張中行：作文批改

1、.張中行：作文修改前面說(shuō)過(guò)，我當(dāng)過(guò)語(yǔ)文老師，怕教語(yǔ)文課。如今回想，怕的主要原因是不愿意修改作文。這倒不是由于厭惡勞累，而是一直感覺(jué)到，時(shí)勢(shì)要求精批細(xì)改，費(fèi)力很多而收效很少，不值得。有什么方法可以費(fèi)力不多而收效不少嗎？自然很難。不過(guò)，分析收效很少的原因，認(rèn)請(qǐng)了病，即使頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，求略有好轉(zhuǎn)還是可能的。因?yàn)橄嘈庞写丝赡?，所以決定最后再誕妄一次，說(shuō)幾句有關(guān)難治之癥的處方的話。據(jù)我所知，對(duì)于修改作文，有不少語(yǔ)文老師感到頭疼。這里無(wú)妨從頭疼說(shuō)起。感到頭疼，原因很多，大致有以下這些：1太費(fèi)力。我沒(méi)有為調(diào)查作文出去過(guò)，可是常常聽到調(diào)查過(guò)的人說(shuō)，也看過(guò)一些征集來(lái)的作文本中學(xué)生的，有不少確是質(zhì)量很差。甚

2、至字不像字，標(biāo)點(diǎn)不像標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字，用詞造句錯(cuò)誤，到處都是。渾身是病，即使你是醫(yī)道高、責(zé)任心強(qiáng)的醫(yī)生，看見(jiàn)能不皺眉嗎？這種煩惱，但凡教過(guò)語(yǔ)文課的人都領(lǐng)略過(guò)，不必多說(shuō)。2難于改得恰如其分。有錯(cuò)誤要改，要批示，怎樣改、怎樣批示才算好？一般的看法是精批細(xì)改才好。怎樣算精細(xì)？精細(xì)就一定好嗎？比方錯(cuò)別字，只是指出，讓學(xué)生自己改，算不算精細(xì)？種種問(wèn)題，穩(wěn)妥的解決方法不好找，為其根底的理論更難說(shuō)。3翻來(lái)覆去，難免厭煩。批，改，一般是兩周一次。作文的程度一樣或相似，批就不能不老調(diào)重彈；錯(cuò)誤一樣或相似，改法也就不能不老調(diào)重彈。這樣，不要說(shuō)學(xué)生覺(jué)得不新穎，連老師自己也難免煩膩。4最要命的是多半沒(méi)有成效。作文進(jìn)步要靠

3、很多條件，我的看法，修改是其中不很重要的一個(gè)；何況所批所改又未必得當(dāng)，還有，學(xué)生又未必注意，牢記于心。5難于做到人人滿意。求學(xué)生滿意是不容易的：改少了，他們會(huì)以為不負(fù)責(zé)，甚至把作文不能進(jìn)步的原因完全推到老師身上；改多了，自信心強(qiáng)的學(xué)生會(huì)以為不識(shí)貨，吹毛求疵。學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校指導(dǎo)經(jīng)常是一派，總嫌改得還不夠多，批得還不夠細(xì)。這種種意見(jiàn)會(huì)形成一股力量，像泰山一樣從頭頂上壓下來(lái)。想支撐住，唯一的方法還是精批細(xì)改，不管有用沒(méi)用，反正可以躲開偷懶的指責(zé)。其結(jié)果，很明顯，就是天天晚上伏在案上，批批批，改改改。6有個(gè)別老師，自己程度不高，還要加上兩種費(fèi)事：a對(duì)錯(cuò)好壞看不出來(lái)或拿不準(zhǔn)，自然不知道應(yīng)該如何批，如何改

4、；假如還不愿意別人知道自己程度不高，這就最容易事b與愿違，因?yàn)樾薷囊獎(jiǎng)庸P，動(dòng)筆是變相地立字據(jù)，等于讓人家錄了相，面容不美就再也瞞不住，不像講課文，可以東拉西扯，暫時(shí)遮掩過(guò)去。不過(guò)，不管頭疼不頭疼，到目前為止，我們還沒(méi)有想出不用作文課的學(xué)作文的方法，因此也就不能不修改。解決問(wèn)題的方法只能在修改之“內(nèi)想。還要修改，求完全不頭疼大概很難，因?yàn)椋偃缭谧魑馁|(zhì)量的進(jìn)步方面還不能出現(xiàn)奇跡，有些費(fèi)事事就總會(huì)遇到。不得已，只好退一步，決心不怕費(fèi)事，只要可以有成效就好。這方法是什么呢？這里先要交代一下，就是剛剛說(shuō)過(guò)的，作文能通，要靠很多條件，讀，寫，老師講、指導(dǎo)，等等，都是；修改作文只是其中的一個(gè)條件，而且不是

5、最重要的。因此，以下談作文修改，說(shuō)怎樣怎樣效果可以好些，是假定其他條件都已經(jīng)具備；假如不具備，靠作文修改單干，那一定是收效甚微的。記住這個(gè)先決條件，以下可以言歸正傳，說(shuō)說(shuō)有關(guān)作文修改的我的一些想法。先說(shuō)總的原那么是：不死抱著這棵歪脖樹上吊；假如需要批，需要改，要有的放矢，箭不虛發(fā)。下面分幾項(xiàng)說(shuō)說(shuō)方法，以及這樣做的理由。1學(xué)生多寫比老師多修改重要。多寫是作文通順的重要條件，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)多少次，不重復(fù)。老師要多利用這個(gè)因果規(guī)律，想盡方法，引導(dǎo)、催促學(xué)生多寫。假如這方面做得好，比方說(shuō)，學(xué)生有了寫的習(xí)慣和寫的興趣，那就可以一帆風(fēng)順，水到渠成，老師不把教作文的重點(diǎn)放在修改上也未嘗不可。2不必有作必修改。這有兩種情況：假定學(xué)生已經(jīng)a培養(yǎng)成寫的興趣，有了隨手涂抹的習(xí)慣，其結(jié)果自然是習(xí)作很多。數(shù)量相當(dāng)多的習(xí)作，可以從老師眼前過(guò)一下有好處，因?yàn)榭梢岳斫鈱W(xué)生，教學(xué)心中有數(shù)；但都修改有困難，時(shí)間不允許，那就可以不改，像御