小蝌蚪找媽媽教學(xué)案例與分析

1、.小蝌蚪找媽媽教學(xué)案例與分析?小蝌蚪找媽媽?教學(xué)案例與分析一、教材簡(jiǎn)析：?小蝌蚪找媽媽?是義務(wù)教育小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探究的道理。二、教學(xué)目的：1、 認(rèn)識(shí)“灰、迎等8個(gè)生字，會(huì)寫“有、在等6個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3、 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。四、課堂實(shí)錄：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：大家喜歡猜謎語嗎?

2、今天老師給大家?guī)韮赡敲粗i語，猜猜看?師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。生：小蝌蚪師貼小蝌蚪圖師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。生：齊青蛙師貼青蛙圖師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!【評(píng)析：猜謎語是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一，用這種方式開課可以較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的欲望?！慷⒊踝x感知，識(shí)記生字師：快快翻開書P151，這篇課文全部都沒有注音，大家想不想自己先試著讀一讀?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?生自由讀全文師：剛剛我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難，下面我給

3、大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽。課件顯示故事情節(jié)，師范讀師：多有趣的故事呀!假如讓你們?cè)僮x一遍能比剛剛讀得更好嗎?生：信心十足地再讀課文師：大家快停下來，瞧，小蝌蚪們急著要和大家見面呢!課件顯示一群小蝌蚪，生字隱藏其中告訴大家一個(gè)機(jī)密，每個(gè)小蝌蚪都背著一個(gè)字寶寶，小蝌蚪想考考大家，待會(huì)兒出現(xiàn)哪個(gè)字就請(qǐng)大家從課文中把這個(gè)字所在的詞語找出來，行嗎?生：躍躍欲試行!師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語學(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反響：說說自己最會(huì)記哪個(gè)字?師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，我想如今大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎?待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來

4、展示一下。三、細(xì)讀課文，讀中感悟師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們?cè)敢鈫?生：興奮地愿意!師：我們先來認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧!你們?cè)谏钪幸娺^小蝌蚪嗎?什么樣?生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。生2：我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找?生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀師：我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧!生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美!生2：她鼓著一對(duì)大眼睛，露著雪白的肚皮。生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。師：大家真會(huì)觀察!我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的?指名讀師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪

5、白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。課件出示這三個(gè)短語，生齊讀師：假設(shè)如今你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己?jiǎn)?同桌交流后，再指名說生1：戴頭飾并做動(dòng)作大家好，我是一只大青蛙，我披著一件碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。你們喜歡我嗎?生：哄堂大笑喜歡!師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。生自由朗讀，邊讀邊找?guī)煟河霉P將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!生活動(dòng)，小組交流師：誰來把你找到的句子讀一讀?生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天

6、，長(zhǎng)出兩條后腿。師：將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢?生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。師、生：小蝌蚪先再接著最后師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先“再“接著“最后師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校要開放一個(gè)科學(xué)展覽室，準(zhǔn)備在我們班選一名講解員，給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有沒有勇氣試一試?生：信心十足有!同桌互相練說師：誰是最英勇的孩子，上臺(tái)來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?生1：大家好，下面我給大

7、家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。生熱烈鼓掌師：來，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?，反這個(gè)故事講給自己聽吧!自由讀全文【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?這

8、樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀考慮、表演講解過程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，到達(dá)了鍛煉思維、開展語言的目的?！克?、設(shè)置懸念，完畢本課。師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。【總評(píng)：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段階段目的中指出：對(duì)閱讀的第一目的要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課教學(xué)中，老師嘗試以讀為主線，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)讀書、喜歡讀書，讓讀在課堂上大放榮耀。例如：激趣讀感知文本，老師創(chuàng)設(shè)了層層遞進(jìn)的階梯式讀書環(huán)境，用充滿鼓勵(lì)、充滿賞識(shí)的語言滿足兒童的心理需要，激發(fā)孩子的讀書積極性，讓學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感知文本，并感受到自己成功的喜悅;聽讀感悟文本，老師改變了過去直接告訴學(xué)生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導(dǎo)讀書的方法，而是側(cè)重于聲情并茂地范讀，學(xué)生全