《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唯一的聽眾第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。、有感情地朗讀課文。、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】課文最后一句話的含義。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課，齊讀課題。上節(jié)課我們通讀全文，了解了我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中心理和行動(dòng)都發(fā)生了變化，到底是怎樣的變化呢？。（學(xué)生交流匯

2、報(bào)）、學(xué)習(xí)的過程不僅需要認(rèn)真聽講，還需要敢于提問、認(rèn)真思考。 相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更多深層次的理解和感悟！二、深層探究、朗讀感悟、我們知道作者在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了很大的變化，簡直是一個(gè)奇跡，那么創(chuàng)造奇跡的人是誰？2、這位不平凡的老人是用什么創(chuàng)造了奇跡，請同學(xué)們仔細(xì)讀書，把你的體會(huì)在書上寫一寫，并找出課文中描寫老人神態(tài)的詞，一會(huì)我們共同交流。3、學(xué)生匯報(bào)交流自讀收獲。出示句子一：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（1）思考：在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？（2）再讀課文，畫出描寫“我”心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。板書：（沮喪神

3、圣沮喪羞愧、興奮。）（3）問：是誰讓我的心理發(fā)生了這么大的變化？畫出老人的語言。點(diǎn)名讀、自讀，說感受。（4）老人真的“聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？（聯(lián)系上文談）（5）指導(dǎo)朗讀。出示句子二：她一直很平靜地望著我：從老人平靜的眼神中，你讀出了什么？找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？出示句子三：她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水思考：這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。我為什么會(huì)忘記她是聾子？4、我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)

4、著，老人讓小男孩走出了自卑的陰影，對他關(guān)心、支持和幫助，使他自信地對待每件事。帶著你的這些體會(huì)，讓我們再來讀讀這些句子吧。三、想象拓展、突破難點(diǎn)1、師：平靜實(shí)則不平靜，平靜的神態(tài)背后老人在想什么？聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。出示：當(dāng)我沮喪時(shí)，老人平靜地望著我, 仿佛在說當(dāng)我每天堅(jiān)持拉琴時(shí)，老人平靜地望著我仿佛在說當(dāng)我演奏水平漸漸提高時(shí)，老人平靜地望著我仿佛在說（學(xué)生匯報(bào)交流）2、聽著這些話，你看到了怎樣的一位老婦人？（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜。）3、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水為什么我覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？師：正是因?yàn)槔先藷崆椤⒛托牡墓膭?lì)，像深深潭水一樣的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)的聽眾，才使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。四、總結(jié)點(diǎn)題、升華情感、齊讀課文最后一段。2、你能從最后一句中感受到什么？（對老人的懷念、感謝，老人在作者心目中的崇高地位。）3、我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，老人讓小男孩走出了自卑的陰影，對他關(guān)心、支持和幫助，使他自信地對待每件事。帶著你的這些體會(huì)