人三下第一單元

1、人三下第一課燕子講解美妙的文字 美麗的燕子 美好的春天旁白：鄭振鐸先生在燕子的開篇寫道： “一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！薄菊n件呈現，背景是春天美景】稍作停頓旁白：同學們，你們近距離觀察過小燕子嗎？讓我們一起隨著作者走進小燕子，邊讀邊想為何作者筆下的小燕子能給我們留下活潑可愛的印象？旁白：說起燕子，我們都見過，他們是可愛的黑精靈。“一身羽毛”“一對翅膀”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點?！菊n件呈現】我們看到這優(yōu)美的文字，想到燕子形象之美，心中自然流露出對燕子的喜愛和贊美，所以我們朗讀的基調為

2、輕松歡快。旁白：燕子的外形是美的，它飛起來也美，休息時更美，你能從文中找到句子嗎？片段一：獨燕圖【課件呈現】在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。旁白：“斜著身子”，說明燕子的飛行姿勢，以及它飛行時靈活、自由自在的身影； 通過“掠過”同學們是否已經體會到燕子飛行速度之快呢；而“唧唧叫著”則讓我們感受燕子飛行時的歡快心情。片段二：群燕圖【課件呈現】有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。旁白：“有的有的”，我們從眾多燕子在春光中、在湖面上飛行，能不能感受到這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了

3、動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往呢？片段三：棲中燕【課件呈現】幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。旁白：電桿之間連著幾痕細線，作者把它比作五線譜；燕子比作音符，在這里作者用了比喻的修辭方法。“春天的贊歌”是指贊頌萬物復蘇、大地呈現一片生機勃勃的歌曲。因為小燕子很可愛，被稱作“春天的使者”，它“為春光增添了許多生機”， 【課件呈現】“五線譜”譜出的是“一支正待演奏的春天的贊歌”，兩者是不是都帶有贊美春天的思想感情呢？【課件呈現】這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美象征生機、活力的春天，

4、表達作者熱愛大自然的思想感情。旁白：美麗的燕子，顯示出美好的春天。讓我們走進如詩如畫的春景圖。片段一：春雨柳絲圖【課件呈現】才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。旁白：春雨喚醒了柳樹，她張開了朦朧的睡眼，打量著這個嶄新的世界。同學們，你們展開想象的翅膀了嗎？片段二：春天趕集圖【課件呈現】青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。旁白：青草、綠葉、鮮花、柔柳等等，它們的加入才形成了光彩奪目的春天。小燕子的鳴叫更為春光增添許多生機。讓我們一起再深情地讀一遍，好好體會體會句子中的感情喲！第二課古詩兩首講解怎樣理解“詩題是文章的眼睛”？旁白：這

5、篇古詩兩首中的古詩分別是：詠柳和春日【課件呈現，背景是春景】稍作停頓旁白：同學們，看到這兩篇古詩題目，你一定會想到春天的美景。旁白：我想告訴大家：“詩題是文章的眼睛”的含義，【課件呈現】詩題是文章的眼睛，是讀者最先接觸文章的部分，從題目就可以了解文章的大概內容，作者的寫作意圖。就好像透過眼睛可以窺見人的內心世界一樣。正像人們常說的一句話“眼睛是心靈的窗戶”。稍作停頓旁白：我們以賀知章的詠柳為例，來分析一下這個題目的用意吧！旁白：詠柳，詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，喜愛柳樹，贊美柳樹。旁白：讓我們走進每一句詩中，來感受一

6、下吧。稍作停頓 第一句：【課件呈現】碧玉妝成一樹高。旁白：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“一樹”，滿樹。你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！這一句點明了題目中的“柳”樹的顏色，寫的是初春二月的柳樹。第二句：【課件呈現】萬條垂下綠絲絳。旁白：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。我們再看從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。這一句描繪了靜態(tài)中的“柳”樹，讓我們感受到柳樹有那么多的枝條，使人感到柳樹內在強大的生命力。第三句：【課件呈現】不知細葉誰裁出。旁白：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子?！安谩保眉?。這細細的嫩

7、葉是誰的巧手剪裁出來的? 你們能感覺到這細致入微的觀察柳樹的細葉，扣心自問來自誰的巧手？第四句：【課件呈現】二月春風似剪刀。 旁白：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊! 你看，文章用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，回應了題目中的“詠”，充分表達了作者對柳樹的贊美，延伸了對春天的贊美。從而我們可以歸納出：文章的題目，是文章的極度凝練，高度總結。愿我們通過一雙清澈的眼睛，可以迅速地捕捉到文章的內心，文章的中心。第三課荷花講解讓“難點”插上想象的翅膀旁白：荷花又稱“蓮花”、“水芙蓉”。荷花有紅色、粉紅色、白色等，花清香，是許多人的最愛。葉圣陶筆下的荷花給我們展現了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷

8、花的畫面?！菊n件呈現，背景是荷花】稍作停頓旁白：我們縱觀課文：文章首先以“我”被一陣荷花的清香吸引，【課件呈現】作為鋪墊，引入課文重點描述部分：一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫?！菊n件呈現】接著寫作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，【課件呈現】想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現的荷花圖。旁白：同學們，文中這樣寫到：【課件呈現】我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的

9、快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢旁白：通過剛才的朗讀，你感受到這是作者寫哪方面的內容？稍作停頓旁白：作者的想象。想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物和知識經驗等），構筑新的形象的心理活動?！菊n件呈現】稍作停頓旁白：這節(jié)課，體會作者豐富的想象，是學習的重點。讓我們一起來給“難點”插上翅膀，展開豐富的想象：我們每一個人現在變成了一朵全開的荷花，向四周一看，好像兄弟姐妹都歡聚在這里，我們穿的是雪白的衣裳、碧綠的裙子，好看極了?！菊n件呈現】一陣風吹來，我們都情不自禁地擺動衣衫，抖動裙子，跳起優(yōu)美的舞來。這時一只蜻蜓輕快地飛到我們身旁，

10、愉快地對我們說：“荷花姐姐，我一清早就聞到你們的清香，看到你們美好的舞蹈。在你們身邊飛行，真快樂！”【課件呈現】幾條小魚游過來：“荷花姐姐，我昨晚夢見和你一起跳舞！”【課件呈現】旁白：同學們，你們是不是已經感受到想像創(chuàng)造了深遠的意境呢？稍作停頓旁白：作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了在場的每一個人，讓我們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。旁白：由此我們可以歸納出：只有對事物有深切的感受，才能給這事物注入生命的活力，才能使鮮明的表象在強烈的感情催化下活躍起來，升騰起來?！菊n件呈現】本節(jié)課的難點也就迎刃而解啦！第四課珍珠泉講解品味比喻與擬人的區(qū)別旁白：寶貝們，讓我

11、們一起來品讀下面兩句話，好嗎？【課件呈現】1. 我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。2. 那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。稍作停頓旁白：聽了同學們繪聲繪色地朗讀，我的心情一下子變得歡快起來了。你們知道這兩句話分別運用了什么修辭方法嗎？稍作停頓旁白：比喻和擬人。比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。比喻句必須有本體和喻體,否則是不正確的。如：第一句話中把小山包比作綠色的大絨團。它的好處是：使事物形象，生動，突出特點，渲染氛圍，側面烘托?！菊n件呈現】擬人是指把物（包括物體、動物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個性或情感。擬人可以通過形容詞、動詞或名詞表現出來。如：第二句話中的一個“悄悄”就把蕨草的心理想法擬人化。它的好處是：運用擬人可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之后特有的具象效果?！菊n件呈現】旁白：你還試一試，從文中找出比喻句和擬人句。稍作停頓比喻句：【課件呈現】水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠?。∨园祝喊鸭t的水泡、黃的水泡、綠的水泡、紫的水泡比作彩色的珍珠。本體是水泡，喻體是珍珠。讓我