中職計算機專業(yè)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)問題初探

1、中職計算機專業(yè)電工基礎(chǔ)教學(xué)問題初探摘要:本文通過在多年電工基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的一些問題進行探索,結(jié)合計算機及應(yīng)用專業(yè)和學(xué)生的特點,設(shè)計一些適合中職學(xué)生的教學(xué)模式和方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,達到素質(zhì)教育的目的。關(guān)鍵詞:電工基礎(chǔ);計算機專業(yè);興趣;聯(lián)系比較教學(xué)中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599(2010)11-0000-01TheExplorationofTeachingIssuesofSecondaryVocationalComputerMajor"FundamentalTheoryofElectricalEngineer

2、ing"ZhaoXiaoguang(BusinessandServiceSchoolofBenxi,Benxi117000,China)Abstract:Thisarticlethroughsomequestionswhichdiscoveredinmanyyears"FundamentalTheoryofElectricalEngineering"curriculumteachingpracticecarriedontheexploration,unifiesthecomputerandapplicationspecialtyandstudent'sch

3、aracteristic,designssomeeducationalmodelsandmethodstosuitthevocationalmiddleschoolstudents,stimulatestheinterestswhichthestudentshavestudied,arousestheenthusiasmandinitiativewhichthestudentshavestudied,achievesthegoaloftheeducationforall-arounddevelopment.Keywords:Fundamentaltheoryofelectricalengine

4、ering;Computermajor;Interest;Comparingandconnectingteaching電工基礎(chǔ)是我校計算機及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程,近幾年來,我一直從事這門課的教學(xué)任務(wù),在日常的教學(xué)實踐中,不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)一些問題,現(xiàn)進行探討。一、問題的發(fā)現(xiàn)（一）學(xué)生分析現(xiàn)階段,職業(yè)教育特別是中職教育的地位和聲譽遠遜于普通教育,有些家長和學(xué)生甚至將職業(yè)教育視為“失敗者的教育”或“落榜生的教育”。由于這種偏見的存在,造成中職學(xué)校的生源流失,也使得進入中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)程度普遍較差,特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)積極性和主動性相對較弱,學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣不強。本課程是一門抽象性、專

5、業(yè)性、推理性和實踐性較強的課程,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。比如在一次課上，需要比較3.2X10-3和4.6X10-3的大小，而80%多的學(xué)生不知道;還有部分學(xué)生對于老師講解的分析方法懂了,但只要遇到數(shù)學(xué)知識就不會了。（二）教材分析教材沒有突出計算機專業(yè)特點,而且教材中理論性、推導(dǎo)性的內(nèi)容偏多,沒有體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、突出能力培養(yǎng)和理論聯(lián)系實際,沒有從本專業(yè)的實際應(yīng)用出發(fā),與其它后繼課程的接軌銜接不夠。二、問題的解決我校計算機專業(yè)的學(xué)生中男生占70%左右,因此學(xué)生天性好動,思維靈活,持續(xù)性差。根據(jù)這些特點,選擇科學(xué)有效的教學(xué)模式與方法,課堂設(shè)計及研究的問題更貼近生活,貼近實際。（一）采用多種方法激發(fā)學(xué)

6、生興趣比如講解電能和電功率時,我首先會引導(dǎo)提問學(xué)生:“大家經(jīng)常在家上網(wǎng),誰知道我們所用的電腦一天要耗多少電,交多少電費?”所有學(xué)生的注意力立刻集中到我的問題來,都開始思考這個沒人注意但又非常實際的問題。學(xué)生們先發(fā)表各自的觀點,然后我再以計算機為例講解電能計算問題,學(xué)生掌握了電能的計算方法后,我進而講解電功率的知識。因此,我們?yōu)閹熣?在從事教育教學(xué)的過程中,能否善于把握住學(xué)生的心理,緊緊抓住學(xué)生的求知欲,又能結(jié)合工作生活實際來開展教學(xué)活動,成為課堂教學(xué)方法探討和設(shè)計的突破口。（二）聯(lián)系比較教學(xué)在電工基礎(chǔ)中有些概念不易理解,學(xué)習(xí)比較吃力,學(xué)生對這些內(nèi)容往往興趣不濃。采用聯(lián)系比較教學(xué)是一種讓學(xué)生理解

7、掌握知識的好方法。在講解概念的過程中適當(dāng)?shù)剡\用此法,使枯燥乏味的知識興趣化,抽象的概念具體化。不但減小教學(xué)難度,而且使教學(xué)內(nèi)容直觀、易懂、易記,更有助培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。例如,在分析電位時,學(xué)生對參考點的含義不理解,因而將電壓、電位經(jīng)?；煜Ｔ诮虒W(xué)中我們可以把電位問題與高度問題相聯(lián)系比較,把電位差（即電壓）與高度差相聯(lián)系比較。因為學(xué)生對高度和高度差有深刻的感知認(rèn)識,通過已知事物聯(lián)系比較未知事物。電位的特點是電路中任一點相對于參考點的電壓,它是相對量,其大小隨著參考點的改變而不同。比如2005年,我國登山隊登上珠穆朗瑪峰峰頂,精確測量珠峰新海拔高度為8844.43米,如果以我們學(xué)校的操

8、場為參考面,那么珠峰的高度就不是8844.43米了,所以,參考面不同,高度也就變了。以此來加深學(xué)生對電位是相對值這一概念的理解和記憶。通過聯(lián)系比較,加深學(xué)生對電位是相對量、電位量是絕對值這兩個概念的理解,使抽象的概念變得具體、直觀。三、效果總結(jié)孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學(xué)生只有對電工感興趣,才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。運用以上方法證實,可以達到激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生注意力的效果。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián),培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外,即出乎學(xué)生的意料之外。每節(jié)課的前十幾分鐘,學(xué)生情緒高昂,精神旺盛,注意力集中,如果教師能抓住這個有利時機,根據(jù)欲講內(nèi)容,提出一些與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系的問題,就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力集中起來?？傊?教為主導(dǎo),在教學(xué)中以教師為向?qū)?全面把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋信息,