小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案春風(fēng)吹過我心田

1、.小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案春風(fēng)吹過我心田教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文北師大版一年級(jí)下冊?春天的手?案例描繪剛剛走上班主任工作的我，就趕上了課程實(shí)驗(yàn)，我感到自己肩上的擔(dān)子好重。老師角色的轉(zhuǎn)變是課改老師面臨的一個(gè)重大問題。如何從原來的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；如何從“以老師為中心轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我向自己提出了新的目的：讓每一位學(xué)生在課堂上活潑起來，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，成為我研究語文教學(xué)的一個(gè)主攻方向。引子不知不覺春天已悄悄的來到我們的身邊，給我們帶來了新的活力和活力。今天是星期三，一大早太陽就露出它紅彤彤的笑臉

2、，也許是天氣好的緣故，孩子們也顯得格外精神，一個(gè)個(gè)如剛出籠的小鳥，唧唧喳喳的圍在我身邊，給我講述著他們在路上見到的人或事。一個(gè)孩子大聲說：“老師，今天我上學(xué)來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)路邊的小草鉆出來了。他那沖動(dòng)的表情仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般。他的一句話，吸引了同學(xué)們的目光，有的還提出了不同的意見：如今天氣還很冷，小草沒鉆出來。為理解決孩子們的這個(gè)矛盾，我臨時(shí)決定把早自習(xí)改到操場上，到校園的每一個(gè)角落去找春天。孩子們歡呼著跑出教室。春天來了！春天就在我們身邊！上課鈴聲響了，孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂之中。為了滿足他們的愿望，我把語文課調(diào)到了第一節(jié)，結(jié)合?春天的手?一課，開展了“春天來了的匯報(bào)會(huì)。孩子們的積極性

3、可高了，觀察的更是細(xì)致：無論是自然界的變化，還是人的穿著打扮，一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都逃不過他們的眼睛。討論之后，我引入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。小朋友們都感受到了春天的氣息，除了我們說到的這些，春天還有什么變化呢？我邊問邊在黑板上寫了“春天的手四個(gè)字，孩子們都趕緊翻開書去尋找答案。在用自己喜歡的方法讀完課文之后，有的孩子就把小手舉得高高的，我以為他們找到了答案，可是當(dāng)我叫到李睿答復(fù)時(shí)，他卻問：“春天的手是什么？通過這個(gè)問題，我們的匯報(bào)會(huì)變成了討論會(huì)。孩子們各抒己見，小班長烏日娜說：春天的手就是春風(fēng)。識(shí)字大王武思喬說：春天的手就是春天的陽光。小杠頭周玄葉說：那不一定，春天的手還可能是春雨呢！我站在一邊，認(rèn)真聽著

4、他們的每一句話，我沒有給他們所謂的答案，但是孩子們已經(jīng)從中悟出了“春天的手的含義。教學(xué)活動(dòng)就在這樣的討論中進(jìn)展著，他們似乎忘記了“我老師的存在，自己不斷的提出問題，其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決?？粗麄兊谋砬閺囊苫蟮介_心，還有幫助別人后的喜悅，我感到這節(jié)課他們已經(jīng)不再需要我了，他們找到了學(xué)習(xí)的方法。而我，成為了他們的忠實(shí)聽眾，在精彩之處以掌聲向他們祝賀。韓雪問到“大地一片新綠是什么意思時(shí)，一向不愛發(fā)言的李艷釗把手舉的高高的，我趕緊向?qū)W生建議讓他幫韓雪解決這個(gè)問題。只見他不慌不忙的站起來，面帶微笑說：“新綠就是小草剛從地下鉆出來，是新長出來的，而且連成一片就象地毯一樣，小朋友們可以在上面做游戲。學(xué)生們聽了，都主動(dòng)鼓起掌來，那掌聲向春雷一樣清脆、響亮。再看李艷釗那雙本來就很小的眼睛已經(jīng)瞇成了一條縫，小臉蛋上泛著紅暈，不好意思的抿著嘴笑。這時(shí)，小詩人王曼寧站起來說：我還能說出這樣的詩“春天的手拂過花壇，花兒露出了笑臉，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手撫摸著我們的臉，小朋友們快樂的游戲。看著這精彩的場面，我真想過去擁抱每一個(gè)孩子。這節(jié)課孩子們沉浸在詩歌優(yōu)美的意境當(dāng)中，也體驗(yàn)了成功的快樂。他們