說課稿農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

1、·農(nóng)業(yè)區(qū)位因素說課稿各位老師、評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是高中地理必修第三章第一節(jié)的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素說課流程：說教材 說學情 說教法 說教學過程 說板書設計 說教學反思一、說教材1、說教材的地位和作用本章 “區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動 ”在全書中具有承上啟下的作用，農(nóng)業(yè)是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動之一，是本書中的重點內(nèi)容。本節(jié)學習的重點是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素很多，運用區(qū)位分析理論能夠解決現(xiàn)實生活中很多實際問題，應用價值較高，符合 “學習對生活有用的地理 ”這一地理新課改理念。這部分知識是為學習工業(yè)、交通區(qū)位奠定基礎。2、說教學目標（根據(jù)課標的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎，我確

2、定以下的教學目標：）（ 1）知識與技能：學會判斷某材料圖片中農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。（ 2）過程與方法：通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的探討，感受不同的的因素對農(nóng)業(yè)的影響，體會地理學習的方法讀圖分析法、案例分析、總結歸納法。（ 3）情感態(tài)度價值觀：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，培養(yǎng)理智客觀的地理思維。3、說教學重點、難點（結合課標的要求和學生基礎，我確定了以下的教學重、難點：）··重點：分析影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素；學會判斷某材料圖片中農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。難點：結合圖表材料，分析出相關區(qū)位因素；分析不斷發(fā)展變化的社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。二、說學情1、知識背景：學生們

3、能理解自然地理環(huán)境的整體性與差異性；具備一定的人文地理的知識與技能和人文素養(yǎng)：2、生活經(jīng)驗：學生們居住在城市，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了解很少，是農(nóng)產(chǎn)品的消費者。3、思維特征：學生們現(xiàn)階段形式邏輯思維高于辯證邏輯思維，是辯證邏輯思維迅速發(fā)展的時期；也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的關鍵期；三、說教法“教無定法，貴在得法”，為充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生主體地位，使教學過程真正成為學生學習過程，使學生既學到知識，又培養(yǎng)探索能力和合作精神。因此，根據(jù)本節(jié)課特點，我將采用如下教學法：1、讀圖分析法2、案例分析3、總結歸納法從而解決學習中的重點，突破學習難點，學生是教學活動主體，本節(jié)課主要是在教師的引導下，學生主要通過自主學習、

4、合作探究、理論聯(lián)系實際等學習方法，完成學習任務。四、說教學過程導入新課；具體過程：··1、講故事導入激發(fā)興趣（漢武帝極其喜歡荔枝，在上林苑建起了扶荔宮，把許多從嶺南帶回的植物都種在宮內(nèi)，這其中就包括百余株荔枝。但荔枝畏寒，尤其是初生的荔枝，即便是在南方，到了冬天都要覆上干草以避霜寒。這樣的植物在長安城自然無法成活，但漢武帝仍然堅持著不斷種植，希望能夠像培育葡萄和苜蓿一樣在長安城培育出荔枝。或許真的是工夫不負有心人，終于讓他種活了一株，雖然這株荔枝既不能開花，更不能結果，但是畢竟已經(jīng)是很大的進步。但是這株荔枝后來竟然也枯萎而死，漢武帝大怒，便把負責種植荔枝的幾十個守吏都殺了，

5、而他終于也死了心，沒有繼續(xù)把荔枝種下去。 而進貢荔枝的事情卻是每年都要做的， 直到東漢安帝時，才有一位官員 (臨武縣長 )名叫唐羌的，因為不忍看“郵傳者疲斃于道”而上書一封，終于把進貢荔枝的事情停止了。 ）設計意圖：通過講故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，為學習本節(jié)內(nèi)容作好良好的鋪墊通過講關于荔枝的故事向學生提出問題， 為什么荔枝不能種在背方帶著這個問題進入我們今天的學習。2、自主學習夯實基礎設計意圖：本著“凡是學生能探索的絕不代替，凡是學生能思考的絕不暗示；以學生為主體，關注學生學什么”的原則，通過學生自主學習，落實本節(jié)基礎知識。3、探究合作拓展思維設計意圖：用不同案例，要求學生根

6、據(jù)材料分析區(qū)位因素，培養(yǎng)學生探究合作、知識遷移、學以致用的能力，拓展思維，激發(fā)學生探究地理的興趣。將全班分成幾個小組，每小組根據(jù)要求完成的探究活動。小組討論回答問題，其余小組進行補充。··通過這一環(huán)節(jié)，落實重點。4、交流展示分享快樂設計意圖：給予學生在教師和同學面前展示集體智慧的機會，分享成果的快樂，他們會努力向大家展示本組最好的一面，這樣就改變了傳統(tǒng)上的“要我學 ”為“我要學 ”，提高了學習效率。每組推選一名代表發(fā)言，展示組內(nèi)探討成果，其他小組可以質疑、補充。教師適時作以點撥、鼓勵、補充一些圖片、資料。5、總結新知明確重點設計意圖：通過提問方式引導學生進行小結，明確重點自然條件：熱量光照 地形 土壤 水分社會經(jīng)濟因素：農(nóng)業(yè)技術勞動力市場 交通運輸政策 地價并強調(diào)在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動時，一定要因地制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)資源，同時要加大技術投入，并根據(jù)社會經(jīng)濟因素的變化隨時調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以獲得最佳的經(jīng)濟效益。五、說板書設計（設計意圖：通過既簡潔又美觀的板書設計，體現(xiàn)學習重點）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素··六、說教學反思這節(jié)課我把表演的舞臺讓給了學生，從收集資料、小組討論到交流發(fā)表意見，都放手讓學生們完成，我只是充當了策劃者、引導者、答疑者的角色。我希望通過課堂內(nèi)外的合作式學習、探究式學習，培養(yǎng)學生作為現(xiàn)代