同學(xué)們在讀中畫，在畫中評，不一會(huì)兒，一幅幅活潑生動(dòng)的圖畫誕生了。畫中透露著兒童生活的氣息，有靜有動(dòng)，色彩艷麗。在課后拓展學(xué)習(xí)時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的童年生活，繼續(xù)聯(lián)想，每人編一首兒童詩，學(xué)生的興趣更加濃重，在不到一節(jié)課的時(shí)間，寫出了各具特色的詩歌，雖然寫得不夠盡善盡美，但是反映了自己真實(shí)的童年生活，記錄了他們快樂成長的足跡。這樣的閱讀教學(xué)，我把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生深化到語言文字當(dāng)中去，入情入境地讀，在讀中體會(huì)詩的意境，展開豐富的想象，放飛創(chuàng)造