山西省2019年中考命題趨勢及教學建議

1、山西省山西省2019年中考命題趨勢及年中考命題趨勢及教學建議教學建議 一、一、2019年山西省中考數(shù)學命題依年山西省中考數(shù)學命題依據(jù)據(jù) 義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）是山西省中考數(shù)學命題的唯一依據(jù)。二、二、2019年山西省中考命題改革年山西省中考命題改革的背景與方向的背景與方向 1、全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務； 2、山西省中考命題改革歷程與方向（1）考改促課改，課改推考改；（2）兩增兩減的命題原則；（3）根據(jù)核心素養(yǎng)體系，推進考試評價改革；（4）深化課堂教學改革，取消考試科目說明，關(guān)注課程標準（2011年版）；（5）中考命題“六個維度”落實核心素養(yǎng)。（6）深化中考命題

2、改革初中學業(yè)水平考試命制聚焦“立德樹人”，以義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）為命題依據(jù)，以必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值為考査內(nèi)容，著力提升考試評價的育人功能，發(fā)揮積極導向作用，助力推動素質(zhì)教育。命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性。增強基礎(chǔ)性，考査學生必備知識和關(guān)鍵能力；增強綜合性，關(guān)注學生綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng)；增強應用性，注重理論知識與生活實際的緊密聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力；增強創(chuàng)新性，減少單純記憶類、機械訓練類試題，加大開放性、探究性試題的比例，帶動教師教學手段和學生學習方法的變革。三、山西省三、山西省2019年中考數(shù)學命題年中考數(shù)學命題趨勢

3、與教學建議趨勢與教學建議 一）落實一）落實“立德樹人立德樹人”，強化數(shù)學學科，強化數(shù)學學科育人功能育人功能二）、強調(diào)基礎(chǔ)性，考查數(shù)學必備的基礎(chǔ)知二）、強調(diào)基礎(chǔ)性，考查數(shù)學必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，注重學生對基礎(chǔ)知識、基本識和基本技能，注重學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。技能的理解和掌握。 常考基礎(chǔ)知識1）有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值、乘方、科學計數(shù)法。2）平方根、算術(shù)平方根、立方根、無理數(shù)、實數(shù)、近似數(shù)、二次根式、最簡二次根式、整數(shù)指數(shù)冪。）解一元一次方程，二元一次方程組，一元二次方程，解不等式組，分式化簡，解分式方程，因式分解。）整式的運算（同底數(shù)冪乘法，同底數(shù)冪除法，冪的乘方，積的乘方，商

4、的乘方等） ，實數(shù)的混合運算。）平方差公式、完全平方公式，特殊角的三角函數(shù)值。教學建議 (1) 數(shù)學知識的教學，應注重學生對所學知識的理解，體會數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)。 數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”，把每堂課教學的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系，引導學生感受數(shù)學的整體性，體會對于某些數(shù)學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。 (2) 在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生理解程序和步驟的道理。 基本技能的形成，需要一定量的訓練，但要適度，不能依賴機械的重復操作，要注重訓練的實效性 三）

5、、增強綜合性，關(guān)注學生綜三）、增強綜合性，關(guān)注學生綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng)合素質(zhì)和學科素養(yǎng)（1）數(shù)學核心素養(yǎng)與義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）10個核心概念的對應關(guān)系（2）數(shù)學的基本思想數(shù)學的基本思想：數(shù)學抽象的思想、數(shù)學推理的思想、數(shù)學模型的思想； （3）數(shù)學的思維方法數(shù)學的思維方法數(shù)學思想：如函數(shù)思想、方程思想、等價轉(zhuǎn)化思想、分類思想和數(shù)形結(jié)合思想等；邏輯方法：如分析法、綜合法、反證法、歸納法、演繹法、類比法等；具體的數(shù)學方法：如消元法、配方法、換元法和待定系數(shù)法等。 四）重視閱讀素養(yǎng)及學習能力四）重視閱讀素養(yǎng)及學習能力 閱讀與思考近五年山西中考都會出現(xiàn)（2018年2、21,2017年22,

6、2016年19,2015年18,2014年19）。這類題集閱讀、理解、思考、應用于一體，讓學生在閱讀的基礎(chǔ)上，理解提供的知識，方法，和技巧，然后運用所學的知識方法解決問題。教學建議（1）關(guān)注數(shù)學文化滲透數(shù)學文化，陶冶學生心靈，發(fā)揮數(shù)學課程的育人功能；數(shù)學文化不僅在知識本身，還寓于其歷史之中，要引導學生查閱史料；學習課本上有關(guān)的數(shù)學文化；閱讀中外數(shù)學名著及數(shù)學家的故事，關(guān)注數(shù)學歷史發(fā)展過程中的豐富的文化內(nèi)涵，使數(shù)學課堂成為傳播數(shù)學文化的過程；讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程，加深對數(shù)學的理解，體會數(shù)學的價值。（2）關(guān)注閱讀思考能力，加強學習能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)在生活中，學生不僅要懂得怎么運算，而且要會進行數(shù)

7、學閱讀，處理數(shù)據(jù)信息等。因此，教學中要重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀思考能力。五）增強應用性，注重考查綜合運用所五）增強應用性，注重考查綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力學知識分析問題和解決問題的能力PISA測試理念就是倡導培養(yǎng)重應用，多實踐的學科素養(yǎng)，這是山西中考改革的風向標，也就是讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與數(shù)學有關(guān)的問題，這些問題都可以抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學的方法予以解決。學生要根據(jù)自己的數(shù)學知識建立數(shù)學模型，抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學符號建立起方程，不等式，函數(shù)等解決。六）體現(xiàn)創(chuàng)新性，重視六）體現(xiàn)創(chuàng)新性，重視“開放探開放探究究”、“綜合與實踐綜合與實踐”的教學的教學綜合與實踐類的題目每年基本上都在倒數(shù)第二題考，常常與圖形平移、旋轉(zhuǎn)、折疊、三角形全等，相似，特殊四邊形結(jié)合起來考察。 綜合與探究題 主要以二次函數(shù)為背景，在動點或者圖形變換問題中涉及三角形，四邊形等基本圖形的性質(zhì)判定，全等，相似等知識。主要涉及的類型有：運動產(chǎn)生的線段，面積，等腰三角形，直角三角形，特殊四邊形問題. 創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中； 學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ) 獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心 歸納概括得到的猜想和規(guī)