湖北省普通高中級(jí)地理課程教學(xué)指導(dǎo)意見

1、湖北省普通高中2019 級(jí)地理課程教學(xué)指導(dǎo)意見為了貫徹落實(shí)教育部頒布的普通高中課程方案（2019版）和普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2019 版）（以下簡稱新課程方案、新課標(biāo)）精神，積極、穩(wěn)妥、有序地推進(jìn)普通高中課程、教學(xué)和高校招生考試制度等教育領(lǐng)域的綜合改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù) 湖北省普通高中2019 級(jí)學(xué)生課程實(shí)施指導(dǎo)意見，制定“湖北省普通高中 2019 級(jí)地理課程教學(xué)指導(dǎo)意見”。本意見以落實(shí)“立德樹人”為根本任務(wù)， 以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，針對新課程方案、新課標(biāo)、新高考方案等諸方面要求，結(jié)合我省現(xiàn)行教材及教學(xué)等實(shí)際情況，對高中地理教學(xué)提出具體建議。上篇：必修課程一、概述必修課程包括地理

2、1 和地理 2 兩個(gè)模塊。每個(gè)模塊2 學(xué)分， 36 課時(shí)。共計(jì)4 學(xué)分， 72 課時(shí)。必修課程為全體高中學(xué)生必學(xué)內(nèi)容，是高中學(xué)業(yè)水平考試合格性考試的內(nèi)容。二、具體內(nèi)容（一）地理 1本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理1和選擇性必修1第1條的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修一中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)， 主要包括三個(gè)方面：地球科學(xué)基礎(chǔ)；自然地理實(shí)踐；自然環(huán) 境與人類活動(dòng)的關(guān)系。本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本的地球科學(xué)知識(shí)，理解一些自然地理現(xiàn)象的過程與原理，增強(qiáng)對生活中的自然地理現(xiàn) 象進(jìn)行觀察、識(shí)別、描述、解釋、欣賞的意識(shí)與能力。1 .內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表1:地理1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容建議1.1

3、運(yùn)用資料，描述 地球所處的宇宙環(huán) 境，說明太陽對地球 的影響。運(yùn)用資拳 運(yùn)用資拳 運(yùn)用資拳 明太陽無h描述地球所處的天體系統(tǒng)；h描述地球在太陽系中的位置；h從太陽輻射、太陽活動(dòng)兩個(gè)方面說 t地球的影響。2-1.1結(jié)合實(shí)例，說 明地球運(yùn)動(dòng)的地理 意義。結(jié)合相關(guān)示意圖，說出地球運(yùn)動(dòng)特征； 結(jié)合實(shí)例，說明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。1.2運(yùn)用示意圖？說 明地球的圈層結(jié)局。運(yùn)用示耒 的結(jié)構(gòu)，i圖？說出地球的內(nèi)部圈層和外部圈層 概括各圈層的主要特點(diǎn)。1.4野外觀察或運(yùn)用 視頻、圖像，識(shí)別3 4種地貌，說明其景 觀的主要特點(diǎn)。通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像等資料，識(shí)別 34種常見地貌；描述所識(shí)別的地貌，說明這些地貌

4、景觀的主要 特點(diǎn)。1.5運(yùn)用圖表資料， 說明大氣的組成和 垂直分層，及其與生 產(chǎn)生活的聯(lián)系。運(yùn)用圖表資料，說明大氣的組成和垂直分層； 結(jié)合實(shí)例，說明大氣的組成和垂直分層與生產(chǎn) 生活的聯(lián)系。1.6運(yùn)用示意圖等， 說明大氣受熱過程 與熱力環(huán)流原理，并 解釋相關(guān)現(xiàn)象。運(yùn)用不意圖、視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等，說明大氣受 熱過程；繪制并運(yùn)用熱力環(huán)流示意圖，說明熱力環(huán)流原 理；運(yùn)用大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。1.7運(yùn)用示意圖，說 明水循環(huán)的過程及 其地理意義。繪制并運(yùn)用水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的過程 和主要環(huán)節(jié)；運(yùn)用水循環(huán)示意圖，說明水循環(huán)的地理意義。1.11運(yùn)用資料，說 明常見自然災(zāi)害的 成因？

5、了解避災(zāi)、防 災(zāi)的措施。運(yùn)用資料，說明常見自然災(zāi)害如臺(tái)風(fēng)、寒潮、 地震等成災(zāi)的原因；結(jié)合實(shí)例，說出常見自然災(zāi)害防御的措施和避 災(zāi)方注。2 .教學(xué)方式建議(1)以認(rèn)識(shí)自然環(huán)境要素及其與人類活動(dòng)的關(guān)系為線 索組織教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)貫穿人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看 待自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。如在地貌、大氣、水循環(huán)、 自然災(zāi)害等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間 的相互關(guān)系。(2)積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生積極參加觀察、 觀測、實(shí)驗(yàn)、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的地 理實(shí)踐力。例如：在“地球的圈層結(jié)構(gòu)” “常見自然災(zāi)害” 等內(nèi)容的教學(xué)中，可以組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館、地震體驗(yàn) 館等，開

6、展針對某種自然災(zāi)害的避災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)，提高學(xué) 生的自救能力，增強(qiáng)對生命的熱愛；在“地貌”的教學(xué)中， 可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外考察，識(shí)別家鄉(xiāng)的常見地貌等。(3)充分運(yùn)用各種直觀教具。利用地理視頻、虛擬現(xiàn) 實(shí)技術(shù)和相關(guān)模型，幫助學(xué)生在無法實(shí)地接觸的條件下去認(rèn) 識(shí)真實(shí)的地理事物。例如：在“運(yùn)用資料，描述地球所處的 宇宙環(huán)境”、“地球的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，可以充分利用相關(guān)的視 頻資料或太陽系構(gòu)成模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻或觀察模第3頁型形成對地球所處宇宙環(huán)境的直觀認(rèn)識(shí)，理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。（ 4）將生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。如用大氣受熱過程和大氣垂直分層的知識(shí)，解釋現(xiàn)實(shí)生活

7、中的霜凍、飛機(jī)高空飛行的一般高度等現(xiàn)象。3 . 考試、評價(jià)建議學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，觀察、識(shí)別、描述與地貌、大氣、水循環(huán)等有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力（地理實(shí)踐力）。能夠運(yùn)用地球科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，說明一些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系和變化過程；說明一些常見自然災(zāi)害成災(zāi)的原因及安全防范措施（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域內(nèi)的自然現(xiàn)象，并說明其對人類的影響（區(qū)域認(rèn)知，人地協(xié)調(diào)觀）。提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例如： 在野外考察中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行 觀察、 測量等， 采用自

8、評、同伴互評等方式對學(xué)生在觀察、測量中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)， 可以對學(xué)生制定的野外考察方案、 實(shí)地考察過程和撰寫的考察報(bào)告等，從合理性、科學(xué) 性、可行性和操作過程的規(guī)范性等方面進(jìn)行評價(jià)。（二）地理2第 4 頁本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)地理2的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修二中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括四個(gè)方面:人口分布；城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村；產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇；環(huán)境與發(fā)展。本模塊旨在幫助學(xué)生了解基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特 點(diǎn)，樹立人地協(xié)調(diào)觀，以及人類共同發(fā)展的理念。1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表2:地理2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容建議2.1運(yùn)用資料，描述人 口分布、遷移的特點(diǎn)及 其影響因素，并結(jié)合實(shí)

9、例，解釋區(qū)域環(huán)境承載 力、人口合理容量。運(yùn)用資料，描述人口分布的特點(diǎn)，說明影響 人口分布的主要因素；結(jié)合資料，說出人口遷移的含義，描述人口 遷移的特點(diǎn)，說明影響人口遷移的主要因素; 結(jié)合實(shí)例，比較并解釋區(qū)域環(huán)境承載力、人 口合理容量的異同。2.2結(jié)合實(shí)例，解釋城 第內(nèi)鄢的閨嘩熱瓦 征？說明合理利用城鎮(zhèn) 空間的意義。2.3 結(jié)合實(shí)例說明地 域文化在城鄉(xiāng)累觀上 的體現(xiàn)。2.4 運(yùn)用資料？說明不 同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程 和特點(diǎn)，以及城鎮(zhèn)化的 利弊。結(jié)合實(shí)例，在地圖上指出城鎮(zhèn)土地的主要利 用方式和功能分區(qū)，歸納其分布的特點(diǎn)； 運(yùn)用實(shí)例，概括城鎮(zhèn)內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)特征， 解釋其成因。結(jié)合實(shí)例，說出地域文化的含義

10、;利用資料，比較不同地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀差異； 結(jié)合實(shí)例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體 現(xiàn)。運(yùn)用資料，概括城鎮(zhèn)化的過程和特點(diǎn)匕 運(yùn)用資料，說明城鎮(zhèn)化對地理環(huán)境的影響2.5結(jié)合實(shí)例，說明工 業(yè)、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。結(jié)合實(shí)例，說明工業(yè)的區(qū)位因素;結(jié)合實(shí)例，說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。2.6結(jié)合實(shí)例，說明運(yùn) 輸方式和交通布扃與 區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。2.10運(yùn)用資札描述 人類面臨的主要環(huán)境問題，解釋協(xié)調(diào)人地關(guān) 系和可持續(xù)妥庭而主結(jié)合實(shí)例，比較不同交通運(yùn)輸方式的異同， 概括不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；結(jié)合實(shí)例，說明運(yùn)輸方式和交通布局及其變 化對聚落、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的影響。舉例說出當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境、可題 （如全球氣候變暖、酸雨、

11、臭氧層破壞、生物物種銳減、水土流失、土地荒漠化等）， 解釋不同環(huán)境問題的機(jī)理，說明其危害； 運(yùn)用資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題; 運(yùn)用資料，說出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展, II ）、人、乙 />-7-rh第6頁2. 教學(xué)方式建議（ 1 ）以基本社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)為線索組織教學(xué)內(nèi)容。把所學(xué)的相關(guān)原理和規(guī)律與具體的地域相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間特點(diǎn)，解釋形成這些特點(diǎn)的特殊原因，進(jìn)而在這個(gè)過程中提升區(qū)域認(rèn)知水平和辯證思維品質(zhì)。（ 2）提倡案例學(xué)習(xí)的方法。通過分析人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的典型實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的方法，概括相關(guān)原理和規(guī)律，掌握分

12、析人文地理問題的思路和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升。（ 3）注重社會(huì)調(diào)查等方法，聯(lián)系生活實(shí)際?？梢岳脤W(xué)生原有的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，形成探究性問 題，使學(xué)生在探究過程中不斷提高問題意識(shí)和質(zhì)疑能力，并 嘗試提出分析、解決問題的方案。4）為學(xué)生自主探究和合作交流提供必要的、充分的資料，在分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)的形成原因和提出合理措施 的過程中，提升其綜合思維能力。3. 考試、評價(jià)建議 學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，收集和呈現(xiàn)人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等人文地理數(shù)據(jù)及圖表（地理實(shí)踐力）。能夠描述人文地理事物的空間現(xiàn)象及其變化，說明人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位選擇的因素，解釋

13、不同地方的人們對產(chǎn)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行區(qū)位選擇的依據(jù)（綜合思維、 區(qū)域認(rèn)知）。初步形成判斷人類活動(dòng)與資源環(huán)境問題關(guān)系的 意識(shí)（人地協(xié)調(diào)觀）。提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例如： 在“結(jié)合實(shí)例， 說明工業(yè)、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”的教學(xué)中， 教師可以指導(dǎo)學(xué)生分小組對當(dāng)?shù)氐墓I(yè)、農(nóng)業(yè)情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采用自評、同伴互評等方式對學(xué)生在社會(huì)調(diào)查過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，并結(jié)合學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)變化進(jìn)行過程性評價(jià)。中篇：選擇性必修課程一、概述選擇性必修課程包括模塊2、地理 3 和模塊 6 三個(gè)模塊。選擇性必修課程每個(gè)模塊2 學(xué)分， 36 課時(shí)。 共計(jì)

14、6 學(xué)分，108 課時(shí)。選擇性必修課程是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試的內(nèi)容。計(jì)劃將地理等級(jí)性考試成績用于報(bào)考高等學(xué)校的學(xué)生，需要修齊選擇性必修課程的三個(gè)模塊。其他學(xué)生可根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。二、具體內(nèi)容（一）模塊2本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選擇性必修1 、地理 2 第 8條和“普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 2019 年版”（以下簡稱舊課標(biāo)） 選修 2 的部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定， 并與現(xiàn)行教材必修一、第 8 頁選修2海洋地理中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要包括三個(gè)方面：自 然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換過程；海洋地理與海洋 開發(fā)；自然地理環(huán)境的整體性和差異性。本模塊旨在幫助學(xué)生了解人類生存的自

15、然地理環(huán)境特 征，理解自然地理環(huán)境及其演變過程對人類活動(dòng)的影響，從 而提升認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的能力與意識(shí)水平。1 .內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表3:模塊2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容建議1-1.2運(yùn)用示意圖， 說明巖石圈物質(zhì)循 環(huán)程。運(yùn)用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。1-1.3結(jié)合實(shí)例，解 釋內(nèi)、外力因素對地 表形態(tài)變化的影響， 并說明人類活動(dòng)與 地表形態(tài)的關(guān)系。說出內(nèi)力和外力作用的育區(qū)來源及其主要表現(xiàn)形式；結(jié)合實(shí)例，解釋內(nèi)、外力因素對地表形態(tài)變化的 影響；結(jié)合實(shí)例，說明人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系。1-1.4運(yùn)用小意圖， 分析鋒、低壓（氣 癥）、身壓（反氣旋） 等天氣系統(tǒng)，并運(yùn)用 簡易天氣

16、圖，解釋常 見天氣現(xiàn)象的成因。在簡易天氣圖中識(shí)別鋒、低壓（氣旋）、高壓（反 氣旋）等天氣系統(tǒng)；運(yùn)用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)；運(yùn)用簡易天氣圖，分析天氣系統(tǒng)對天氣的影響， 解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。1-1.5運(yùn)用示意圖， 說明氣壓帶、風(fēng)帶的 分看，并分析氣a 帶、風(fēng)帶對氣候形成 的作用，以及氣候?qū)?自然地理景觀形成 的影響。在示意圖時(shí)旨出主要的氣壓帶、風(fēng)帶，并說明其 分布特點(diǎn)；結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律；運(yùn)用示意圖，根據(jù)氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī) 律，分析具對氣候形成的作用。結(jié)合實(shí)例，分析氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影

17、響。1-1.6繪制不意圖， 解釋各類陸地水體 之間的相互關(guān)系。結(jié)合資料，說出陸地上的主要水體類型； 繪制河流補(bǔ)給方式不意圖，解釋各水體之間的相 互關(guān)系。1-1.7運(yùn)用世界洋流 分布圖，說明世界洋 流分布規(guī)律，并舉例 說明洋流對地理環(huán) 境和人類活動(dòng)的影 響。運(yùn)用 特點(diǎn) 歸到舉例世界洋流分布圖，描述世界洋流的主要分布勺世界洋流的分布規(guī)律；說明洋流對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。1-1.8運(yùn)用圖表，分 析海一氣相互作用 對全球水熱平衡的 影響，解釋厄爾尼 諾、拉尼娜現(xiàn)象對全 球氣候和人類活動(dòng) 的影響。運(yùn)用圖表，分析海一氣相互作用對全球水熱平衡 的影響；解釋厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象對全球氣候和人類活 動(dòng)的影響

18、。2.8結(jié)合實(shí)例，說明 國家海洋權(quán)益、海洋 發(fā)展戰(zhàn)略及其重要 意義。結(jié)合實(shí)例，說明國家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及 具重要意義。1-1.9運(yùn)用圖表并結(jié) 合實(shí)例，分析自然環(huán) 境的整體性和地域 分異律。結(jié)合 運(yùn)用 然環(huán) 運(yùn)用 運(yùn)用 規(guī)律實(shí)例，說出自然環(huán)境的組成要素；圖表并結(jié)合實(shí)例，說明自然環(huán)境各要素在自境形成中的相互作用；圖表并結(jié)合實(shí)例，分析自然環(huán)境的整體性； 圖表并結(jié)合實(shí)例，分析自然環(huán)境的地域分異O2 .教學(xué)方式建議(1)以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動(dòng)的影響為線索組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然地理環(huán)境各要素的特征、演變過程及自然地理環(huán)境整體性、差異性。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象由發(fā)，

19、分析現(xiàn)實(shí)問題，初步形第10頁成系統(tǒng)、全面、動(dòng)態(tài)地分析地理問題的意識(shí)和能力。（ 2）提倡采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方法教學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，基于學(xué)生的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)任務(wù)。如在“人類活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系”的任務(wù)學(xué)習(xí)中， 首先指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察地表形態(tài)與人類活動(dòng)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)觀察中的問題和困惑，再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。第二，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)中，所設(shè)置的具體任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在“天氣系統(tǒng)”的任務(wù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先在天氣圖中識(shí)別不同的天氣系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)不同天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，最后結(jié)合所學(xué)利用天氣圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。在此過程中，學(xué)生將天氣圖作為工具，結(jié)

20、合天氣系統(tǒng)的知識(shí)，對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行思考和解決。體現(xiàn)了由學(xué)習(xí)基本知識(shí)到遷移應(yīng)用的過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第三，在學(xué)生完成任務(wù)過程中，關(guān)注地理核心素養(yǎng)的提升。 積極引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷思考，提出問題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。（ 3）注重運(yùn)用現(xiàn)代地理信息技術(shù)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等方法，提高學(xué)生解釋地理事物和現(xiàn)象與認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的能力。3 . 考試、評價(jià)建議學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，結(jié)合自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，以及地理基本過程等知識(shí)，分析一些自然現(xiàn)象、演變過程及其對人類活動(dòng)的影響（綜合思維，地理實(shí)踐力）。能夠運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性等知

21、識(shí)，說明自然地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，以及尊重自然規(guī)律的重要性（人地協(xié)調(diào)觀）。能夠運(yùn)用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，并具備空間思維能力與因地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認(rèn)知）。提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例第 12 頁如：在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，連續(xù)觀看并記錄天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上歸納當(dāng)?shù)靥鞖獾淖兓?guī)律O在評價(jià)時(shí)采用自評、同伴互評等方式對學(xué)生在小組觀測、數(shù)據(jù)分析等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。（二）地理3本模塊的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)選擇性必修2區(qū)域發(fā)展的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，并與現(xiàn)行教材必修三中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主要 包括三個(gè)方面：區(qū)域

22、的概念和類型；區(qū)域發(fā)展；區(qū)域協(xié)調(diào)。本模塊旨在幫助學(xué)生了解區(qū)域特點(diǎn)及發(fā)展路徑，樹立因 地制宜、人地和諧的區(qū)域發(fā)展觀。1 .內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表4:地理3內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容建議2-2.1結(jié)合實(shí)例，說明 區(qū)域的含義及類型。結(jié)合實(shí)例，說出區(qū)域劃分的主要依據(jù)，說明區(qū)域的基本含義；結(jié)合實(shí)例，說明區(qū)域的主要類型，比較不同區(qū) 域的差異。2-2.2結(jié)合實(shí)例，從地 理環(huán)境整體性和區(qū)域 關(guān)聯(lián)的角度，比較不同區(qū)域發(fā) 展的異同？說明因地制 宜對于區(qū)破爰展的重 要意義。結(jié)合實(shí)例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關(guān)聯(lián)性 的角度，比較不同區(qū)域在自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、 社會(huì)、文化等方面的異同；結(jié)合實(shí)例，歸納不同區(qū)域的主

23、要地理環(huán)境特 征；結(jié)合實(shí)例，說明因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重 要意義。2-2.6以某生態(tài)脆弱區(qū) 為例，說明該類地區(qū)存 在的環(huán)境與發(fā)展問題， 以及綜合治理措施。結(jié)合資料，說出生態(tài)脆弱區(qū)的基本含義； 結(jié)合實(shí)例，說明某生態(tài)脆弱區(qū)主要的環(huán)境與 發(fā)展問題，分析該環(huán)境與發(fā)展問題形成的主 要原因言探究綜合治理該生態(tài)脆弱區(qū)環(huán)境與 發(fā)展問翹的具體措施；歸納分析生態(tài)脆弱區(qū)綜合治理環(huán)境與發(fā)展問 題的一般方法。2-2.7以某區(qū)域?yàn)槔?說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源 跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā) 展的影響。結(jié)合資料，說出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本含義；以杲兩個(gè)相關(guān)區(qū)域?yàn)槔?，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對遷 出區(qū)和遷入?yún)^(qū)的影響；結(jié)合資料，說出自然資源的基本含義；以杲兩個(gè)相

24、關(guān)區(qū)域?yàn)槔?？從人類利用自然資 源方面，說明資源跨區(qū)成調(diào)配對調(diào)出區(qū)和調(diào) 入?yún)^(qū)的影響。2-2.8以某些流域 為例，說明該流域 內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源、保護(hù)環(huán)境的 意義。結(jié)合示意圖和相關(guān)資料，說出流域及其相關(guān) 概念的基本含義；以某流域?yàn)槔?，描述該流域不同河段的特征?說明流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源的方式和內(nèi) 容；以某流域的開發(fā)過程為例，說明流域開發(fā)過 程中保護(hù)環(huán)境的意義。2 .教學(xué)方式建議(1)以認(rèn)識(shí)區(qū)域地理?xiàng)l件、區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展方向?yàn)榫€ 索組織教學(xué)內(nèi)容。通過典型的或身邊的案例，讓學(xué)生了解區(qū) 域及其發(fā)展的多樣性。提供不同類型的區(qū)域發(fā)展條件、問題 和若干途徑的素材，引導(dǎo)學(xué)生分類思考區(qū)域發(fā)展問題。給學(xué) 生提供基本

25、的區(qū)域數(shù)據(jù)及來源，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)對分析 社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人地協(xié)調(diào)問題的支撐作用。利用區(qū)域調(diào)查資料，引導(dǎo)學(xué)生確立從區(qū)域部分與整體，以及區(qū)域動(dòng)態(tài)變化的角度 分析和研究區(qū)域的思維方式。(2)采用分析、比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。在區(qū)域地理的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供不同的圖表、數(shù)據(jù)及文字資料，指導(dǎo)學(xué)生利用分析、 比較、歸納、綜合等區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，探究區(qū)域地理?xiàng)l件、地理特點(diǎn) 和發(fā)展方向，分析不同區(qū)域在自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境方面的異同等。(3)建議采用案例式教學(xué)法?！卑咐浇虒W(xué)法”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，案例選取的典型性。選擇的案例需要包括典型的 地理事件、典型的地理問題解決方法，

26、能夠體現(xiàn)特定的地理 原理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)理解地理原理，歸納方法，遷移應(yīng)用。第14頁第二， 案例內(nèi)容的呈現(xiàn)方式力求多樣。強(qiáng)調(diào)圖表、數(shù)據(jù)、文字與音視頻等結(jié)合的形式，形成問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在解決問題過程中，突出獲取圖文信息的過程與方法，強(qiáng)調(diào)有條理、有規(guī)范的文字和語言的表達(dá)，培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知等核心素養(yǎng)。第三，突出案例教學(xué)的本質(zhì)。注意探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)案例教學(xué)的本質(zhì)，即利用案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題-小組 探究活動(dòng)-課堂展示成果、交流-歸納總結(jié)一般規(guī)律和方法 -遷移應(yīng)用3. 考試、評價(jià)建議 學(xué)習(xí)本模塊之后，學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，觀察、比較不同區(qū)域的特點(diǎn)，掌握歸納區(qū)域特點(diǎn)

27、的 方法；運(yùn)用公眾可獲取的基本信息，對所在的區(qū)域特點(diǎn)作出 解釋（區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力）。能夠從要素綜合、時(shí)空綜 合等角度，說明區(qū)域地理?xiàng)l件與人類活動(dòng)的關(guān)系，分析出現(xiàn)資源環(huán)境問題的主要原因，并從人地協(xié)調(diào)的角度提出對策（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例如：在“以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與 發(fā)展問題，以及綜合治理措施”的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生在調(diào)查、討論和探究中的表現(xiàn)，進(jìn)行觀察記錄。采用自評、同伴互評等方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。同時(shí)，可以采用主題式作業(yè)的方法，對學(xué)生查閱資料，制定方案，交流展示，撰寫論文和調(diào)查報(bào)告等過程進(jìn)行評價(jià)。

28、（三）模塊6本模塊的內(nèi)容，依據(jù)舊課標(biāo)選修6 環(huán)境保護(hù)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”確定，與現(xiàn)行教材選修 6 環(huán)境保護(hù)中的相關(guān)內(nèi)容對應(yīng)，主 要包括五個(gè)方面：人類與環(huán)境的相互關(guān)系；資源問題與資源 的利用保護(hù)；生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)；環(huán)境污染與防 治；環(huán)境管理。本模塊旨在幫助學(xué)生從人類與環(huán)境的關(guān)系、面臨的主要 環(huán)境問題、產(chǎn)生原因及危害等方面，認(rèn)識(shí)環(huán)境與環(huán)境問題。從資源、生態(tài)、環(huán)境三個(gè)方面，進(jìn)一步在更寬的視野下認(rèn)識(shí) 環(huán)境問題及保護(hù)環(huán)境的措施，增強(qiáng)保護(hù)資源與環(huán)境的意識(shí)， 理解建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展千年大計(jì)的道理。從 環(huán)境管理的角度，認(rèn)識(shí)實(shí)施科學(xué)有效的環(huán)境管理是緩解環(huán)境 問題的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。1.

29、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議表5:環(huán)境保護(hù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容建議人 類 與 環(huán) 境 的 相 互 關(guān)舉例說明人類與環(huán)境的 相互關(guān)系，形成正確的環(huán) 境倫理觀。了解環(huán)境的概念及分類；舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系； 了解環(huán)境倫理觀的基本內(nèi)容，形成正確 的環(huán)境倫理觀。說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主 要原因及危害。說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因和危害。系資 源 問 題 與 資 源 的 利 用、 保 護(hù)舉例說明主要的資源問 題及具產(chǎn)生的原因。指出可再生資源與非可再生資源的差 異，并能舉例說明；舉例說明可再生資源問題及其產(chǎn)生的主要原因；舉例說明非可再生資源問題及其產(chǎn)生 的主要原因。舉例說明非可再生資源 耗竭對

30、人類活動(dòng)的影響， 并說出人類采取的相應(yīng) 措施。舉例說明非可再生資源瀕臨耗竭，對人 類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的影響；根據(jù)非可再生資源的特點(diǎn)，從開發(fā)與利 用兩個(gè)方面分析非可再生資源瀕臨耗 竭的原因，并提出相應(yīng)措施。根據(jù)有關(guān)資料，說出非可 再生資源開發(fā)過程中應(yīng) 采取的環(huán)境保護(hù)措施。根據(jù)有關(guān)資料，說出非可再生資源開發(fā) 過程中可能產(chǎn)生的主要環(huán)境問題，并說 出應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施。結(jié)合實(shí)例，說明人類對可 再生資源不合理利用造 成的問題，以及保護(hù)、合 理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合正反兩方面的實(shí)例，說出對口再生 資源不合理利用帶來的環(huán)境問題和保 護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。生 態(tài) 環(huán) 境 問 題 與舉例說出主要的生態(tài)環(huán) 境問題及

31、具產(chǎn)生的原因。舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產(chǎn) 生的原因。以某種生態(tài)環(huán)境問題為 例，描述其形成的一般過 程。以某種生態(tài)環(huán)境問題為例，描述其形成 的一般過程。舉例說明某一區(qū)域的生 態(tài)環(huán)境問題對其他區(qū)域 的影響。舉例說明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題對 其他區(qū)域的影響。生 態(tài) 環(huán) 境 保 護(hù)讀圖說出我國不同區(qū)域 的主要生態(tài)環(huán)境問題。讀圖說出我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán) 境問題。針對某一生態(tài)環(huán)境問題， 說出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主 要措施及其作用。針對某一生態(tài)環(huán)境問題，說出生態(tài)環(huán)境 保護(hù)的主要措施及其作用。環(huán) 境 污 染 與 防 治根據(jù)有關(guān)資料，說出主要 的環(huán)境污染問題。根據(jù)有關(guān)資料，說出主要的環(huán)境污染問 題。以某些環(huán)

32、境污染事件為 例，說明其形成的原因、 過程及危害。以某些環(huán)境污染事件為例，說明其形成 的原因、過程及危害。針對某類環(huán)境污染，說出 其防治的主要措施。針對某類環(huán)境污染，說出其防治的主要 措施。環(huán) 境 管 理說出環(huán)境管理的基本內(nèi) 容和主要手段。說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境 問題的管理與國際行動(dòng)。舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理與 國際行動(dòng)。理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中 應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行 為準(zhǔn)則。說明個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任；認(rèn)識(shí)“環(huán)境保護(hù)，從我做起”的重要性與 必要性；說出環(huán)境保護(hù)的具體行為準(zhǔn)則。2 .教學(xué)方式建議(1)以資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系為線索組織教學(xué) 內(nèi)

33、容。積極吸收當(dāng)代環(huán)境教育的新成果、新知識(shí)和新方法， 不斷更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)環(huán)境教育的時(shí)代性和前瞻性。尤其 在觀念上，應(yīng)將資源開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)上升到維護(hù)國家資 源、生態(tài)安全的層面來認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生保護(hù)資源與環(huán)境、維第18頁護(hù)國家安全的意識(shí)。（ 2）鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境問題，積極參加戶外考察、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)，促使其在真實(shí)情境中觀察、理解、 感悟資源、環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐力。（ 3）充分利用相關(guān)資料和實(shí)例，注重圖表教學(xué)、案例教學(xué)及研究性學(xué)習(xí)等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用信息、分析解決地理實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的綜合思維能力。3 . 考試、評價(jià)建議學(xué)習(xí)

34、本模塊之后，學(xué)生能夠采用圖表判讀、數(shù)據(jù)分析等方法， 或通過實(shí)地調(diào)查和專題研究身邊的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，分析問題及成因，有理有據(jù)提出可行性對策（地理實(shí)踐力）。能夠依托多樣化的教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，說出環(huán)境、環(huán)境問題等內(nèi)涵與外延；分析人類與環(huán)境的關(guān)系，綜合分析各種區(qū)域性或全球性的資源、環(huán)境問題對人類生產(chǎn)、生活的影響，并能夠站在人地和諧、國際合作的高度，明確資源和環(huán)境保護(hù)對國家可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）；樹立和諧的人地協(xié)調(diào)觀及正確的環(huán)境倫理觀（人地協(xié)調(diào)觀）。提倡采用多種評價(jià)方式，注重過程性和表現(xiàn)性評價(jià)。例如： 教師可以指導(dǎo)學(xué)生測量、記錄學(xué)校附近農(nóng)田農(nóng)藥、地膜、化肥的使用情況；采集河流水樣，

35、測試水污染情況；測量、記錄學(xué)校附近每日pm2.5 濃度的變化，調(diào)查灰霾增多的危害等等。從測量、記錄、分析和提出的措施等幾個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。下篇：選修課程一、概述選修課程包括5 個(gè)模塊，即宇宙與地球、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、地理信息技術(shù)應(yīng)用。每個(gè)模塊2 學(xué)分， 36 課時(shí)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況開設(shè)，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行選擇。學(xué)習(xí)成績有可能作為高校自主招生參考用。二、選修課程各模塊主要教學(xué)建議選修1 ：宇宙與地球“宇宙與地球”這一模塊，從遠(yuǎn)及近，由大至小講述了“宇宙”、“太陽系和地月系”、“地球的演化”和“地表形態(tài)的變化”四部分內(nèi)容。第一是“宇宙”。 主要是簡介“大宇宙爆

36、炸”假說的主 要觀點(diǎn)、恒星演化的主要階段、人類探索宇宙的歷程，并講述天體觀察的基本方法和星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。通過這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對宇宙有一個(gè)概要的認(rèn)識(shí)。第二是“太陽系和地月系”。 主要講述太陽和太陽系、月球和地月系的概貌。太陽是地球上光和熱的源泉，月球是 距離地球最近的一顆天體，其引力作用對地球環(huán)境的形成有著重要的作用。通過這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對影響地球自然狀況的太陽和月球有一個(gè)概要的認(rèn)識(shí)。第三是“地球的演化”。 主要講述地質(zhì)史和板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容。現(xiàn)今地表的形態(tài)、生物群落，都是地球自身長期演化的結(jié)果。而板塊構(gòu)造學(xué)說是目前能較好解釋地球表面海陸分布及火山、地震和高大山脈等分布的一

37、種學(xué)說。通過這一部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地球自身演化的歷史有初步的了解，并能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地表的一些現(xiàn)象。第四是“地表形態(tài)的變化”。主要講述一些常見地貌類型的特征及外力作用對地表形態(tài)變化的影響。通過這一部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)在外力作用下，有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，人類在改造地表形態(tài)時(shí)，不可忽視自然界發(fā)展變化的客觀規(guī)律。選修 3：旅游地理本模塊旨在幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)區(qū)域旅游資源的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞區(qū)域環(huán)境差異帶來的美感，成為熱愛自然、尊重文化的人。本模塊以自然地理、人文地理的諸要素為基礎(chǔ)，旅游活動(dòng)對自然地理、人文地理的諸要素有反作用，因此，旅游地理與必修和選修課程的許多內(nèi)容有聯(lián)系。本模塊主要分為

38、四個(gè)主題：“旅游資源的類型與分布”；“旅游資源的綜合評價(jià)”；“旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)”；“旅游與區(qū)域發(fā)展”。這四個(gè)主題之間存在著內(nèi)在聯(lián)系。第一是從旅游資源的內(nèi)涵、類型、分布等方面闡述了如何對旅游區(qū)的景點(diǎn)特點(diǎn)、開發(fā)條件進(jìn)行評價(jià)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠區(qū)分自然旅游資源與人文旅游資源，學(xué)生可以了解“世界遺產(chǎn)”及其價(jià)值、旅游景觀觀賞方法、景觀特點(diǎn)及其地理成因、旅游資源開發(fā)條件評價(jià)內(nèi)容等。通過學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對人地關(guān)系中“地”的認(rèn)識(shí)從自然環(huán)境擴(kuò)大到社會(huì)環(huán)境，形成愛國情感、環(huán)境意識(shí)和審美情趣，養(yǎng)成綜合分析能力。關(guān)注景觀特點(diǎn)的地理成因與欣賞方法。第二是從旅游規(guī)劃入手，了解旅游景區(qū)的要素及其規(guī)劃，旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以

39、及安全等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解旅游規(guī)劃基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)制定自己的出游計(jì)劃，了解旅游安全的潛在問題及防范措施。理解旅游業(yè)對社會(huì)發(fā)展的作用，了解旅游對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)中的環(huán)境保護(hù)措施等。關(guān)注旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及安全。第三是從旅游與區(qū)域發(fā)展切入，闡述了旅游對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的作用、對環(huán)境的影響以及旅游環(huán)境保護(hù)措施等內(nèi)容。這些內(nèi)容促進(jìn)了學(xué)生綜合分析、發(fā)散思維和辨證思維能力的形成。利于學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，關(guān)注旅游環(huán)境保護(hù)。選修 4：城鄉(xiāng)規(guī)劃本模塊主要闡述城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理、城市與鄉(xiāng)村的地理分布、人類活動(dòng)與城鄉(xiāng)建設(shè)的協(xié)調(diào)關(guān)系。當(dāng)前，我國城市與鄉(xiāng)村都面臨著大規(guī)模的開發(fā)建設(shè)。城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入多，涉

40、及范圍廣，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要方面。該選修模塊分四部分，它們之間具有循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系。第一是“城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化”。作為基礎(chǔ)和學(xué)科背景知識(shí)，要求學(xué)生掌握城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的基本概念，知道發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及我國的城市化過程和特點(diǎn)，對城市化形成初步的印象。同時(shí)，還要求學(xué)生了解主要的城市問題、鄉(xiāng)村聚落和集市貿(mào)易分布的情況。第二是“城鄉(xiāng)分布”和“城鄉(xiāng)規(guī)劃”。主要是讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)分布的一般規(guī)律、城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本方法。“城鄉(xiāng)分布”包括城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理分布、建立合理的城鎮(zhèn)體系等。在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)地理分布的過程中，加深對城市功能分區(qū)和中心地理論的理解。城鎮(zhèn)體系涵蓋城鎮(zhèn)等級(jí)體系、城鎮(zhèn)職能體系和城鎮(zhèn)空間體系三個(gè)方面。第三是“城鄉(xiāng)規(guī)劃”。“城鄉(xiāng)規(guī)劃的意義”、“保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”只作一般性的了解即可，但要結(jié)合身邊的實(shí)際。要求了解農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市道路的基本布局原理?！氨Ｗo(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化”是人與